淺析中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)訓練的教育論文
論文摘要：全面提高學(xué)生素質(zhì)，口頭表達能力的培養至關(guān)重要。在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，抓住課堂內外口語(yǔ)訓練的機會(huì )，在復述材料、命題講話(huà)、即席講話(huà)、辯論練習等環(huán)節中，循序漸進(jìn)地提高口語(yǔ)能力。
論文關(guān)鍵詞：口語(yǔ)教學(xué)訓練實(shí)踐口頭表達能力
現在，越來(lái)越多的人都認識到，未來(lái)社會(huì )的競爭實(shí)際上是人才的競爭。用語(yǔ)言正確表達自己思想的能力是現代人必須具備的素質(zhì)之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要目標。然而，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于各種原因，“聽(tīng)﹑說(shuō)”訓練長(cháng)期被忽視，學(xué)生的口頭表達能力與社會(huì )需求相差甚遠，一些學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力尤其是在公眾場(chǎng)合說(shuō)話(huà)的能力極其欠缺。
傳統語(yǔ)文教學(xué)一直把閱讀和寫(xiě)作這類(lèi)以訓練書(shū)面表達能力為主要目標的部分視為教學(xué)的主要內容。其實(shí)，培養口頭表達能力也應具有同樣重要的地位，尤其是當我們的教學(xué)對象是畢業(yè)后就走向社會(huì )的中專(zhuān)生。我國傳統的語(yǔ)文教學(xué)存在著(zhù)人為地將“語(yǔ)”和“文”肢解開(kāi)的問(wèn)題，這種教學(xué)思想不利于學(xué)生能力的全面發(fā)展。近兩年來(lái)，筆者以《中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)大綱》為依據，結合教材要求和學(xué)生實(shí)際，對提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，做了一些嘗試。
1笨吻岸員學(xué)生提高積極主動(dòng)性
思想意識指導人的行為與實(shí)踐，只有讓學(xué)生首先充分認識口頭表達能力的重要性，學(xué)生才可能有自覺(jué)鍛煉自己的原動(dòng)力。新生入校，第一堂語(yǔ)文課上，筆者試著(zhù)讓學(xué)生上臺自我介紹。結果窘態(tài)百出，各種例子都有。以此為契機，我開(kāi)始思想動(dòng)員。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生明白，現代社會(huì )，人的參與意識、競爭意識越來(lái)越強。要想充分發(fā)揮自己的能力，就要勇于“推銷(xiāo)”自己，而口頭表達是“推銷(xiāo)”自己的重要手段。在現代社會(huì )中，沒(méi)有言語(yǔ)交際能力的人是很難有所作為的。
2苯萄е鋅謨镅盜肥導
要提高口語(yǔ)表達能力，多鍛煉是唯一的途徑，筆者在所教的各班級中充分利用教學(xué)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練。訓練的內容由易到難，主要有如下幾種：
�。�1）復述材料。學(xué)生基礎不一，水平不等，平時(shí)在課堂上講話(huà)要么聲音像蚊子叫，要么干脆像徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)。出現這些情況，大部分學(xué)生的原因是“懼”字在作怪，懼講是口語(yǔ)訓練一大障礙。為了解決學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的困窘，提高當眾講話(huà)的勇氣與信心，剛開(kāi)始訓練時(shí)，我只要求學(xué)生復述一段材料。用這種方法來(lái)緩沖學(xué)生的畏懼心理。學(xué)生可講一個(gè)故事，說(shuō)一段笑話(huà)，也可復述課文內容。這種訓練，一般安排在課前十分鐘。如有時(shí)要求班上2～3人復述昨天晚上新聞聯(lián)播中一則新聞，但相互間不能重復，所以每人至少要準備2則新聞。這樣既能使學(xué)生在復述準備時(shí)有正確發(fā)音的參照，同時(shí)又鍛煉了自己的文字概括能力，也不至于無(wú)話(huà)可說(shuō)。
�。�2）命題講話(huà)。復述到一定階段，學(xué)生大膽了，口齒清楚了，便開(kāi)始實(shí)施第二套方案——命題講解。在這一階段訓練中，先要擬好題目，給學(xué)生充分時(shí)間去準備。命題范圍為敘述事件、闡述見(jiàn)解、介紹事物，也可以根據課文布置預習作業(yè)。如“介紹你家鄉的特產(chǎn)”、“你對長(cháng)沙的印象是什么”等，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
�。�3）即席講話(huà)。預先準備好幾十個(gè)題目，分別寫(xiě)在小紙條上，讓學(xué)生由抓鬮來(lái)確定演講標題。要求學(xué)生在四五分鐘的時(shí)間內迅速選擇材料，構思演講內容，安排語(yǔ)言順序。所擬的題目都是與學(xué)生生活貼近，材料隨處可取的。如《我最欣賞的品質(zhì)》《我最喜歡的一句名言》等。再根據學(xué)生的表現作簡(jiǎn)短評議，并打出分數作為平時(shí)成績(jì)考核的一個(gè)依據。這樣“逼”得學(xué)生激發(fā)其潛力，也“逼”得學(xué)生在課外不停地充實(shí)自己，豐富自己的內涵。
�。�4）辯論練習。辯論是一種高難度的`口語(yǔ)訓練，它不僅要求辯論者完整清晰地闡述自己的思想，還要求辯論者能對對方的觀(guān)點(diǎn)予以反駁。對于中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，在短時(shí)間內想達到很高水平是非常困難的。但這種訓練能十分有效地提高學(xué)生的口頭表達能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中要適當根據課文內容給學(xué)生創(chuàng )造論辯機會(huì )。
3笨甕飪謨鋃土妒導
由于作者所教班級較多，這一部分工作主要以指導為主。如布置學(xué)生在班上舉行演講比賽、朗誦比賽、辯論賽。在班上鍛煉到一定時(shí)機后，再在班與班之間、年級與年級之間交流。這樣就能給學(xué)生更寬廣的練習空間。統籌安排，循序漸進(jìn)，先易后難的口語(yǔ)訓練，使學(xué)生說(shuō)話(huà)的勇氣與能力有了明顯提高。從開(kāi)始時(shí)的語(yǔ)無(wú)倫次、神態(tài)緊張，到現在已基本上都能從容不迫地講上幾分鐘，能較準確地表達自己的思想。成績(jì)好的學(xué)生還能較生動(dòng)、有情趣地在臺上展示風(fēng)采。
培養學(xué)生的口頭表達能力是語(yǔ)文課的重要任務(wù)之一。這些努力只是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，“教無(wú)止境”，我將不斷實(shí)踐，不斷探索，使口語(yǔ)訓練日臻完善。
參考文獻：
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