高職體育教改與學(xué)生創(chuàng )新力的培育論文

　　摘要：高職院校是社會(huì )實(shí)用型人才培養的基地, 伴隨大學(xué)教育的全面擴招和普及, 大學(xué)畢業(yè)生所面對的就業(yè)環(huán)境日趨嚴峻, 培養出具有綜合素質(zhì)高、真實(shí)技能傍身的專(zhuān)業(yè)型人才, 是高職院校發(fā)展最終目的所在, 而學(xué)生們的創(chuàng )新能力培養一定在科學(xué)有效的教學(xué)觀(guān)念、方向正確的教學(xué)方式和多彩而豐富的教學(xué)內容的前提之下的, 所以, 告知教學(xué)教改中創(chuàng )新能力的培養極具重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：高職體育教改; 創(chuàng )新能力培養; 途徑.

　　培養高職學(xué)生創(chuàng )新的能力是提升體育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率的最基本要求, 現存的體育教學(xué)方式在突顯高職體育教學(xué)過(guò)程的特性和要求方面做的不到位, 高職體育教學(xué)方法應以培養出社會(huì )適用型體育技能方面的人才為前提, 但是現在高職體育課程的教學(xué)觀(guān)念還比較陳舊, 還以傳統教學(xué)方法——灌輸式教學(xué)方式為主, 學(xué)生們沒(méi)有充分發(fā)揮本身學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性, 沒(méi)有充分的重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展, 這制約了高職體育創(chuàng )新能力培養的發(fā)展, 亟需改革。

　　1 高職體育教學(xué)的現狀.

　　目前, 高職教育教學(xué)過(guò)程中的主要內容還是以課堂為主, 沒(méi)有充分重視實(shí)踐教學(xué)的重要作用, 致使高職學(xué)生在進(jìn)入社會(huì )后, 由于社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗不足, 難以很好的適應社會(huì )需求, 影響學(xué)生們創(chuàng )新思維拓展。高職院校的師資力量是高職體育教學(xué)的瓶頸, 體育教師大多是從其他普通高校聘任或調轉過(guò)來(lái)的, 他們所熟悉的教學(xué)模式是其他普通高校通常使用的傳統的教學(xué)方法。雖然在教學(xué)方法、內容、形式上有一些改變, 可是在本質(zhì)上還是延續著(zhù)普通高校的教學(xué)方法, 對高職院校的整體體育課程教學(xué)的特性改革認識上不清晰和不完整。教師作為體育教學(xué)行為的主要引導者, 教師教學(xué)水平的高度程度必將關(guān)系到體育課程教學(xué)的結果, 高職院校師資力量的欠缺影響著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )新能力培養, 高職教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力, 不能很好的滿(mǎn)足當下的'高職體育教學(xué)任務(wù), 而且, 高職院校體育教育的任務(wù)頗為繁重, 從而導致體育教師疲憊教學(xué), 影響了體育教師教學(xué)過(guò)程中對教學(xué)內容創(chuàng )新的培養;同時(shí), 高職院校對教師團隊整體素質(zhì)提升的力度不高, 不能做到定期對師資團體的技能再培訓, 這些都制約著(zhù)高職教育教改的創(chuàng )新能力培養, 要適應快速發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展, 就一定要做到摒棄舊規, 從實(shí)際出發(fā)不斷的創(chuàng )新, 以來(lái)適應高職院校社會(huì )實(shí)用型人才的培養, 為高職院校走的更遠、走的更好, 起到保駕護航的作用。

　　在當代的高職院校教學(xué)過(guò)程中, 教師已經(jīng)不能完全以單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué), 而是更應該給學(xué)生們創(chuàng )建多元化、豐富多彩、更加趣味的教學(xué)方式, 利用多種教學(xué)方式相結合, 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習中創(chuàng )新能力的培養, 提高學(xué)生體育知識學(xué)習過(guò)程中的興趣, 更加有小提高學(xué)生學(xué)習體育的主觀(guān)能動(dòng)性和自覺(jué)性, 使學(xué)生更加積極的參加到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái), 提高學(xué)生綜合能力的養成, 給學(xué)生未來(lái)在社會(huì )上的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎;所以, 高職院校的教師隊伍一定要不斷的努力嘗試不一樣的教學(xué)方式, 給學(xué)生創(chuàng )建更豐富多樣、內容更加誘人的教學(xué)過(guò)程, 用不一樣的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生們職業(yè)技術(shù)的水準, 以促使學(xué)生們更良好的掌握在高職教育中所學(xué)到的體育知識, 讓學(xué)生們的體育知識技能更加健康穩定的增長(cháng), 給社會(huì )培養出更多、更好、更能夠適合社會(huì )環(huán)境發(fā)展需求的綜合素質(zhì)強悍的優(yōu)秀人才, 更適應當今就業(yè)環(huán)境的實(shí)用型人才。

　　2 高職體育教改與創(chuàng )新能力培養的策略.

　　高職院校的教改一定要綜合考慮當前針對于新課改的教學(xué)要求, 對于高職院校體育課程教學(xué)理念進(jìn)行相應的改革, 清楚知悉傳統教學(xué)模式中存在的問(wèn)題與不足, 綜合新課改教學(xué)觀(guān)點(diǎn)對高職院校體育課程的教學(xué)模式進(jìn)行相應的創(chuàng )新, 更需要了解高職體育課程的重要性和它的優(yōu)點(diǎn), 以達到更好、更高校的提升們學(xué)習的興趣以及學(xué)習的積極性, 根據高職學(xué)生的性格特點(diǎn), 創(chuàng )建帶有針對性的體育課程教學(xué)內容, 只有這樣, 才可以促使學(xué)生有更好的未來(lái), 更適應社會(huì )大環(huán)境的發(fā)展, 成為社會(huì )實(shí)用型人才。

　　首先, 打破傳統的體育課程教學(xué)理念, 有針對性的去培養學(xué)生們創(chuàng )新的意識, 需要高職院校摒棄傳統的、陳舊的教學(xué)理念, 建立其以學(xué)生作為根本的教學(xué)觀(guān)念, 充分重視學(xué)生們個(gè)性的發(fā)展。高職院校要深入到體育課程教學(xué)體系改革, 豐富高職院校教學(xué)課程的內容, 根據社會(huì )進(jìn)步要求的標準來(lái)創(chuàng )建培養學(xué)生們創(chuàng )新的思維;沖破傳統教學(xué)模式的約束, 創(chuàng )建“依課堂的教學(xué)作為主體、課外的體育活動(dòng)內容作為補充, 全員參加的比賽活動(dòng)和課外的體育訓練活動(dòng)作為延展”的教學(xué)方式, 來(lái)拓寬學(xué)生們課外活動(dòng)的內容, 提升學(xué)生們實(shí)踐的能力。

　　其次, 增強高職院校師資力量的投入力度, 教師教學(xué)能力的高低, 直接影響了體育課程教授的質(zhì)量, 教師教學(xué)過(guò)程的創(chuàng )新能力的強弱, 影響著(zhù)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養, 所以, 高職院校不但要加強教師隊伍創(chuàng )新能力的培養, 提高體育教師隊伍科研的水平與教學(xué)技能的能力, 與此同時(shí), 更要積極主動(dòng)的引入高技能和高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師, 提高高職院校體育教育事業(yè)師資隊伍的壯大。

　　再次, 建立其多元化體育教學(xué)水平的評價(jià)之體系, 高職院校想要改變以往有固定期限的體育達標測評模式, 建立起多元化的測評體系, 需要設創(chuàng )新的加分項目, 體育教學(xué)的測評一定要重視到學(xué)生們的創(chuàng )新能力, 鼓勵和支持學(xué)生們自主的創(chuàng )新, 針對帶有創(chuàng )新行為的學(xué)生在測評中要進(jìn)行相應的加分;建立學(xué)生學(xué)習效果自我測評的表現得分制, 體育教師根據學(xué)生們帶有強烈自主表現欲望, 給學(xué)生們留有表現自我的空間和時(shí)間, 借此來(lái)激發(fā)學(xué)生們發(fā)散性的思維, 體育教師在教授的過(guò)程中, 適當的把直接提問(wèn)的方法轉換為引導的提問(wèn)方式, 通過(guò)體育教師對學(xué)生們的教學(xué)引導, 拓展學(xué)生自身的想象力。

　　最后, 課堂教學(xué)過(guò)程中測評方式的改變, 是把高職教學(xué)中技能類(lèi)、體能類(lèi)和學(xué)生體育綜合的素質(zhì)考核都納入了統一的測評體系中, 以此來(lái)綜合的評價(jià)高職體育教育中學(xué)生的學(xué)習效果。

　　3 高職體育教改與創(chuàng )新能力培養的重要意義.

　　對高職院校學(xué)生創(chuàng )新能力的培養可以得到全方位的積極內容:其一, 可以更有效的開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習的興致, 學(xué)生們創(chuàng )新能力的培養過(guò)程更是不斷轉換學(xué)生所處位置的過(guò)程, 給予學(xué)生在高職體育教學(xué)過(guò)程中更多主動(dòng)權, 其在體育學(xué)習過(guò)程中能夠根據自身的愛(ài)好和興趣, 去自主的選擇體育課程中的學(xué)習項目, 以這樣的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習體育課程的興趣;其二, 高職體育教改與創(chuàng )新能力的培養, 對學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展更加有利, 培養學(xué)生的創(chuàng )新能力可以最大限度的激發(fā)學(xué)生潛在的能力, 只有最大限度的激發(fā)學(xué)生潛在的能力, 學(xué)生學(xué)習的思想才能后被釋放, 促使學(xué)生們有自我挑戰的激情。其三, 高職體育教改與創(chuàng )新能力的培養, 對培養學(xué)生“終身體育”思想極其有利。學(xué)生創(chuàng )新能力的培養, 拓寬了學(xué)生們學(xué)習體育的思維, 強化了學(xué)生們運用體育知識的能力, 高職體育的教學(xué)內容使體育技能得以實(shí)踐和應用, 這是學(xué)生們“終身體育”思想完全形成的表現。最后, 高職體育教改與創(chuàng )新能力培養有利于學(xué)生們就業(yè)能力的增強, 在當今時(shí)代, 復合型人才具有更強的就業(yè)競爭力, 在就業(yè)環(huán)境競爭異常激烈的大環(huán)境下, 想要更加的適應社會(huì )發(fā)展就一定要具備創(chuàng )新的能力, 只有這樣, 才能夠使自己不被就業(yè)市場(chǎng)淘汰掉。

　　4 結語(yǔ).

　　總而言之, 在高職體育內容教學(xué)的過(guò)程中, 必須轉變施教的思想, 轉變教學(xué)過(guò)程中方法和方式, 促進(jìn)學(xué)生們求知欲望與創(chuàng )新性思維的發(fā)揮, 從最簡(jiǎn)單的測評方式上著(zhù)手, 構建和指引學(xué)生們主動(dòng)積極的參加到各項體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái), 于體育學(xué)習內容的實(shí)踐中處理各種不同的人際關(guān)聯(lián), 培養學(xué)生的創(chuàng )新能力, 使學(xué)生最終發(fā)展成為適應社會(huì )的技術(shù)過(guò)關(guān), 素質(zhì)較高的體育專(zhuān)業(yè)型人才。

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