高職化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養培育論文
摘要：培養高職化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生過(guò)程中，不僅要重視專(zhuān)業(yè)技能教育，同時(shí)要注重職業(yè)素養教育。通過(guò)職業(yè)素養教育讓學(xué)生具備崗位工作能力，為學(xué)生就業(yè)提供保障�；诖�，本文對高職化工專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養培育進(jìn)行了綜合性分析，并提出了相關(guān)觀(guān)點(diǎn)，以供參考。
關(guān)鍵詞：高職教育；化工專(zhuān)業(yè)；職業(yè)素養
1化工職業(yè)相關(guān)素質(zhì)要求概述
對于化工專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生而言，職業(yè)素養主要包括兩個(gè)方面，即公共素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。公共素質(zhì)是指各行各業(yè)都需要具備的基本素質(zhì)，如誠實(shí)敬業(yè)、遵紀守法、寬容奉獻等。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)則涵蓋了以下兩個(gè)方面[1]。
(1)行業(yè)素質(zhì)行業(yè)素質(zhì)是從事化工行業(yè)最基本的素質(zhì)之一，要求具備行業(yè)認同感，并具備安全意識、協(xié)作能力及溝通能力等。職業(yè)素養培養過(guò)程中，行業(yè)認同感教育是十分重要的部分，關(guān)系到學(xué)生能否以正確的觀(guān)念去對待化工專(zhuān)業(yè)學(xué)習。從學(xué)生入校學(xué)習開(kāi)始，就需要采取有效的引導方式，讓其能夠對化工專(zhuān)業(yè)具備合理、科學(xué)的認知，并能夠了解化工，對化工學(xué)習抱有興趣。溝通協(xié)作能力是化工行業(yè)素質(zhì)的核心內容�；どa(chǎn)過(guò)程中，需要各部門(mén)人員相互協(xié)調合作，才能順利完成生產(chǎn)任務(wù)。具備良好的溝通協(xié)作能力，是保證化工生產(chǎn)正常運行的基本前提之一。另外，要注重安全意識培養。作為高危行業(yè)，化工生產(chǎn)與安全意識密不可分。將安全教育與職業(yè)行為關(guān)聯(lián)起來(lái)，才能保證生產(chǎn)安全與人員安全。
(2)崗位素質(zhì)不同崗位所具備的技能需求必然會(huì )存在著(zhù)一定的差異性，也就導致了崗位素質(zhì)的不同。但無(wú)論任何崗位，職業(yè)人員都應該具備敬業(yè)精神、服從意識及熟練的技術(shù)，使自身能夠順利完成崗位任務(wù)。
2職業(yè)核心能力培養存在的問(wèn)題
近年來(lái)，高職教育明確了以就業(yè)為導向，通過(guò)學(xué)研結合的方式，培養一線(xiàn)崗位需要的應用型人才的目標。在這種方針下，高職教育取得了較大的進(jìn)展，無(wú)論是實(shí)踐課程教學(xué)還是技能實(shí)習環(huán)節都取得了很大的進(jìn)步，學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)技能水平有所提升。然而，當學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，依然暴露了一定的問(wèn)題，如關(guān)系協(xié)調能力不足、合作能力較差、缺乏創(chuàng )新思維等，這也從側面反映出了當前高職核心能力培養存在的缺陷。多數高職學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)，對綜合素養培育卻不夠重視。從大環(huán)境來(lái)看，化工生產(chǎn)技術(shù)水平正在不斷提升，使得崗位技能要求愈來(lái)愈高，并產(chǎn)生了一系列新的職業(yè)崗位。因此，要求學(xué)生除具備動(dòng)手能力之外，還應當具備問(wèn)題分析能力及問(wèn)題解決能力[2]。這些能力培養在高職學(xué)生培育過(guò)程中并未受到關(guān)注�？傮w上來(lái)看，核心能力的培養不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識的培養，還包含了學(xué)生各方面能力的培養。高職院校應當更新教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中養成發(fā)散性思維及自主學(xué)習能力，讓職業(yè)培養與行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)緊密貼合。
3促進(jìn)職業(yè)素養培育的`相關(guān)策略
3.1完善教學(xué)體系
對當前教學(xué)體系進(jìn)行完善，將職業(yè)素養培育納入到日常教學(xué)計劃當中。例如，學(xué)�？砷_(kāi)設專(zhuān)門(mén)的思想政治課程及職業(yè)導向課程，讓學(xué)生對職業(yè)、擇業(yè)持有更為理性的態(tài)度；通過(guò)開(kāi)設心理教育課程，讓學(xué)生具備健康的心理素質(zhì)；通過(guò)開(kāi)設勞技課程，增強學(xué)生的勞動(dòng)意識及勞動(dòng)積極性。利用這些課程來(lái)培養學(xué)生的公共素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)課程方面，將理論課與實(shí)踐課相互融合，讓學(xué)生能夠利用理論知識解決實(shí)踐問(wèn)題，逐漸提升學(xué)生的行業(yè)素質(zhì)與崗位素質(zhì)。構建層次化教學(xué)體系，遵循“基礎技能→專(zhuān)業(yè)技能→綜合實(shí)訓”循序漸進(jìn)的過(guò)程[3]，讓學(xué)生的實(shí)踐能力不斷增強，具體如下。
(1)基礎技能培訓包括實(shí)驗儀器的基本應用、實(shí)驗室操作規范、實(shí)驗安全應急處理等�；A技能培訓過(guò)程中，主要目的是讓學(xué)生對學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有所領(lǐng)悟，并適應這種特征化學(xué)習。在增進(jìn)行業(yè)認同的同時(shí)，使其具備熟練的基本技能與嚴謹的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，基礎實(shí)驗培訓可為學(xué)生提供小組協(xié)作或團隊實(shí)驗的機會(huì )，有利于提升學(xué)生的溝通協(xié)調能力。
(2)專(zhuān)業(yè)技能培訓專(zhuān)業(yè)技能培訓包括化工制圖、儀表操作、自動(dòng)控制操作、化工單元設備等內容。在此過(guò)程中，要培養學(xué)生的責任意識、安全意識及團隊協(xié)作意識等。通過(guò)培訓，讓學(xué)生逐漸了解并掌握化工單元設備的特征及使用要點(diǎn)，使其具備基礎操作能力。
(3)綜合技能培訓綜合技能培訓主要以項目實(shí)踐為主，通過(guò)項目實(shí)踐讓學(xué)生充分掌握整個(gè)化工工藝流程，并學(xué)會(huì )DCS控制[4]，認識到不同單元設備之間的相互聯(lián)系。綜合技能培訓是基礎技能培訓與專(zhuān)業(yè)技能培訓的升華，可進(jìn)一步提升學(xué)生技能水平，并使其養成崗位素質(zhì)，認識到崗位職責的重要性。
3.2鼓勵學(xué)生參與職業(yè)技能大賽
學(xué)�？啥ㄆ诮M織職業(yè)技能大賽或與兄弟學(xué)校共同組織，鼓勵學(xué)生參與職業(yè)技能大賽，以此讓學(xué)生堅定職業(yè)遠景。職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)充實(shí)自我、展示自我的機會(huì )。一方面，利用比賽可以培養學(xué)生的競爭意識，并在比賽過(guò)程中不斷升華技能水平；另一方面，職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)良性的交流平臺，不同的選手經(jīng)過(guò)交流心得，可補充自己的不足之處，實(shí)現了相互之間的取長(cháng)補短。學(xué)校還應該加強專(zhuān)業(yè)社團建設，鼓勵學(xué)生組建社團、參與社團項目活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，指導老師可篩選出優(yōu)秀者作為助手，并給予針對性指導，培養其成為技能大賽“種子選手”。另外，學(xué)校應該加強校內知識網(wǎng)絡(luò )平臺建設，為學(xué)生提供良好的知識汲取環(huán)境，鼓勵其多閱讀、多思考，不斷升華自我。
3.3加強校企合作
學(xué)校與優(yōu)秀企業(yè)之間需加強合作。企業(yè)可為學(xué)校提供實(shí)踐平臺，而學(xué)�？蔀槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀人才，最終達成共贏(yíng)。從人才培養角度來(lái)看，教學(xué)工作與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)應當緊密結合起來(lái)，只有深入企業(yè)，才能把握市場(chǎng)需要什么樣的人才。校企合作，可讓教學(xué)配置更貼合市場(chǎng)需求特點(diǎn)，這與實(shí)踐型人才培養的要求不謀而合[5]。教師隊伍建設方面，應當注重教師的職業(yè)素養與企業(yè)經(jīng)歷。學(xué)校應該鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)企業(yè)項目實(shí)踐來(lái)提升自我職業(yè)素養，豐富自身的企業(yè)經(jīng)歷，并將這些經(jīng)歷與學(xué)生分享，這對于學(xué)生崗位工作適應能力培養具有重要意義。同時(shí)，學(xué)生評價(jià)需要企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，企業(yè)對學(xué)生的評價(jià)客觀(guān)性更強，能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平。學(xué)生在實(shí)習期間，由企業(yè)相關(guān)負責人對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行評定，保證學(xué)生實(shí)習質(zhì)量。學(xué)生實(shí)習期間將逐漸適應角色轉變，由“學(xué)生”向“員工”轉變，這將為學(xué)生日后崗位工作打下堅實(shí)基礎。與此同時(shí)，企業(yè)文化與校園文化產(chǎn)生交織，可為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更好的學(xué)習氛圍。
4結語(yǔ)
高職化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養過(guò)程中，除了要重視知識培養、技能培養外，還應當注重職業(yè)素養培育。通過(guò)職業(yè)素養培育，使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，成為企業(yè)及市場(chǎng)所需求的人才，為其就業(yè)提供保障。
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