加強高職院校教學(xué)督導工作的探索與實(shí)踐論文
【摘要】加強高職院校教學(xué)督導工作,是保證教學(xué)質(zhì)量的有效手段。要充分發(fā)揮教學(xué)督導的作用,要堅持教學(xué)督導的基本原則,重視過(guò)程監控,建立完善的教學(xué)督導體系,形成科學(xué)的教學(xué)督導運行機制。
【關(guān)鍵詞】高職院校;教學(xué)督導;教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是高職院校立足之本、生存之基,提高教學(xué)質(zhì)量是高職院校教學(xué)工作永恒的主題,高職院校不僅要有規范的教學(xué)質(zhì)量管理系統,還要有健全的教學(xué)質(zhì)量監控系統,督導系統。因此,如何加強高職院校的教學(xué)督導工作,完善質(zhì)量監控體系建設,真正使教學(xué)督導工作成為穩定提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障,是高職院校面臨的重要課題。
1 教學(xué)督導工作基本原則
1.1 督、導結合以“導”為主的原則�！岸健笔峭ㄟ^(guò)檢查、督促、收集、評價(jià),對教學(xué)動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量跟蹤、評價(jià);“導”是指在“督”的過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題和不足,及時(shí)予以糾正、引導、解決,幫助教學(xué)人員和教學(xué)管理人員不斷提高教學(xué)水平、教學(xué)管理水平;“督”是手段,“導”才是目的。所以,要堅持督、導結合以導為主的原則。
1.2 重視過(guò)程監控的原則。教學(xué)工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節,不管哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題,都直接影響教學(xué)質(zhì)量,督導工作也應該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,要貫穿教學(xué)的全過(guò)程,要全程的、全面的,全員的進(jìn)行質(zhì)量跟蹤,使影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題能得到及時(shí)發(fā)現,盡快解決。
1.3 重要問(wèn)題突擊解決的原則。教學(xué)運行過(guò)程中出現的突發(fā)事件和暴露出來(lái)的因為某些方面不完善直接影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題,要馬上專(zhuān)題研究,盡快解決,督導機構要跟蹤落實(shí),切忌推諉和擱置。
1.4 加強而不是代替職能部門(mén)工作的原則。督導工作具有比較強的“參謀性”,督導機構的質(zhì)量監控和職能部門(mén)的質(zhì)量管理有平行和交叉的地方,督導機構不能代替職能部門(mén)行使質(zhì)量管理,而是加強和協(xié)助,職能部門(mén)的教學(xué)質(zhì)量管理應該按計劃有序運行,不能因為督導機構的工作有半點(diǎn)懈怠和依賴(lài)。
1.5 突出高職院校特色的原則。高職教育是高等教育的重要組成部分,是我國“化人口壓力為資源”的有效途徑,要根據高職院校的特色和內涵,深刻領(lǐng)會(huì )“高等技能型”、“應用型”人才培養目標的涵義,根據上級有提高關(guān)人才培養質(zhì)量的文件精神,突出動(dòng)手能力,操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力要求以及產(chǎn)、學(xué)、做相結合的方法,進(jìn)行督導工作。
2 教學(xué)督導機構設置
學(xué)院成立教學(xué)督導委員會(huì )或辦公室。設主任1人,在職的中層或以上有一定教學(xué)管理經(jīng)驗、原則性強的領(lǐng)導干部擔任;文秘一名(在職);督導員多名(參考人數6-12人)。人員構成要注意有退休返聘的教學(xué)管理干部、教授,在職教授,企業(yè)專(zhuān)家參加;要注意人員的專(zhuān)業(yè)結構;要注意人員的學(xué)術(shù)、教學(xué)、實(shí)踐、管理等方面的能力結構。
督導員任期一般為二年,受聘者由校長(cháng)頒發(fā)聘書(shū)。相應設立系級督導機構或者督導員。
學(xué)院督導委員會(huì )或辦公室直接對校長(cháng)或主管副校長(cháng)負責。堅持學(xué)術(shù)管理、教授治校的思想,重學(xué)術(shù)性和相對于教學(xué)質(zhì)量管理部門(mén)的獨立性,獨立地履行督導職責,真正起到對“教學(xué)、學(xué)習、管理”的督導作用。
3 督導機構的職能職責
教學(xué)督導的職能職責就是對學(xué)院的一切教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面“督”、“導”,根據教學(xué)活動(dòng)的參與主體可以分為:教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量三個(gè)方面。
(1)教學(xué)質(zhì)量督導,對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行檢查、督促、評價(jià)、引導、指導,一是對教師的高職教育教學(xué)理念的形成。相關(guān)教學(xué)文件、制度、質(zhì)量標準等的持有和掌握。二是對教學(xué)全過(guò)程、各個(gè)教學(xué)環(huán)節、包括備課、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設計(論文)、教師評教評學(xué)活動(dòng)、教改、科研、考試、教師輔導答疑等。進(jìn)行督查、引導。
(2)學(xué)習質(zhì)量督導。主要是對學(xué)生的學(xué)習、評教、教學(xué)信息反饋的了解、引導、溝通,聽(tīng)取學(xué)生對學(xué)校和老師的意見(jiàn)和建議。
(3)教學(xué)質(zhì)量管理督導。對教、學(xué)質(zhì)量管理職能部門(mén)(主要指教務(wù)處、學(xué)生處、系(部)、系學(xué)管辦、教研室、班主任、團委、學(xué)生會(huì )等)的質(zhì)量管理工作規范;質(zhì)量管理的規章制度、辦法、措施、效果;如何完善教、學(xué)質(zhì)量管理體系;怎樣嚴格教學(xué)信息反饋管理,進(jìn)行檢查、督促、評價(jià)、引導。
4 督導工作運行
督導工作運行要做到有序、有理、重導、重過(guò)程、重信息反饋:
(1)有序:督導機構要有明確的職能職責、有目標、有制度、有計劃(期、月、周),有總結、有例會(huì )、有請示匯報、有完整的督導資料。
(2)有理:是指理念和以理服人兩個(gè)方面。一是新的教育教學(xué)理念、高職院校教學(xué)質(zhì)量理念,這就需要督導人員加強學(xué)習,學(xué)習文件精神,學(xué)習兄弟單位經(jīng)驗,閱讀學(xué)術(shù)刊物,加強交流;二是以理服人,督導工作要“以人為本”,“人性化”操作,日常發(fā)現教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題,督導人員要說(shuō)清道理,分析引導,以理服人,重在引導、重在改進(jìn),以發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
(3)重導:督導工作中,要正確把握“督”與“導”的關(guān)系,“督”是發(fā)現問(wèn)題,“導”是解決問(wèn)題;督是對你的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量督促、評價(jià),導是在評價(jià)的基礎上,再給以引導、指導,解決問(wèn)題,從而提高了教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;在過(guò)程監控中“導”能使影響教學(xué)質(zhì)量的不利因素用正面的方法予以糾正和解決,更加人性化,效果更好;當然,沒(méi)有檢查督促發(fā)現不了問(wèn)題和不足,所以要做到督、導結合,以導為主。
(4)重過(guò)程:聽(tīng)課:聽(tīng)課是質(zhì)量監控的有效手段,督導人員要深入教學(xué)課堂,實(shí)驗、實(shí)習現場(chǎng)聽(tīng)課。對教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果作出評價(jià),并且認真和任課老師進(jìn)行交流,總結優(yōu)點(diǎn)指出不足,并且提出具體的建議,在教學(xué)方法、技巧、新的教學(xué)理念等進(jìn)行引導、輔導。督導人員聽(tīng)課要在計劃性、時(shí)效性、針對性和代表性上下功夫。推動(dòng)“多層次聽(tīng)課制度”的建立和運行。
動(dòng)態(tài)跟蹤監控:教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,教學(xué)質(zhì)量涉及教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節,把握住教學(xué)質(zhì)量各項控制點(diǎn)。使各項教學(xué)要素、教學(xué)資源相互配置合理有效,以保證教學(xué)的總體質(zhì)量。
加強專(zhuān)項督導:在過(guò)程監控中發(fā)現對影響教學(xué)質(zhì)量較大的問(wèn)題,有共性的.問(wèn)題,經(jīng)過(guò)學(xué)院批準專(zhuān)題立項,配合職能部門(mén)突擊解決,抓出結果,跟蹤落實(shí),鞏固成效。
對教務(wù)處、系(部)、教研室的教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)行檢查督促:如教學(xué)質(zhì)量管理文件、計劃、制度、辦法、措施、科研、教研活動(dòng)、聽(tīng)課、說(shuō)課、成績(jì)管理、評教評學(xué)活動(dòng)、期中期末教學(xué)檢查等。
對學(xué)生處、系學(xué)管辦、團委,學(xué)生會(huì )的學(xué)生學(xué)習質(zhì)量管理進(jìn)行檢查督促:如學(xué)習質(zhì)量管理文件、計劃、制度、辦法、措施、科研、評教評學(xué)活動(dòng)、教學(xué)信息員工作等。
對教師教學(xué)質(zhì)量的測評:各教學(xué)質(zhì)量管理職能部門(mén),在教學(xué)檢查和日常管理過(guò)程中,是否科學(xué)、準確制定測評方案,對各個(gè)質(zhì)量點(diǎn)根據影響教學(xué)質(zhì)量的程度,與質(zhì)量體系的關(guān)聯(lián)度賦予分值,形成科學(xué)的測評平臺,對教師的教學(xué)工作認真考核,公平、公正、公開(kāi)、準確、科學(xué),全面對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。其評價(jià)實(shí)施中,是否有同行,領(lǐng)導,督導,學(xué)生參與。是否對教師的教學(xué)內容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)能力、教學(xué)理念、能力培養、教學(xué)效果進(jìn)行全面評價(jià)打分。達到“以評促建、以評促管”的作用。
加強關(guān)鍵時(shí)段的監控:督導人員要加強對每天有些時(shí)間段的巡視,對開(kāi)學(xué)初、實(shí)訓實(shí)習初,考試考核時(shí)段、畢業(yè)設計(論文)時(shí)段、課程設計(測繪)時(shí)段、進(jìn)廠(chǎng)實(shí)訓實(shí)習時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)監控和抽查。
(5)信息反饋。建立健全教學(xué)信息員制度:做好信息反饋,抓好信息員工作,信息員分布在各個(gè)教學(xué)班級,能第一時(shí)間發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題,能掌握學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài),調動(dòng)他們的積極性,使教學(xué)事故、差錯、不足以及異常情況,得到及時(shí)糾正和補救。定期和不定期召開(kāi)信息員會(huì )議,對信息員進(jìn)行業(yè)務(wù)上的培養和提高,激發(fā)他們的熱情,積極參與評教活動(dòng);信息員反映的問(wèn)題要及時(shí)送達相關(guān)部門(mén)或個(gè)人,盡快處理,及時(shí)反饋,形成“教與學(xué)攜手共進(jìn)的良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)�！�
召開(kāi)各種形式的座談會(huì ),與學(xué)生,老師交流信息。
定期不定期編輯出版“教學(xué)督導簡(jiǎn)報”: 收集、編輯文獻資料中的教學(xué)質(zhì)量管理經(jīng)驗,通報學(xué)院教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量監控動(dòng)態(tài)信息,刊登領(lǐng)導、教師、學(xué)生、管理人員經(jīng)驗、心得體會(huì )、質(zhì)量管理和質(zhì)量監控研究成果。
要充分利用校園網(wǎng)和學(xué)校辦公自動(dòng)化系統,發(fā)布督導信息。
建立、完善畢業(yè)生跟蹤調查制度:充分利用調研、座談等多種方法,獲取對人才培養的要求、意見(jiàn)和建議的信息,及時(shí)調整人才培養方案、專(zhuān)業(yè)結構、教學(xué)方法等,培養社會(huì )急需的高質(zhì)量應用型人才。
總的來(lái)說(shuō),督導工作是教學(xué)質(zhì)量保障體系、監控體系的重要組成部分之一,是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證和有效手段,督導機構是學(xué)院重要的質(zhì)量監控機構。高職教育發(fā)展到今天,督導工作起到了至關(guān)重要的作用,還將為今后的騰飛,起更好、更重要的作用。
參考文獻
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