中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)論文
隨著(zhù)義務(wù)教育改革不斷深入，各種先進(jìn)教學(xué)方式出現在小學(xué)教學(xué)中，呈現多樣性發(fā)展，教師在教學(xué)中應該將各種教學(xué)方式有機結合在一起，實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)。下面是小編整理的中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)論文，歡迎來(lái)參考！
摘要:語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，其本意是對本國語(yǔ)言的一種教育，因而語(yǔ)文不僅僅存在于我國，還包括其他國家，像美國的語(yǔ)文，教授的主要是英語(yǔ)。教材選文一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教育十分重要的內容，它能夠給予學(xué)生最為直接的思想教育和引導，也可以切實(shí)幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。本文主要對中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材選文進(jìn)行了對比研究，并提出了部分見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語(yǔ)文教材;中外
引言
小學(xué)語(yǔ)文是我國教育的主要基礎科目之一，其發(fā)揮的作用十分明顯，不僅僅教會(huì )了學(xué)生基礎的識字讀文，還使學(xué)生幼小無(wú)知的心靈感受到了生活的美好，并且給予了學(xué)生成長(cháng)的希望，一定程度上還可以對學(xué)生的行為形成規范和約束，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文還是教會(huì )學(xué)生基礎技能的主導者，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力能夠得到全面的提升，懂得怎樣與人交流，交流的時(shí)候應當使用哪些禮貌用語(yǔ)，并且可以規范自身的各種行為，對不同的社會(huì )行為產(chǎn)生相應的認知判斷。而這些內容的實(shí)現，無(wú)一例外地需要一些有教育意義的課文，因而在進(jìn)行中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材的選文過(guò)程中，需要盡可能選擇一些優(yōu)秀的文章。本文主要綜合了一些中外語(yǔ)文教材選文的不同狀況，進(jìn)行了深層次的分析，以提供相應的選文借鑒，使我國小學(xué)語(yǔ)文選材更加科學(xué)合理。
1中外小學(xué)語(yǔ)文教材選文差異的主要表現
中外在小學(xué)語(yǔ)文教材選文上，有著(zhù)很明顯的差異。首先，中外所選擇的小學(xué)教材，在編寫(xiě)方向上有著(zhù)很大的區別。以美國的小學(xué)語(yǔ)文教材為例，其并不像國內的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)那樣，對課程有著(zhù)深層次的重視，而是十分注重各領(lǐng)域的研究成果，在其語(yǔ)文教材選材上，所選擇的課文內容往往是一些最新的學(xué)術(shù)文章段落，而且還在文章的后面配置了相應的教學(xué)思路�？梢钥闯�，美國的選文第一原則便是創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng )新。其次，中外的小學(xué)語(yǔ)文教材，在形態(tài)上有著(zhù)很大的差異，我國的小學(xué)語(yǔ)文教材，是按單元分類(lèi)的綜合型語(yǔ)文教材，但是國外的更多是一些分編語(yǔ)文教材，這類(lèi)教材將閱讀和語(yǔ)言實(shí)現了完全的分離，即分為兩本教材，但是我國的語(yǔ)文教材卻是完全的一體化。最后，中外小學(xué)語(yǔ)文教材的選文，很多時(shí)候會(huì )選擇一些有教育意義的文章，但是側重點(diǎn)有著(zhù)很大的區別，我國的小學(xué)語(yǔ)文選文原則，更多地是一些有關(guān)道德思想和趣味故事一類(lèi)的文章，而美國的則是涉及一些創(chuàng )新的科技事物，其中摻雜了一部分教育文章。這樣的選文原則使我國的語(yǔ)文教育與國外的語(yǔ)文教育呈現出了兩種不一樣的形態(tài)，學(xué)生的學(xué)習狀況也完全不同。我國的小學(xué)生呈現出了中規中矩、積極向上的學(xué)習狀態(tài)，而國外的小學(xué)生是一種積極創(chuàng )新、頑強拼搏的學(xué)習狀態(tài)，這也影響了學(xué)生以后的人格走向。
2中外小學(xué)語(yǔ)文教材選材的基礎原則差異
2.1主體方向
中外小學(xué)語(yǔ)文教材，存在的差異性相當大，而且這樣的差異主要是由于不同地域的文化差異所形成的。我國的小學(xué)語(yǔ)文教材將主導的方向放在了學(xué)生的思想教育和素質(zhì)培育上，因而其中的內容大部分都是各種塑造人格的文章，所關(guān)乎的主題也是誠信、自強、自信等充滿(mǎn)正能量的文章。同時(shí)，為了迎合當前世界發(fā)展一體化的趨勢，我國也適時(shí)引入了一些國外的課文，這些課文與中國的道德教育思想十分相似，并且對于學(xué)生的教育也集中在思想層面上，因而得到了廣泛的認可。但是國外的小學(xué)語(yǔ)文教材則不然，以日本的語(yǔ)文教材為例，其更多的是在宣揚自身的民俗文化色彩。而且，在很多的課文當中極力地推崇民族信仰，將一些日本古代的詩(shī)詞歌賦及將臣的傳奇故事融入其中，鼓勵學(xué)生從小培養自身的民族信仰，以更好地為國家服務(wù)。美國的小學(xué)語(yǔ)文選材則將主導的方向放在了創(chuàng )新上，其中的很多課文都與現代科技有關(guān)，給人耳目一新的感覺(jué)。
2.2教育內涵
中外小學(xué)語(yǔ)文在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，所包含的教育內涵有著(zhù)很大的區別，這一點(diǎn)在基礎的課文選擇上有著(zhù)明顯的.體現。首先，我國的小學(xué)語(yǔ)文選材，必然會(huì )選擇一些和諧美好的事物，如我國古代的詩(shī)詞歌賦以及各種童話(huà)故事，這樣的教材選擇使小學(xué)生經(jīng)歷了美好的教學(xué)熏陶，能夠正確地看待自身的生活，并逐步培養出積極健康的人格。外國的小學(xué)語(yǔ)文教材選文，將主要的方向放在了學(xué)生的成長(cháng)觀(guān)念上，美國的教材強調英雄主義和創(chuàng )新思想，給予學(xué)生一種成功的向往，督促他們付出同樣的努力，換取更大的成功。中外小學(xué)語(yǔ)文在選材的過(guò)程中，許多時(shí)候會(huì )根據教育內涵的不同，選擇不一樣的文章。如我國十分推崇五千年文化歷史，因而詩(shī)詞歌賦穿插于每個(gè)年級的語(yǔ)文課文中。但是國外則完全不同，其僅僅有一部分涉及到了歷史文化，他們在極力地宣揚自身的民族發(fā)展精神，將更多現代化的內容實(shí)時(shí)地融入到語(yǔ)文教材當中，使學(xué)生的學(xué)習富于現代化氣息。筆者認為，這雖然有利于學(xué)生更好地適應社會(huì )的發(fā)展，但是與學(xué)生實(shí)際的認知有一定差距，需要進(jìn)一步優(yōu)化和改善。
3中外小學(xué)語(yǔ)文教材選材的主體差異
3.1文化差異的選擇
在中國的小學(xué)語(yǔ)文教材當中，有許多的神話(huà)故事，如女?huà)z補天、夸父追日等，很多人認為將這部分課文添加到實(shí)際的語(yǔ)文教材中不合理，容易誘導學(xué)生產(chǎn)生虛幻的想法。對于這部分課文的選擇，主要有兩方面的目的:第一，通過(guò)對這些神話(huà)故事的引入，使學(xué)生更好地認識民族傳統文化，并產(chǎn)生相應的追隨感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。第二，小學(xué)生心智尚未成熟，在教學(xué)中需要一些美好的神話(huà)故事給予他們相應的引導，使他們對自己的想象充滿(mǎn)好奇，認識到學(xué)習的重要性，進(jìn)而優(yōu)化其對社會(huì )的主體認知。國外的小學(xué)語(yǔ)文選材更加渴望迅速地教會(huì )學(xué)生一些實(shí)用性的生存技能和實(shí)踐方法，因而大部分內容都與現實(shí)社會(huì )有關(guān)。這與當地的生活文化有著(zhù)直接的聯(lián)系。
3.2思想教育的差異性
中外小學(xué)語(yǔ)文在選材的過(guò)程中，所采用的思想教育方式往往有著(zhù)很大的區別。我國的小學(xué)語(yǔ)文課文，更多的是通過(guò)正能量的故事直接感染學(xué)生。國外將現實(shí)社會(huì )的各種事物引入教材當中，給學(xué)生最為直接的心靈沖擊，使學(xué)生自己嘗試改變自身的各種想法和思路。同時(shí)，我國的小學(xué)語(yǔ)文思想教育，習慣于采用一些美好的故事性課文，去積極引導學(xué)生深化自身的思想意識，對故事中的人物性格以及課文的中心思想做出合理的分析，并逐步改變整體的教學(xué)效率。但是國外的語(yǔ)文思想教育，卻選擇了一些現實(shí)生活當中的瑣事教材，由學(xué)生自己進(jìn)行相應的理解，因而國外的學(xué)生所接受的思想教育并不多，更多地接受著(zhù)技能教育。
4結語(yǔ)
綜上所述，中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材在選文的過(guò)程中，所堅持的方向有著(zhù)很大的不同，無(wú)論是基礎的教育方向，還是深層次的教育思考，都有著(zhù)明顯的差異，其實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果也呈現出了多樣化的發(fā)展狀態(tài)。
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