高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的構建與實(shí)施的分析論文
實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節，是提升學(xué)生職業(yè)技能的有效途徑，是以培養技術(shù)技能人才為主的高職院校辦出特色的關(guān)鍵。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“陜鐵院”)始終把校內外實(shí)訓基地的建設、學(xué)生實(shí)踐能力的培養、實(shí)踐教學(xué)體系的建立以及實(shí)踐教學(xué)方法的改革放在重要的位置來(lái)抓，在實(shí)踐教學(xué)基地建設、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)改革等方面取得了一定成效。
1高職實(shí)踐教學(xué)體系的基本內涵
高職教育實(shí)踐教學(xué)體系以培養學(xué)生綜合職業(yè)技能為主要目標，在高職教育教學(xué)過(guò)程中，與理論教學(xué)體系相比，實(shí)踐教學(xué)體系存在一定的獨立性，同時(shí)與之相輔相成。利用實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習等教學(xué)環(huán)節，有計劃地組織學(xué)生學(xué)習相關(guān)的理論知識、專(zhuān)業(yè)知識等，幫助學(xué)生掌握實(shí)際的工作能力、工作技能，進(jìn)一步培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
陜鐵院在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，逐步形成自己的實(shí)踐教學(xué)模式，這種模式主要表現為:以培養學(xué)生職業(yè)能力為主線(xiàn)，通過(guò)強化課內訓練和專(zhuān)題實(shí)訓，推行現場(chǎng)教學(xué)，拓展校外實(shí)習(施工實(shí)習、頂崗實(shí)習等)，深化校企合作，服務(wù)鐵路建設行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展等，培養大批專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力強、職業(yè)素質(zhì)高的技術(shù)技能型人才，為生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)奠定人才基礎。
2高職實(shí)踐教學(xué)體系構建與實(shí)施的保障措施
2.1整合資源，集中投入，建好校內實(shí)驗實(shí)訓室和實(shí)訓基地學(xué)院采取自籌自建、與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合共建等多種途徑，擴大融資渠道，逐年投入資金購買(mǎi)實(shí)驗實(shí)訓儀器設備，完善實(shí)訓場(chǎng)所建設。學(xué)院擁有12000mZ的實(shí)驗實(shí)訓大樓，340畝的測繪教學(xué)綜合實(shí)訓基地，具有中央財政支持的建筑實(shí)訓基地，建有土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)材料檢測綜合實(shí)訓基地、高速鐵路檢測實(shí)訓基地、土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)測繪綜合實(shí)訓基地等3個(gè)省級重點(diǎn)實(shí)訓基地以及校內各類(lèi)實(shí)驗實(shí)訓室近百個(gè)，為學(xué)院開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的硬件基礎，基本覆蓋了學(xué)院的所有專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足了課程教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的需要。
2.2依托行業(yè)，校企合作，建設校外實(shí)訓基地陜鐵院與中國中鐵等大型央企延續了“同根共生、分而不離、氣脈相連、相存相依”的緊密合作辦學(xué)關(guān)系，一直是中國中鐵、中國鐵建穩固的技術(shù)技能專(zhuān)門(mén)人才培養基地。至目前為止，已經(jīng)有189個(gè)校外實(shí)訓基地與學(xué)院簽訂共建協(xié)議，并且這些基地運行良好，同時(shí)有相應的保障機制，其中大多為中國中鐵、中國鐵建等世界500強企業(yè)。
2.3提高實(shí)踐教學(xué)能力，加強實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的先決條件。學(xué)院《專(zhuān)業(yè)教師下現場(chǎng)實(shí)踐鍛煉管理辦法(試行)》明確規定:新參加工作的專(zhuān)業(yè)教師必須到實(shí)訓中心或學(xué)院相關(guān)職能部門(mén)見(jiàn)習一年;專(zhuān)業(yè)教師以五年為一個(gè)周期，五年內必須有不少于3個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷。
自2006年起，學(xué)院每年安排20名以上的青年教師脫產(chǎn)到合作企業(yè)進(jìn)行至少半年的頂崗實(shí)踐鍛煉，做到了“下一次現場(chǎng)，做一個(gè)項目;服務(wù)一個(gè)企業(yè)，鍛煉一批人才”。另外，學(xué)院還邀請高職教育專(zhuān)家來(lái)院對全院教師進(jìn)行職業(yè)教育課程體系開(kāi)發(fā)與改革培訓970人次。邀請寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程體系開(kāi)發(fā)專(zhuān)家來(lái)院舉辦青年教師教育教學(xué)能力專(zhuān)題培訓2期，共計培訓356人次。
2.4建立職業(yè)技能鑒定站，全面實(shí)施“雙證書(shū)”教育學(xué)院全面推行“雙證制”，要求學(xué)生在完成人才培養計劃規定的學(xué)習任務(wù)后，可以獲取相應的畢業(yè)證書(shū)，同時(shí)需要取得職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)院建有勞動(dòng)和社會(huì )保障部的國家職業(yè)技能鑒定站、計算機高新技術(shù)培訓考試點(diǎn)和陜西省建筑行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員等培訓點(diǎn)、渭南市職業(yè)教育師資培訓基地，擁有18個(gè)職業(yè)工種的鑒定資格及陜西省建筑行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員等培訓資質(zhì)。同時(shí)作為面向全省的開(kāi)放式職業(yè)技能培訓基地和鑒定站所，為行業(yè)、地方累計開(kāi)展職業(yè)資格鑒定1562人次，為中鐵一局、中鐵七局、中鐵二十局、鐵一院、廣州地鐵集團公司等企業(yè)培訓員工21251人次，為渭南地方培訓1236人次。
3高職實(shí)踐教學(xué)體系構建與實(shí)施的策略
近年來(lái)，學(xué)院逐步建立了基于工學(xué)結合、企業(yè)深度參與的，同時(shí)符合高職教育教學(xué)規律的“兩段三結合”的人才培養模式，通過(guò)強化實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而在一定程度上適應了區域、行業(yè)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要。
3.1確定實(shí)踐能力體系，構建基于工作過(guò)程系統化的實(shí)踐課程體系學(xué)院圍繞專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì )能力等三種能力來(lái)組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在調查、研討的基礎上，各院系根據實(shí)踐教學(xué)內容，同時(shí)結合實(shí)踐訓練基地的實(shí)際情況，組織老師編寫(xiě)單項技能實(shí)訓教材、綜合技能實(shí)訓指導書(shū)等，在一定程度上為每個(gè)實(shí)踐環(huán)節準備了實(shí)訓教材，為培養學(xué)生的實(shí)踐能力奠定基礎。
3.2創(chuàng )新和踐行實(shí)踐能力訓練體系學(xué)院全面實(shí)施以學(xué)生為主體、以學(xué)生自主學(xué)習和訓練為主、開(kāi)放型的實(shí)踐訓練新體系，突出了職業(yè)性、應用性、實(shí)踐性，具有鮮明的特色。
3.2.1理論教學(xué)和實(shí)驗(課內實(shí)訓)教學(xué)融通合一。在實(shí)驗(課內實(shí)訓)教學(xué)層次上，以學(xué)院實(shí)訓樓中的實(shí)驗實(shí)訓室與專(zhuān)業(yè)理論課教室合二為一以及新建并投入使用多個(gè)理實(shí)一體化教室為標志，在課程教學(xué)過(guò)程中，融合了實(shí)驗(課內實(shí)訓)內容，通過(guò)邊講邊做、邊學(xué)邊練，將“學(xué)做合一”落到了實(shí)處。
3.2.2實(shí)訓教學(xué)與工學(xué)結合對接合一。在實(shí)訓環(huán)節，根據培養目標的實(shí)際情況，對職業(yè)領(lǐng)域、崗位群等典型的工作任務(wù)進(jìn)行確定，同時(shí)結合職業(yè)崗位能力培訓要求，設計相應的實(shí)訓內容。
3.2.3實(shí)習教學(xué)與現場(chǎng)教學(xué)、頂崗實(shí)習等全面合一。①頂崗實(shí)習。學(xué)院不斷加強與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，積極為學(xué)生創(chuàng )造頂崗實(shí)習的機會(huì )，近3年，100%的畢業(yè)生頂崗實(shí)習在半年以上，其中80%以上頂崗實(shí)習在8個(gè)月以上，帶薪頂崗實(shí)習學(xué)生占到畢業(yè)班學(xué)生的85%以上。學(xué)院建立了頂崗實(shí)習的校企共管共育機制，實(shí)施校內指導教師與企業(yè)兼職教師(技術(shù)人員)共同指導和管理學(xué)生的制度，指導教師做到“跟蹤到位、指導到位、作業(yè)文件到位”，進(jìn)一步提高學(xué)生頂崗實(shí)習的質(zhì)量。②現場(chǎng)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院對鐵路施工工地進(jìn)行充分的利用，將課堂教學(xué)、現場(chǎng)教學(xué)進(jìn)行結合，同時(shí)安排校內教師與企業(yè)兼職教師進(jìn)行交替性授課，在安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容時(shí)，對實(shí)際的施工工期進(jìn)行全面的考慮，進(jìn)一步完成“工地變課堂，教師變師傅，學(xué)生變員工”，在真實(shí)的環(huán)境中，讓學(xué)生得到綜合性訓練。③技術(shù)服務(wù)。學(xué)院利用現有的師資、設備條件，積極面向社會(huì )開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，近三年學(xué)院承擔了118項各類(lèi)技術(shù)服務(wù)和科研項目，其中22項屬于企業(yè)橫向課題。
3.3建立實(shí)踐能力評價(jià)體系學(xué)院通過(guò)實(shí)踐、改革、總結，進(jìn)一步形成了全方位的實(shí)踐能力評價(jià)體系。
首先結合各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐訓練項目的實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的評價(jià)標準。在實(shí)訓過(guò)程中，根據訓練項目的要求，制定相應的`技能測試題庫、綜合技能測試方案等，同時(shí)采用國家考核和社會(huì )行業(yè)考核標準對國家統考、社會(huì )行業(yè)等進(jìn)行考核。
其次是對評價(jià)考核方式進(jìn)行確定。根據實(shí)踐訓練項目的實(shí)際情況，采用口試、筆試、識別等方式進(jìn)行考核，同時(shí)增加相應的社會(huì )評價(jià)，進(jìn)而在一定程度上確保質(zhì)量評價(jià)的社會(huì )化。
再次是對實(shí)踐訓練結果的評價(jià)形式進(jìn)行確定。根據實(shí)踐訓練項目的實(shí)際情況，提出相應的要求，結合人才培養方案，要求學(xué)生必須取得相應的證書(shū)，同時(shí)積極鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，進(jìn)而幫助學(xué)生培養自主學(xué)習和就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的能力。
4結語(yǔ)
陜鐵院實(shí)踐教學(xué)新體系的構建與實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)綜合能力協(xié)調發(fā)展，近幾年來(lái)，畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直保持在97%以上，2015屆畢業(yè)生已有82.37%被多家企業(yè)提前預定，學(xué)院的“出口暢”帶來(lái)了“進(jìn)口旺”，在招生方面，該院連續幾年都表現出良好的形勢，無(wú)論是第一志愿人數，還是錄取的分數線(xiàn)，以及新生報到率等，都呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢;鍛煉和打造了一支高素質(zhì)的、“知能俱豐”的雙師素質(zhì)隊伍，促進(jìn)了學(xué)院教科研工作，教師科研成果斐然。
綜上所述，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，高職院校一定按照職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行設計，在構筑實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，需要綜合分析職業(yè)崗位群所需的能力，幫助學(xué)生培養技術(shù)應用能力和就業(yè)能力，進(jìn)一步鞏固和強化學(xué)生的實(shí)踐能力。
參考文獻:
[1]張淑欣.高職教育實(shí)踐教學(xué)探索[J ].中國成人教育，2007 (24):85一86.
[2]楊洪林.對改革高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的探索[J ].教育與職業(yè)，2007
[3 ]唐高華.基于工學(xué)結合的高職實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng )新研究[J ].教育與職業(yè)，2008(12):28- 30.
【高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的構建與實(shí)施的分析論文】相關(guān)文章：
高職院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構建論文07-05
高職院校就業(yè)創(chuàng )業(yè)互動(dòng)體系的構建實(shí)踐報告09-19
高職院校構建教學(xué)督導機制的實(shí)踐與思考論文07-05
高職院校文科課程實(shí)踐教學(xué)模式構建的要求論文09-10
高職院校體育文化構建論文10-02
CBE實(shí)踐教學(xué)體系構建論文范本05-31
構建以職業(yè)能力培養為核心的高職實(shí)踐教學(xué)體系教育論文12-07
高職教學(xué)管理體系的構建論文07-02