關(guān)于高職實(shí)踐教學(xué)體系建設研究論文
論文摘要：實(shí)踐教學(xué)體系建設是職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設的重要內容之一，它直接關(guān)系到能否實(shí)現培養具備綜合能力和全面素質(zhì)的、直接能在生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)開(kāi)展工作的技術(shù)應用型人才。因此，必須建立良好的實(shí)習基地為教學(xué)服務(wù)、實(shí)現雙師隊伍建設、完善好人才培養目標，才能從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面實(shí)現科學(xué)、有序、規范、高效的高職實(shí)踐教學(xué)體系建設目標。
論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；體系；實(shí)訓基地；教師隊伍；培養目標
實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)開(kāi)展以教育教學(xué)為目的、學(xué)生親身體驗和參加的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生將自己所掌握的理論知識轉換為實(shí)際認知，并逐步形成研究能力和創(chuàng )新能力的教學(xué)形式，是高校應用型人才培養中的一個(gè)非常重要的環(huán)節。實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現人才培養目標的關(guān)鍵性環(huán)節，直接關(guān)系到能否實(shí)現培養具備綜合能力和全面素質(zhì)的、直接能在生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)開(kāi)展工作的技術(shù)應用型人才。因此，本文將從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面研究實(shí)踐教學(xué)如何實(shí)現科學(xué)、有序、規范、高效的目標，使實(shí)習基地更好地為教學(xué)服務(wù)、實(shí)現雙師隊伍建設、完善好人才培養目標，從而探討如何更好地進(jìn)行高職實(shí)踐教學(xué)體系改革。
一、實(shí)踐教學(xué)體系的重要性分析
高職教育的培養目標是培養高等技術(shù)應用型人才，職業(yè)能力的培養與形成是高職教育工作的核心任務(wù)，這就奠定了實(shí)踐教學(xué)在高職教育教學(xué)中的重要地位。作為實(shí)現培養目標的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)的目的就是配合理論教學(xué)，按照一定的目標和要求，在教師的組織和指導下，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強學(xué)生實(shí)踐能力訓練。其內容主要有兩個(gè)方面：一是課程時(shí)間教學(xué)，即與課程教學(xué)內容結合、與課程理論學(xué)習同步進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，包括課程作業(yè)、平時(shí)作業(yè)、綜合練習、模擬考試、大作業(yè)和課程實(shí)驗教學(xué)等；二是獨立設置的集中實(shí)踐教學(xué)也叫綜合性實(shí)踐教學(xué)，即需要綜合運用課程知識集中進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，包括課程設計、社會(huì )實(shí)習、社會(huì )調查、畢業(yè)設計或畢業(yè)論文等。
高職教育是以培養學(xué)生的職業(yè)核心能力為導向的。針對當前高職畢業(yè)生所面向崗位的知識結構和能力結構的要求，強化實(shí)踐教學(xué)，大幅度增加實(shí)驗、實(shí)習、課程設計等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節所占比重（基本要達到50%）。實(shí)踐教學(xué)是掌握專(zhuān)業(yè)技能的關(guān)鍵性環(huán)節，學(xué)生通過(guò)親自觀(guān)察、測試、分析、比較、操作、增強對生產(chǎn)對象、環(huán)境和條件的認識，學(xué)會(huì )制定生產(chǎn)方案，獲得從事實(shí)際生產(chǎn)的基礎知識，通過(guò)直接參加生產(chǎn)實(shí)踐，總結經(jīng)驗、訓練技巧，掌握技術(shù)環(huán)節，學(xué)會(huì )更多工作方法，培養交往、學(xué)習、研究、信息傳播等能力，達到培養目標要求；通過(guò)參與生產(chǎn)管理，掌握生產(chǎn)指揮、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的知識，獲得立體型知識和能力結構。
二、高職實(shí)踐教學(xué)體系的建設
實(shí)踐教學(xué)體系建設是職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設的重要內容之一，職業(yè)教育能否辦出職教特色，職業(yè)學(xué)校能否取得應有的辦學(xué)效益，很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。只有加強實(shí)踐教學(xué)體系的建設，加強對實(shí)訓基地的建設與管理，加強教師隊伍的建設，才能使高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)實(shí)現科學(xué)、有序、規范、高效的目標，全面實(shí)現人才培養目標。
1.突出抓好實(shí)訓基地的建設。實(shí)訓基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的主要場(chǎng)所，主要是對學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓練、模擬操作訓練和綜合技能訓練，同時(shí)讓學(xué)生參與一定的實(shí)際生產(chǎn)。以培養學(xué)生應用技術(shù)和職業(yè)技能為目的，以改善實(shí)訓條件、提高效率、強化管理為重點(diǎn)，以多方投入和內部挖潛為手段，以行業(yè)技術(shù)發(fā)展與社會(huì )發(fā)展水平為標準，營(yíng)造真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，建設教學(xué)與生產(chǎn)相結合、職業(yè)技能培訓與鑒定相結合的校內外實(shí)驗實(shí)訓基地群，充分滿(mǎn)足應用性人才培養的需要。校內與校外相結合的原則。高職院校的經(jīng)濟實(shí)力有限，基地建設要用兩條腿走路，公共課、基礎課實(shí)訓基地應以校內為主，校外為輔。專(zhuān)業(yè)課應以校外為主、校內為輔。
校內實(shí)習基地建設是實(shí)踐教學(xué)建設的基礎，必須認真抓好學(xué)生平時(shí)實(shí)驗和模擬實(shí)習管理，形成一套良好的實(shí)驗量化考核標準。學(xué)生每次實(shí)驗后，教師都按照考核標準進(jìn)行評分，得出平時(shí)每個(gè)實(shí)驗或模擬實(shí)習項目的量化考核成績(jì)，并以一定比例計入課程總成績(jì)。平時(shí)實(shí)驗成績(jì)不合格，該科總成績(jì)不能及格。此外還可以通過(guò)加強實(shí)驗教學(xué)管理、實(shí)驗室管理、改善實(shí)驗條件、提高實(shí)驗教師指導水平等，形成校內實(shí)驗教學(xué)和校模擬實(shí)習的質(zhì)量控制體系，確保質(zhì)量標準的實(shí)現。
校外實(shí)訓基地是職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)建設的一個(gè)必不可少辦學(xué)條件。要建立一個(gè)實(shí)訓基地其投資是巨大的，在當今教育經(jīng)費短缺、生產(chǎn)設備與產(chǎn)品更新?lián)Q代越來(lái)越快的的情況下，學(xué)校要全面建立起與自身專(zhuān)業(yè)設置、職業(yè)能力需求相配套的校內實(shí)訓基地是比較困難的，并且在專(zhuān)業(yè)發(fā)生變化時(shí)，勢必將造成資源的浪費。為此，與企業(yè)攜手，開(kāi)辟校外實(shí)習基地實(shí)現實(shí)訓條件的社會(huì )溝通與資源共享，成為了解決此難題的一種發(fā)展趨勢。事實(shí)上，充分發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)地、設備的作用，不僅能提高辦學(xué)效益，使學(xué)校在調整專(zhuān)業(yè)時(shí)更加輕便靈活，還為有效解決實(shí)訓條件落后于生產(chǎn)第一線(xiàn)這一普遍存在的難題提供了現實(shí)的途徑。 2.加強“雙師型”教學(xué)隊伍的建設。職業(yè)教學(xué)的特殊性，要求專(zhuān)業(yè)教師既要懂得教學(xué)規律，是教學(xué)的行家；又要懂得行業(yè)技術(shù)，是專(zhuān)業(yè)操作的能手。把傳統的“學(xué)術(shù)型”教師隊伍改建成與高職教育相適應的“雙師型”教師隊伍，是發(fā)展高職教育的關(guān)鍵所在。高職院校的培養目標是為生產(chǎn)一線(xiàn)培養技術(shù)應用型人才，實(shí)訓教師既要傳授給學(xué)生基本的專(zhuān)業(yè)知識，還要示范、講解、指導具體的操作過(guò)程。這些都要求實(shí)訓教師必須具有較強的實(shí)踐操作能力。目前大多數職業(yè)學(xué)校是由普通高校畢業(yè)生直接來(lái)校任教，沒(méi)在工廠(chǎng)、企業(yè)、生產(chǎn)一線(xiàn)崗位上任過(guò)職，缺乏實(shí)際經(jīng)驗和專(zhuān)門(mén)技能。為此，必須重視“雙師型”教師的培養，制定相關(guān)專(zhuān)業(yè)課教師培養規劃，創(chuàng )設激勵機制，鼓勵教師積極參與科研生產(chǎn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)，聘任實(shí)習工廠(chǎng)的工程技術(shù)人員兼課，吸納社會(huì )上具有專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家、工程技術(shù)人員加盟擴充職校的教學(xué)、科研和生產(chǎn)隊伍以此來(lái)提高整個(gè)教師隊伍的素質(zhì)。
�。�1）專(zhuān)業(yè)課教師要成為“雙師型”人才。高職院校的專(zhuān)業(yè)課師資不但要具有理論教學(xué)的能力，同時(shí)還應具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)（或工種）高級工（或技師）的技術(shù)素質(zhì)。為此，要形成高職院校專(zhuān)業(yè)教師在生產(chǎn)一線(xiàn)工作制度，通過(guò)鼓勵專(zhuān)業(yè)課教師參加專(zhuān)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)，安排專(zhuān)業(yè)課教師去企業(yè)頂崗實(shí)踐等手段，培養教師的實(shí)踐技能。
�。�2）發(fā)揮政策導向作用，充實(shí)實(shí)習指導教師隊伍。要充分發(fā)揮現有教師的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)校管理干部和相關(guān)教師要力求掌握若干項實(shí)踐技能，擔任實(shí)踐課指導教師或協(xié)助指導部分實(shí)踐課程。要堅持培養與使用并重的.原則，加強對這部分教師的培養提高，不可濫竽充數。指導實(shí)踐教學(xué)能力，應當成為所有教師業(yè)務(wù)考核的重要指標，并與升級、晉職等結合起來(lái)。
�。�3）搞好兼職實(shí)習指導教師隊伍建設。高職院校除了可以選派實(shí)習指導教師到有關(guān)單位（企業(yè)）參觀(guān)學(xué)習外，還可以從社會(huì )選聘專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)、實(shí)踐能力較強、接觸實(shí)踐機會(huì )較多，對于生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝、新信息了解較多，對于生產(chǎn)中存在問(wèn)題也有更深認識的并具備教師基本素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為兼職實(shí)習指導教師，以?xún)?yōu)化教師結構、解決師資力量不足。
3.完善專(zhuān)業(yè)人才培養目標。制定專(zhuān)業(yè)人才培養目標，構建合理的實(shí)踐教學(xué)體系在人才培養方案制定過(guò)程中顯得尤為重要。緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養目標，加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，從教學(xué)內容、教學(xué)方法和評價(jià)方式等方面進(jìn)行改革，逐步形成實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習、課程設計（綜合作業(yè)）、社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)設計（論文）共存的實(shí)踐教學(xué)體系。
在教學(xué)形式上，減少驗證性的實(shí)驗，增加有助于職業(yè)技能培養的實(shí)訓和職業(yè)素質(zhì)培養的綜合實(shí)訓。在教學(xué)方法上，采用案例教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法、項目課程等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，做到學(xué)做合一。在實(shí)踐教學(xué)的教材建設上，不斷更新教學(xué)內容，要以企業(yè)實(shí)際應用的經(jīng)驗和策略為主，原理和陳述性知識為輔。在評價(jià)方式上，實(shí)踐教學(xué)形式的多樣化決定了考核方式的多樣化，在具體實(shí)踐過(guò)程中，應根據課程的性質(zhì)、目標要求采取不同的考核方法，按照理論知識與實(shí)踐知識相結合、單一能力與綜合能力相結合、個(gè)別與群體考核相結合的原則，采取筆試、機試、閉卷、開(kāi)卷、工作過(guò)程、項目評審、畢業(yè)答辯等多種考核形式，全面評價(jià)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）以職業(yè)應用能力為主體來(lái)設計實(shí)踐教學(xué)計劃，確定技術(shù)應用能力的實(shí)踐教學(xué)目標，在課時(shí)安排、教學(xué)內容、教學(xué)方法上進(jìn)行大力度改革，使理論課與實(shí)踐課比例真正達1∶1。實(shí)踐教學(xué)內容包括基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)應用或綜合能力訓練課程（或項目）；在訓練方法上，通過(guò)實(shí)物演示、實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習、課程設計、創(chuàng )新制作、畢業(yè)設計等，使學(xué)生接收仿真或真實(shí)的實(shí)踐訓練。
�。�2）完善人才培養目標體系能夠加強對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養。在實(shí)踐教學(xué)中，注重將愛(ài)崗敬業(yè)、一絲不茍、效率與效益、遵紀守時(shí)、團結合作、質(zhì)量安全、5S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養）等一般職業(yè)素質(zhì)的培養，與各職業(yè)或崗位所需要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結合起來(lái)。大到嚴格執行各種操作規程，小到實(shí)訓時(shí)的穿衣戴帽和考勤，都要有嚴格的規定和監督。通過(guò)不斷強化學(xué)生的職業(yè)行為，建立安全意識、質(zhì)量意識和現代文明生產(chǎn)意識，使之逐漸養成符合現代工業(yè)要求的職業(yè)行為習慣。
�。�3）建立具有能夠涵蓋各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能和職業(yè)資格證書(shū)培訓鑒定體系。各專(zhuān)業(yè)要通過(guò)積極引進(jìn)和建設國家職業(yè)技能鑒定站（或點(diǎn)）、職業(yè)資格證書(shū)認證點(diǎn)，使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與國家職業(yè)技能鑒定全面接軌。對于少數專(zhuān)業(yè)，還可選擇其他部委、行業(yè)、外國政府機構證書(shū)或一些跨國公司證書(shū)。
目前，很多高職院校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，嚴重影響了高職實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效和高職人才培養目標的真正實(shí)現，以及高職教育的健康發(fā)展。因此，必須認清形勢，增強緊迫感，進(jìn)一步提高對實(shí)踐教學(xué)工作的認識，采取得力措施，扎實(shí)做好實(shí)踐教學(xué)工作；必須加強規范實(shí)踐教學(xué)管理，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；必須加強對實(shí)踐教學(xué)的計劃、組織、實(shí)施、檢查、監督、考核、實(shí)踐教學(xué)改革與研究。在實(shí)踐教學(xué)管理過(guò)程中，要注重對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行過(guò)程監控，既要堅持實(shí)踐教學(xué)計劃的嚴肅性，又要抓好實(shí)踐性教學(xué)的過(guò)程管理，也要健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，明確各級職責，從而保證實(shí)踐教學(xué)的有序開(kāi)展。
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