關(guān)于中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的儀論文
語(yǔ)文教學(xué)是包含著(zhù)深厚的文化底蘊，有著(zhù)悠遠歷史，可以?xún)艋撵`，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，是一門(mén)人文藝術(shù)學(xué)科。而中專(zhuān)學(xué)校語(yǔ)文課的開(kāi)展卻是只重技術(shù)，為了讓中專(zhuān)學(xué)生更好的融入到社會(huì )當中，為了滿(mǎn)足社會(huì )對人才更高的要求，中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)必須要把素質(zhì)教育作為根本。
一、中專(zhuān)語(yǔ)文素質(zhì)教育的現狀
（一）教師教學(xué)水平有待提高，對素質(zhì)教育重要性認識不足
中專(zhuān)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法仍然是沿用了傳統的教學(xué)模式，主要以老師講為主，學(xué)生的主體作用并不鮮明。學(xué)生在課堂中找不到歸屬感，聽(tīng)課效率很差。這些都是因為學(xué)校老師在新時(shí)代來(lái)臨時(shí)，教學(xué)手法顯得落后，教師的教學(xué)水平?jīng)]有跟上時(shí)代發(fā)展，使得中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)課堂死氣沉沉。另外，中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)對素質(zhì)教育的重視程度不夠，在課堂中仍然是注重技術(shù)的掌握程度，而忽略了個(gè)人品質(zhì)、內心修養的培養。這些現狀讓中專(zhuān)語(yǔ)文教育丟失了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需要了。
（二）學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)力，缺乏積極性
中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)一般是抱著(zhù)得個(gè)學(xué)歷的態(tài)度，沒(méi)有全身心投入學(xué)習，認為學(xué)習并不能對自己的現狀帶來(lái)改善。再加上學(xué)校老師在課堂上的表現太過(guò)死板，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中找不到任何樂(lè )趣。中專(zhuān)生這種對學(xué)習沒(méi)有熱情，沒(méi)有目標，沒(méi)有上進(jìn)心的表現，使得中專(zhuān)生在課堂上不能專(zhuān)心聽(tīng)講，不是睡覺(jué)就是玩手機。在這種情況下，即使是技術(shù)教育都很難實(shí)現，更不用說(shuō)素質(zhì)教育了。要想給中專(zhuān)學(xué)生授以素質(zhì)教育課程，就必須要想辦法激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
（三）學(xué)生基礎較差，學(xué)習能力較低
中專(zhuān)學(xué)生的知識儲備較弱，學(xué)習能力也較低，在課堂上接受新知識的能力也很不足。這一方面是因為學(xué)生的能力確實(shí)差，先天條件較弱，智力比不上常人，自己又不愿意用勤奮來(lái)彌補；另一方面是學(xué)生對自己沒(méi)有信心，認為一個(gè)中專(zhuān)生是沒(méi)有可能學(xué)好知識的。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，面對學(xué)生這樣的'心態(tài)，要針對不同的群體開(kāi)展不同的激勵措施，讓學(xué)生們認識到中專(zhuān)生也是可以依靠知識取得成功的。
二、中專(zhuān)語(yǔ)文素質(zhì)教育有效開(kāi)展的措施
（一）提高老師教學(xué)水平，認識素質(zhì)教育的重要性
老師對學(xué)生來(lái)說(shuō)是榜樣，也是引路人。中專(zhuān)語(yǔ)文教師要想開(kāi)展素質(zhì)教育，首先要提高自己的水平，對課文內容十分熟悉的基礎上再進(jìn)行擴展，將素質(zhì)教育的內容穿插的教學(xué)內容中�，F代的教育要平衡學(xué)生的各個(gè)方面，中專(zhuān)語(yǔ)文教育也不能只是追求技術(shù)教育，也要兼顧學(xué)生的素質(zhì)教育。老師作為引路人，認識到素質(zhì)教育的重要性，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生去探索知識的奧秘，從而達到素質(zhì)教育的目標。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是素質(zhì)教育效果的關(guān)鍵之一。當學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，就會(huì )帶著(zhù)愉悅的心情去學(xué)習，這種狀態(tài)下知識更容易被吸收，獲取知識也會(huì )更加深刻。在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以在課堂中使用更加豐富的形式，例如多媒體教學(xué)，利用音頻、視頻以及幻燈片等的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在這些豐富的資源中發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣，幫助學(xué)生更好的完成素質(zhì)教育，成為社會(huì )需要的全面發(fā)展的優(yōu)秀青年。
（三）營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，便于學(xué)生吸收知識
在傳統教學(xué)方式中，老師總是以為學(xué)生好為由，對好學(xué)生贊不絕口，而對成績(jì)較差的同學(xué)就表示很不滿(mǎn)，挑出各種錯誤，訓斥學(xué)生。這種做法不僅讓學(xué)生對學(xué)習徹底失去興趣，還會(huì )產(chǎn)生抵觸心理。中專(zhuān)生已經(jīng)有了獨立思考的能力，老師的訓斥會(huì )傷及學(xué)生的自尊。這種做法忽視了學(xué)生的主體地位，為了讓學(xué)生更好的完成素質(zhì)教育，老師要盡可能地營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，通過(guò)討論、演講、小組展示等形式來(lái)活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
（四）建立監督機制，幫助學(xué)生養成良好習慣
中專(zhuān)生的自制力不足，需要老師時(shí)時(shí)監督。雖然老師不能管教過(guò)嚴，但是對于學(xué)生的錯誤還是要及時(shí)發(fā)現并指出，幫助學(xué)生早日改正錯誤。在課堂上老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，課下老師也可以和學(xué)生多溝通，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習中的問(wèn)題。只有學(xué)生認真完成教學(xué)任務(wù)，素質(zhì)教育才能得以實(shí)現�？傊�，中專(zhuān)語(yǔ)文素質(zhì)教育關(guān)系著(zhù)學(xué)生的品行、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，不僅僅是要會(huì )閱讀、會(huì )寫(xiě)作，還要會(huì )做人。中專(zhuān)院校要認識到素質(zhì)教育的重要性，將語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)利用好，將素質(zhì)教育完美實(shí)現。
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