高職院校構建教學(xué)督導機制的實(shí)踐與思考論文
摘要：教學(xué)督導是一項基本的教學(xué)管理制度，科學(xué)構建高校教學(xué)督導體系，并進(jìn)行有效的組織運行，是高校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控的一項重要內容和有效手段。本文通過(guò)對目前高職院校教學(xué)督導工作中存在問(wèn)題的分析，提出構建和完善教學(xué)督導機制的思考。
關(guān)鍵詞：高職院校 教學(xué)督導 教學(xué)管理
由于我國高等職業(yè)教育發(fā)展速度過(guò)快，暴露出了許多問(wèn)題，諸如社會(huì )認同度不高，高水平的院校不多，與職業(yè)性相關(guān)的條件缺乏等，歸根結底是教育教學(xué)質(zhì)量不高。為此，高職教育緊密?chē)@質(zhì)量管理開(kāi)展教學(xué)督導工作，建立教學(xué)督導委員會(huì )，對學(xué)校內教學(xué)工作總運行進(jìn)行監督、檢查、指導與評價(jià)，是高等職業(yè)教育辦出特色、創(chuàng )出品牌的必由之路。
一、高職院校教學(xué)督導工作的基本職能
教學(xué)督導是一項基本的教學(xué)管理制度，科學(xué)構建高校教學(xué)督導體系，并進(jìn)行有效的組織運行，是高校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控的一項重要內容和有效手段。高職院校教學(xué)督導工作的重點(diǎn)應是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規范化與現代化，提高管理效率和教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)捕捉教學(xué)工作中的真實(shí)狀況和信息資料根據高職教育的特點(diǎn)為學(xué)院教學(xué)管理決策工作提供依據。
二、高職院校教學(xué)督導工作的存在的'問(wèn)題
與本科高校相比，高職院校教學(xué)督導工作開(kāi)展的時(shí)間不長(cháng)。盡管各高職院校也作了不少有益的探索為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了一定的作用，但在實(shí)際工作中還存在著(zhù)一些問(wèn)題：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)督導工作機制不健全
一些高職院校對教學(xué)督導工作的認識不清，認為教學(xué)督導可有可無(wú)，教學(xué)督導委員會(huì )一般掛靠在教務(wù)部門(mén)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的督導機構。有的院校雖然成立了教學(xué)督導委員會(huì )，但沒(méi)有建立規范的工作機制，只是聽(tīng)聽(tīng)課，給教學(xué)效果打打分，地位不高、職責范圍狹小、沒(méi)有形成督導例會(huì )制度和院系二級督導制度，沒(méi)有形成良好的信息反饋機制，對教學(xué)質(zhì)量改革缺少指導性及教學(xué)督導對教學(xué)質(zhì)量監控長(cháng)期效果不明顯等，如果院校領(lǐng)導再不重視督導工作，極易使督導成為學(xué)校的擺設。
�。ǘ┙虒W(xué)督導隊伍不足且偏弱
有些高職院校在選聘督導人員時(shí)大多數選聘已退休、或因身體有病不能上課的老教師。隨著(zhù)高職院校教育教學(xué)改革的不斷深入，對教學(xué)督導隊伍要求不斷提高，清一色的老教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但長(cháng)期脫離教學(xué)崗位以及年齡身體等多方面原因，對于教學(xué)發(fā)展新變化、新發(fā)展把握度不夠，也難以組織并開(kāi)展圍繞教學(xué)督導提高教學(xué)質(zhì)量為中心的各項教學(xué)活動(dòng)及教研改革活動(dòng)，加上院系二級督導制度難以實(shí)施督導人員偏少，致使教學(xué)督導力度不夠。
�。ㄈ┙虒W(xué)督導內容偏少形式簡(jiǎn)單
教學(xué)督導在實(shí)施過(guò)程中，不同程度地存在著(zhù)督導內容偏少、輕重不均的問(wèn)題。如偏重課堂教學(xué)質(zhì)量的督導，忽視其他教學(xué)環(huán)節和教學(xué)過(guò)程，偏重理論教學(xué)質(zhì)量的督導，忽視實(shí)踐、實(shí)訓教學(xué)環(huán)節，偏重教學(xué)秩序的督導，忽視對學(xué)生能力的培育等。在實(shí)施教學(xué)督導工作時(shí)，常把教學(xué)督導定位在督查上。
三、高職院校構建教學(xué)督導機制的思考
教育質(zhì)量應是高職院校在自身發(fā)展過(guò)程中首先要保證的核心問(wèn)題，而教學(xué)督導是高職院校教育質(zhì)量的保證，是對教育教學(xué)工作進(jìn)行監督、指導、評價(jià)和管理的有效機制。教學(xué)督導對教學(xué)監控的權威性、公正性的確立，對于提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)科建設，提升辦學(xué)水平具有重要作用。高職院校構建教學(xué)督導機制應考慮以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┩晟平虒W(xué)督導體制，形成教學(xué)督導體系
高職院校要確立明確的督導工作體制，明確工作職責，制定教學(xué)督導條例，理順教學(xué)督導和院校各部門(mén)之間關(guān)系，讓教務(wù)處在內的各教學(xué)部門(mén)能協(xié)助教學(xué)督導委員會(huì )開(kāi)展教學(xué)督導工作，要設計編制各種督導表格，進(jìn)行各類(lèi)客觀(guān)性測試和論述式測試，建立二級教學(xué)督導小組。
�。ǘ┘訌姸綄ш犖榻ㄔO，提高督導人員素質(zhì)
督導組成員的組成應以高年資的老師為主體，由來(lái)自不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)、有豐富教學(xué)或教學(xué)管理經(jīng)驗、對現代高校教育理念和教學(xué)運行機制及管理模式有深刻理解、熟悉學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)管理情況、具有高度責任心和敬業(yè)精神的人擔任督導員。并在中青年骨干教師和管理干部中選拔一部分人充實(shí)到督導員隊伍中。他們富有朝氣，思維敏捷，能與老教師優(yōu)勢互補，形成合力，以真正做到行政管理型與專(zhuān)家型相結合，專(zhuān)職與兼職相結合。
�。ㄈ┲匾暡l(fā)揮督導作用，開(kāi)展多種形式的督導活動(dòng)
學(xué)校領(lǐng)導及各職能部門(mén)應重視教學(xué)督導工作，積極支持教學(xué)督導員工作。加強高職院校教學(xué)督導工作，應改變原有的督導工作職能，從以督為主逐步轉變到以導為主，督與導相結合，充分發(fā)揮督導組的教學(xué)督查作用，常規督導與重點(diǎn)督導相結合，并開(kāi)展專(zhuān)題調研，通過(guò)有組織、有系統的調研工作，收集資料，分析研究，提出調研報告。教學(xué)督導人員應緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題，深入教學(xué)第一線(xiàn)，平等地和廣大教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員進(jìn)行交流。
教學(xué)督導活動(dòng)除開(kāi)展諸如聽(tīng)課、教學(xué)檢查、學(xué)評教、師生座談等日常教學(xué)督導工作外，應突出階段性工作重點(diǎn)，加強薄弱環(huán)節，如教學(xué)調研、試題庫建設，積極協(xié)助并參加學(xué)院組織的教學(xué)評比，全方位的介入到提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量管理各項活動(dòng)中。
�。ㄋ模┙⑿畔⒎答仚C制，完善文檔資料管理
教學(xué)督導活動(dòng)應建立信息反饋機制，各種督導活動(dòng)必須有詳實(shí)的信息記載，要及時(shí)地將督導中發(fā)現的動(dòng)態(tài)信息和靜態(tài)信息向教學(xué)決策系統反饋溝通，定期公布督導簡(jiǎn)報，編寫(xiě)教學(xué)督導分析報告，及時(shí)發(fā)布督導信息，反饋解決結果，形成開(kāi)放式管理理念，上下渠道通暢，解決問(wèn)題準確，推動(dòng)工作有力。同時(shí)也應將教學(xué)督導記載本、教學(xué)督導簡(jiǎn)報、評課記載、師生座談?dòng)涊d、督導團組活動(dòng)記載、工作計劃、工作總結、教學(xué)督導調研報告、督導時(shí)間安排等資料要進(jìn)行歸檔管理，教學(xué)督導工作更具有規范性、針對性和實(shí)效性。
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