培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德論文
摘 要：
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)教育的飛快發(fā)展，使得計算機網(wǎng)絡(luò )成為人們學(xué)習、生活和工作中必不可少的部分。然而，計算機網(wǎng)絡(luò )也像其它事物一樣，都是一個(gè)矛盾的結合體。在產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也可能會(huì )產(chǎn)生一些消極的效應。特別是對于小學(xué)生而言，當他們面對這些多彩的信息時(shí)，由于年齡較小，辨別是非的能力較差，很容易受其中一些不良信息的影響。因而在小學(xué)信息技術(shù)課程中開(kāi)展相應的網(wǎng)絡(luò )道德教育，讓學(xué)生明確是非觀(guān)念、規范行為，是一項重要而迫切的任務(wù)。
一、正確引導
計算機是學(xué)習和工作的工具同時(shí)，也是一種娛樂(lè )工具。目前學(xué)生對計算機課的興趣往往不是來(lái)源于計算機知識本身，而是來(lái)源于對電腦游戲的熱衷。雖然有益的電腦游戲對訓練學(xué)生的反應能力、手的協(xié)調能力有一定的幫助，況且愛(ài)玩是人的天性，但如果把電腦游戲看作是應用計算機的全部，則只會(huì )對小學(xué)生的身心發(fā)展有百害而無(wú)一益，同時(shí)許多游戲并不適合小學(xué)生玩，因此如何引導學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò )游戲問(wèn)題，引發(fā)正確的學(xué)習動(dòng)機就顯得十分重要。
學(xué)生們在接觸游戲時(shí)，往往是被刺激的效果、精美的畫(huà)面所吸引，而對其中的真正意義缺乏正確的認識。目前社會(huì )上的許多游戲實(shí)際上開(kāi)發(fā)時(shí)并未考慮到小學(xué)生的天真、幼稚，其中的許多暴力甚至色情的場(chǎng)面對他們是有害的。這時(shí)，我們要教育學(xué)生，現在是處于學(xué)習知識的重要階段，應把計算機作為我們學(xué)習的好幫手，而不是作為游戲機。另外，一些游戲的'內容要么把中國丑化，或者美化侵略戰爭，而學(xué)生在游戲的過(guò)程中，很少有注意其中的是非觀(guān)。這時(shí)，應當使他們分清其中的是非曲直，讓其能從游戲中認識正確的世界觀(guān)，接受愛(ài)國主義教育，同時(shí)還可以向學(xué)生介紹有益的游戲，如《抗美援朝》等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中發(fā)展。另外，還可以鼓勵那些喜歡玩游戲的同學(xué)，如果你想讓別人在不久的將來(lái)也玩上你編的游戲，現在開(kāi)始就要努力學(xué)習計算機知識，將來(lái)努力成為一個(gè)出色的軟件設計師。從而激發(fā)起他們的學(xué)習興趣，引發(fā)向上的心理動(dòng)機。
二、取精華，棄糟泊
互聯(lián)網(wǎng)的地位之所以居高不下，在于它強大的知識傳播功能。很多家長(cháng)都是看重這一點(diǎn)，想讓其孩子在互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)到更多的知識。其實(shí)，知識傳播僅是互聯(lián)網(wǎng)的功能之一，對兒童和青少年來(lái)說(shuō)，更重要的是學(xué)習信息處理方法，培養交流能力和對社會(huì )的適應能力、培養科學(xué)素養，而不僅僅是掌握了多少信息。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，孩子可以學(xué)習如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用。這種能力在未來(lái)的社會(huì )中更為重要。但是，如果放任學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )世界中馳聘，缺乏正確的引導，他們就會(huì )在網(wǎng)絡(luò )中"迷航"。因此，教師要引導學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò )資源，并教會(huì )他們如何分辨其中有害信息的內容。例如，有的學(xué)生分不清網(wǎng)絡(luò )中的真實(shí)與虛假，把一些未經(jīng)證實(shí)的消息到處傳播；有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )的反動(dòng)、暴力甚至色情的內容等。這時(shí)，教師要教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )提取信息，還要學(xué)會(huì )用正確的觀(guān)點(diǎn)去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟泊，才能更好地利用網(wǎng)絡(luò )信息。經(jīng)過(guò)教育，他們認識到自己在使用網(wǎng)絡(luò )中的偏差，開(kāi)始思考"為何用？用什么？怎樣用？"的問(wèn)題了。為了幫助大家正確使用網(wǎng)絡(luò )信息，教師可以搜集一些與小學(xué)生學(xué)習生活有關(guān)的網(wǎng)址，并介紹他們上一些專(zhuān)開(kāi)放給小學(xué)生使用，具有一定學(xué)習價(jià)值的網(wǎng)站，讓上網(wǎng)的同學(xué)學(xué)會(huì )如何運用網(wǎng)絡(luò )去實(shí)現自主學(xué)習。
三、規范行為
由于學(xué)生處在全新的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，隨時(shí)都可以操作計算機網(wǎng)絡(luò )，信息的交流及對事物處理和評價(jià)的方法、模式等都發(fā)生了巨大的變化，原有的道德準則和規范已經(jīng)不足以約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )行為。因此，經(jīng)常會(huì )發(fā)現學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上的"不正常"行為。例如一些同學(xué)自恃計算機水平高，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )強行控制別人的計算機；隨意打開(kāi)、刪除別人的軟件及作品，破壞別人的工作和學(xué)習。又如評選網(wǎng)絡(luò )優(yōu)秀作品或文章時(shí)，傳統環(huán)境下的評選，可以正確反映出大部分投票者的意愿；若通過(guò)網(wǎng)絡(luò )投票，有些同學(xué)不遵守規則，一票多投或多票一投，這樣就未必能真實(shí)反映出廣大同學(xué)的意愿。對于這些"不正常"行為，我們要認識到它的潛在危害很大。學(xué)生正處在世界觀(guān)形成的階段，一旦不正常的行為養成習慣，步入社會(huì )后，將很難改變。今天可能只是到別人的電腦里取一些作業(yè)的答案，明天可能就是到別人的銀行帳戶(hù)里取一筆金錢(qián)；今天可能只是隨便弄著(zhù)玩玩，搞個(gè)小的惡作劇，刪掉一段文字或一幅圖畫(huà)，明天可能就是真做實(shí)干，到別的企業(yè)里毀掉一批數據或資料。對于以上這些行為，我們應當盡早建立網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的行為道德規范，幫助廣大學(xué)生增強網(wǎng)絡(luò )法制和網(wǎng)絡(luò )倫理道德觀(guān)念，提高分辨是非的能力，使其網(wǎng)上的行為符合法律法規和社會(huì )公德的要求。
正如不能因為有交通事故就不再乘坐汽車(chē)一樣，不能因為網(wǎng)絡(luò )的負面影響而不讓學(xué)生上網(wǎng)。如何引導學(xué)生正確看待和利用網(wǎng)絡(luò )知識，幫助學(xué)生盡早建立和適應正確的網(wǎng)絡(luò )道德規范，減少學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上的“不明事非”和“不正常行為”所帶來(lái)的危害，是保證青少年學(xué)生健康成長(cháng)的需要，應當引起我們的充分重視。
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