建立全方位的高職實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系論文
教育部在2005年提出了工學(xué)結合的人才培養模式，教職成[2006]4號文中提到：職業(yè)院校推行工學(xué)結合，“是遵循職業(yè)教育發(fā)展規律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅持以就業(yè)為導向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要；是幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需要；是關(guān)系到建設中國特色職業(yè)教育的一個(gè)帶有方向性的關(guān)鍵問(wèn)題”。因此，職業(yè)教育的一個(gè)重要特色就是工學(xué)結合的人才培養模式，而基于工學(xué)結合的高職實(shí)踐教學(xué)體系構建的研究對于實(shí)現人才培養目標具有重要意義。
一、進(jìn)一步明確高職實(shí)踐教學(xué)目標體系
傳統高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的設計存在兩大誤區：一是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中實(shí)行一刀切，不注重學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展；二是雖然重視了技能的培養，但實(shí)踐教學(xué)內容遠遠落后于工作實(shí)際，技能的實(shí)用性不強。
構建基于工學(xué)結合模式的實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵是進(jìn)一步加強產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，縮小或避免學(xué)校教學(xué)與工作實(shí)際的距離。全面推進(jìn)工學(xué)結合關(guān)鍵在于取得企業(yè)的共識，保證學(xué)生能夠接收到足夠的技能訓練，以市場(chǎng)為導向，培養適應企業(yè)、行業(yè)所需要的人才。
二、持續改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內容體系
基于工學(xué)結合模式的每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節設計都必須按照專(zhuān)業(yè)培養目標和能力要求來(lái)進(jìn)行，在內容組織上，既要反映現代企業(yè)的技術(shù)和管理前沿水平，又要融入現代企業(yè)員工綜合素質(zhì)要求，努力使學(xué)生既得到專(zhuān)業(yè)技能的訓練，又能感受現代企業(yè)文化。
在實(shí)踐教學(xué)內容、實(shí)踐教學(xué)方法不斷進(jìn)行探索和創(chuàng )新，使其突出工學(xué)結合特色。在課程設計、綜合實(shí)訓、畢業(yè)實(shí)習等傳統的`實(shí)踐教學(xué)項目上，增加工學(xué)結合的專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)內容，如職業(yè)資格認證考試、職業(yè)生涯設計、職業(yè)拓展訓練等；同時(shí)，選擇行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法，如頂崗實(shí)習、現場(chǎng)參觀(guān)、實(shí)物演示、模擬實(shí)訓等。
三、全方位建立實(shí)踐教學(xué)條件體系
改變以知識結構的課程內容組織，開(kāi)發(fā)基于工學(xué)結合模式的實(shí)訓教材，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢，產(chǎn)學(xué)雙方共同開(kāi)發(fā)緊密結合生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的實(shí)訓教材，使教材內容更加貼近工作實(shí)際，使學(xué)生職業(yè)能力的培養更具針對性和實(shí)用性。
加強校內實(shí)訓基地建設，塑造具有真實(shí)職業(yè)氛圍實(shí)踐課堂，同時(shí)拓展校外實(shí)訓基地，深化校企合作，充分利用企業(yè)資源補充改善校內實(shí)訓條件，促進(jìn)工學(xué)緊密結合。
組織學(xué)生參加校外各項技能競賽，不斷提高自身技能水平，展現個(gè)人技能特長(cháng)，培養專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)技能的提高。
四、逐步健全實(shí)踐教學(xué)管理體系
建立和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量標準，緊密?chē)@課內實(shí)訓、專(zhuān)項實(shí)訓、綜合性實(shí)訓、畢業(yè)實(shí)習、課程設計、畢業(yè)設計、頂崗實(shí)習等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，出臺相關(guān)管理制度，明確各環(huán)節的質(zhì)量要求。
建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統，構建由教學(xué)督導人員、院系（部）教學(xué)管理人員、教師代表和學(xué)生信息員組成的教學(xué)質(zhì)量信息反饋和監控組織系統，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩步提高發(fā)揮提供監督和保障作用。
定期開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項工作檢查。定期組織相關(guān)人員對校內外實(shí)訓基地建設、畢業(yè)設計、畢業(yè)實(shí)習、專(zhuān)項實(shí)訓、綜合性實(shí)訓、頂崗實(shí)習等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節進(jìn)行專(zhuān)項檢查，及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。
科學(xué)設計實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量測評指標，建立相對完善的學(xué)生評價(jià)制度。設置科學(xué)合理、符合高職人才培養目標的實(shí)踐類(lèi)課程質(zhì)量測評指標，組織學(xué)生對承擔實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，評價(jià)實(shí)訓準備情況、指導教師的工作情況及實(shí)訓效果。在此基礎上，對評價(jià)結果進(jìn)行分析研究，積極尋找存在的問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法和手段，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作的考核評比。通過(guò)定期與不定期評價(jià)相結合的方式，對教學(xué)部門(mén)和教師的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行周期性考評，獎優(yōu)罰劣，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
五、全方位的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系
基于工學(xué)結合模式的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的建設不能像傳統的理論學(xué)習，應該更加注重各方面的綜合評價(jià)，可以采用綜合指標評價(jià)體系，包括學(xué)生的自我評價(jià)、指導老師的評價(jià)、過(guò)程考核評價(jià)以及企業(yè)評價(jià)，多重評價(jià)使得對于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節結果的評價(jià)更加全面、科學(xué)。其核心是量化指導評測體系，必須注重細節，從小事做起，認真梳理社會(huì )、企業(yè)對于學(xué)生的要求，并把這些要求分解到實(shí)踐教學(xué)的流程中，以量化的方式進(jìn)行考核，確保對學(xué)生培養的全面、準確。
總之，構建一個(gè)完善、有效的實(shí)踐教學(xué)體系是一項復雜的系統工程。它的完成必將全面提高學(xué)生的創(chuàng )新意識、綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，有助于實(shí)現專(zhuān)業(yè)人才培養目標，并不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的蓬勃發(fā)展。
【建立全方位的高職實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系論文】相關(guān)文章：
高職教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系論文09-09
論建立高職院校教學(xué)質(zhì)量監控體系的探索與實(shí)踐論文07-05
關(guān)于高職實(shí)踐教學(xué)體系建設研究論文07-05
高職院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構建論文07-05
高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的構建與實(shí)施的分析論文06-27
臨床醫學(xué)模擬實(shí)踐教學(xué)體系的建立與應用論文07-31