淺析俄語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng )新教育論文
摘要：21世紀是科技競爭，人才競爭和創(chuàng )新意識競爭的時(shí)代，競爭的關(guān)鍵在于人才的綜合素質(zhì)。要培養高素質(zhì)的人才，首先必須注重創(chuàng )新。創(chuàng )新思維能力是人最重要的素質(zhì)，是各項素質(zhì)的核心靈魂。因此，要重視培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，實(shí)施創(chuàng )新教育。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新；創(chuàng )新教育；思想；形式；方法
同志指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！庇纱丝梢�(jiàn)，創(chuàng )新是關(guān)系到一個(gè)國家的生死存亡，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達，關(guān)系到一個(gè)國家能否屹立在強國之林的重要問(wèn)題。那么，創(chuàng )新到底是什么?創(chuàng )新是一種思想及在這種思想指導下的實(shí)踐，是一種原則記載這種原則指導下的具體活動(dòng)。美國經(jīng)濟學(xué)家熊彼特在其《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書(shū)中首次提出了創(chuàng )新的概念。他認為，創(chuàng )新是對“生產(chǎn)要素的重新組合”。其實(shí)，我們認為，創(chuàng )新就是說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話(huà)，做別人沒(méi)有做過(guò)的事，想別人沒(méi)有想過(guò)的辦法。
如今在市場(chǎng)經(jīng)濟大潮中，如果企業(yè)不推出新的產(chǎn)品與服務(wù)，就會(huì )很容易失去更大的市場(chǎng)份額和利潤，因為消費者是普通人，具有喜新厭舊的心理，比較理性的消費特點(diǎn)，并且這一要求是永恒的。政府作為社會(huì )事務(wù)的公共管理者，如果不對國家法規進(jìn)行適時(shí)創(chuàng )新的修改，不對資源分配進(jìn)行合理的調整，那么追求社會(huì )的整體進(jìn)步，就會(huì )放慢速度，甚至停止腳步。創(chuàng )新在國內國外，各行各業(yè)，都是需要的，而且是必須的，不容忽視的。俄語(yǔ)教學(xué)也是如此，更需要創(chuàng )新教育。所謂創(chuàng )新教育就是教師根據創(chuàng )新原理，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，通過(guò)課程內容及有計劃的教育活動(dòng)，激發(fā)和增長(cháng)學(xué)生創(chuàng )造行為的教育理論和方法。
隨著(zhù)現代教育的不斷改革，開(kāi)拓未來(lái)學(xué)生的創(chuàng )新教育，首先落在了教師的身上。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是領(lǐng)導者，他的領(lǐng)導性不是以地位的高低，而是以他淵博的知識、成熟的經(jīng)驗及對學(xué)生真摯的愛(ài)來(lái)體現。作為一名俄語(yǔ)教師，該如何具體的體現這一領(lǐng)導地位呢？
首先，在思想上要有深刻的創(chuàng )新意識，拋棄傳統的教育觀(guān)。以往教師上課時(shí)，把書(shū)本上的知識講授給學(xué)生就可以了，無(wú)論書(shū)本上的知識是否適應時(shí)代的要求，也不管它是否適合學(xué)生的學(xué)習要求。這樣傳統教學(xué)觀(guān)念誤導下的教學(xué)方式根本不能適應學(xué)生對于知識的要求，更不能發(fā)揮他們的特長(cháng)與愛(ài)好，沒(méi)有足夠的空間去創(chuàng )新�？菰餆o(wú)味的課堂教學(xué)必然會(huì )產(chǎn)生學(xué)生上課情緒低落，課堂氣氛沉悶的現象。教育不應只是訓練和灌輸的工具，更應當是學(xué)生掌握正確學(xué)習方法的導師。我們教學(xué)不是純粹地為了傳授知識，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用。
在當今的課堂教學(xué)中，教師不僅扮演著(zhù)傳道、授業(yè)、解惑的角色，而且扮演著(zhù)課堂教學(xué)的組織，運作，控制等各種角色。有效的課堂教學(xué)，其顯著(zhù)標志之一是學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性得到真正的調動(dòng)，提醒教師要鋪設恰當的俄語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境�！碍h(huán)境”一般指個(gè)人、社會(huì )、文化系統活動(dòng)和發(fā)展的背景或條件，是一個(gè)由自然因素和社會(huì )因素所構成的綜合系統。人和環(huán)境的關(guān)系十分密切，兩者總是在永恒不斷的相互作用著(zhù)。學(xué)習過(guò)程，其實(shí)就是人和環(huán)境相互作用的過(guò)程。課堂教學(xué)應充分重視環(huán)境的作用，以“環(huán)境”激勵學(xué)生，以“環(huán)境”幫助學(xué)生，實(shí)現課內外的結合�！哀唰缨恣� год”（新年），這個(gè)傳統節日，對于俄羅斯人來(lái)說(shuō)是具有深刻意義的，每個(gè)人都非常重視。曾經(jīng)筆者在教授《Восток》大學(xué)俄語(yǔ)（3）中第10課“Праздники”（節日）時(shí)正逢新年將至，筆者組織學(xué)生們在教室舉行了一個(gè)俄語(yǔ)新年晚會(huì )，邀請俄羅斯的留學(xué)生和教師參加，讓學(xué)生們親自動(dòng)手布置晚會(huì )現場(chǎng)。他們按照課文所提示的文化信息，在教室的中間擺放著(zhù)一棵掛滿(mǎn)小禮物和彩色燈泡的松樹(shù)，做了一個(gè)大蛋糕，還用可樂(lè )來(lái)代替香檳酒，這些都是俄羅斯人迎接新年所必須的。當新年的鐘聲敲響后，大家靜了下來(lái)，默默地許愿，然后互相贈送禮物，互相祝福。教室里充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)，大家在晚會(huì )上紛紛表演節目，用俄語(yǔ)交流，在如此環(huán)境中檢驗了學(xué)生們對書(shū)本上知識的掌握，發(fā)揮了知識的遷移能力，又增進(jìn)了師生、同學(xué)之間的友誼，突出地反應了環(huán)境的變化，對創(chuàng )新教育的積極作用。
教師作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)性的職業(yè)，除了要有較高的職業(yè)道德，還要有學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養，更應具備持續化的發(fā)展知識結構，才能勝任對創(chuàng )新性學(xué)生的引導和啟發(fā)。俄語(yǔ)教師除了熟練地掌握俄語(yǔ)基本古怪的發(fā)音、復雜的語(yǔ)法、靈活的句式，能不能更多地了解其科技、文學(xué)、文體等知識作為創(chuàng )新教育的基礎呢？能不能從語(yǔ)言學(xué)、修辭學(xué)、國情學(xué)的角度，進(jìn)一步解釋語(yǔ)言的涵義及特點(diǎn)呢？能不能自己跳出俄語(yǔ)的知識結構，在另外的領(lǐng)域幫助學(xué)生分析一下呢？例如：為什么莫斯科著(zhù)名的廣場(chǎng)是“Красная площадь”（紅場(chǎng)）呢？而不是“Зелёная площадь”（綠場(chǎng)），大家都知道“綠色”象征著(zhù)和平，旺盛的生命力，“Зелёная площадь”不是更好嗎？難道只是因為地上鋪著(zhù)紅顏色的磚而得名嗎？俄羅斯主要信奉的是東正教，所有的俄語(yǔ)老師幾乎都知道這一點(diǎn)。那么，除了知道東正教規定的圣誕節是1月7號外，再給學(xué)生們講講俄羅斯民族信奉東正教的原因，即使教師本人不信教，也可以說(shuō)說(shuō)有關(guān)東正教的教規、教義，或者一些小故事，相信一定會(huì )事半功倍，拓寬了學(xué)生視野的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生創(chuàng )新的思維。
其次，靈活多樣的教學(xué)形式應用于培養學(xué)生創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)上。教師有了好的創(chuàng )新方法，就要積極地應用于教學(xué)中，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。
當今正處于21世紀的知識經(jīng)濟時(shí)代，誰(shuí)都不能忽視社會(huì )信息技術(shù)，計算機多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的存在及其在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中的推動(dòng)作用。在這一時(shí)代，創(chuàng )造新知識，開(kāi)拓知識經(jīng)濟新的應用領(lǐng)域，成為人們的新追求。我們將網(wǎng)絡(luò )和俄語(yǔ)教學(xué)緊密的結合起來(lái)，改革現有的教學(xué)模式，實(shí)施創(chuàng )新教育，實(shí)現教育創(chuàng )新，運用先進(jìn)的科技手段營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境�？梢猿浞掷枚嗝襟w教室，多功能視聽(tīng)室，廣播電臺等教學(xué)手段，安排學(xué)生在課余時(shí)間收聽(tīng)，收看俄語(yǔ)電臺，觀(guān)看俄語(yǔ)電影等。為了幫助學(xué)生更好地了解教材信息，許多教材都采取了圖文并茂的形式，從一定的角度為學(xué)習俄語(yǔ)提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，其內涵具有一定的內隱性，尚不能將信息更有效地展現給學(xué)生，這時(shí)教師就可以設法讓靜態(tài)的插圖“動(dòng)起來(lái)”。采用網(wǎng)絡(luò )圖片、計算機課件等方式，激活學(xué)生的興趣。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是學(xué)習的最好老師”。一個(gè)人的創(chuàng )造性結果，無(wú)一不是在對自己研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣情況下所取得的：畢升基于對印刷術(shù)的興趣，發(fā)明了活字印刷，使印刷效率較以前提高了幾十倍；萊布尼茲對數學(xué)有興趣，所以創(chuàng )立了符號邏輯學(xué)的基礎概念，發(fā)明了能夠進(jìn)行加、減、乘、除及開(kāi)方運算的計算機和二進(jìn)制，為計算機的現代發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎；聶耳由于其對音樂(lè )的興趣，創(chuàng )作了《義勇軍進(jìn)行曲》，猶如進(jìn)軍的號角，激發(fā)著(zhù)中國人民不朽的愛(ài)國熱情；袁隆平對“雜交水稻”感興趣，解決了人類(lèi)吃飯的問(wèn)題�？梢�(jiàn)，興趣也是創(chuàng )造思維活動(dòng)成功的先導。筆者在講《Восток》大學(xué)俄語(yǔ)（4）中第1課，《Туризм-лучшийотдых》時(shí)，根據教材的內容，搜尋了大量的俄羅斯旅游風(fēng)光圖片，尤其是文章提到的旅游路線(xiàn)上經(jīng)過(guò)的景點(diǎn)，筆者一一做了準備，并且標注上說(shuō)明文字。雖然備課的時(shí)間遠遠超過(guò)以往，但是效果顯著(zhù)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)精神集中，課堂氣氛活躍，再次引起了學(xué)習俄語(yǔ)的興趣，紛紛詢(xún)問(wèn)筆者“俄羅斯風(fēng)光片在哪里找的”，學(xué)生們愿意自己動(dòng)手查找，制作俄語(yǔ)學(xué)習課件，還引起了幾個(gè)學(xué)生要去俄羅斯旅游的沖動(dòng)。在這一課教學(xué)中，通過(guò)一點(diǎn)創(chuàng )新，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新欲念，形成了一定的創(chuàng )新能力，有利于塑造學(xué)生創(chuàng )新的個(gè)性。
最后，優(yōu)化教學(xué)方法，引導學(xué)生將書(shū)本上的'知識，應用于實(shí)踐中，給學(xué)生提供充分的創(chuàng )新思想空間。
課堂教學(xué)是師生情感交往的場(chǎng)所，教師要鼓勵學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的各種見(jiàn)解，形成師生間的互動(dòng)交流。教師在課堂上，努力改變以往演講似的教學(xué)方法，似乎學(xué)生們都是自己的觀(guān)眾、聽(tīng)眾，忽視了學(xué)生的反應。改變以往“滿(mǎn)堂灌”的習慣，給學(xué)生足夠反饋的時(shí)間，想象的空間。想象是學(xué)生創(chuàng )造性思維的源泉，人類(lèi)思維中無(wú)與倫比的想象力是使科學(xué)不斷進(jìn)入未知領(lǐng)域的原始動(dòng)力。必要的想象是有助于鍛煉學(xué)生創(chuàng )新思維的。曾經(jīng)講關(guān)于“Пекин”的一課，筆者換了一種講解的順序，并沒(méi)有按照課文的順序從古至今，從政治，經(jīng)濟，文化，交通等方面敘述首都北京獨特風(fēng)貌，而是先讓學(xué)生們集中預習，有了一定印象后，讓學(xué)生們盡情發(fā)揮。2008年是中國的奧運年，北京是奧運會(huì )進(jìn)行體育項目的主要場(chǎng)所，有成千上萬(wàn)的游客來(lái)京參觀(guān)。那么，啟發(fā)學(xué)生以自己是一個(gè)導游員的身份，利用課文所給的有效信息，向俄羅斯游客介紹北京，展現北京的風(fēng)采。學(xué)生們大膽嘗試，大膽想象，積極準備。想象自己是導游員，而其他同學(xué)是游客。介紹的同時(shí)還要回答游客問(wèn)題，怎樣滿(mǎn)足游客的好奇心，怎樣利用俄語(yǔ)能力表達人文個(gè)性。在學(xué)生的俄語(yǔ)導游詞中，無(wú)不閃現著(zhù)創(chuàng )新的光芒，大家都在盡力表現自己的魅力，在實(shí)踐中成長(cháng)。
為了提高課堂教學(xué)效率，在探索中尋求合適的教學(xué)方法。語(yǔ)言是用來(lái)表達的，可是許多學(xué)生學(xué)習了幾年的俄語(yǔ)，可還是說(shuō)不出口，見(jiàn)到外教只會(huì )說(shuō)“Здравствуйте”（您好），“Как дела”（近來(lái)怎樣），再往下就不知該說(shuō)什么了。我們就想到了增加課堂教學(xué)的兩個(gè)創(chuàng )新環(huán)節：一是“值日生報告”；二是“創(chuàng )造性復述”�！爸等丈鷪蟾妗笔窃谡n前，每次上課前有1-2兩名學(xué)生作報告，報告的內容自己定，時(shí)間不超過(guò)3-4分鐘，報告結束后，教師和其他同學(xué)都可以針對報告的內容自由提問(wèn)。起先，學(xué)生們做的報告很短，其他同學(xué)有時(shí)也不太注意聽(tīng)，幾乎也沒(méi)有提問(wèn)，老師就做了個(gè)榜樣，第一個(gè)提問(wèn)，巧妙地喚起學(xué)生的樂(lè )趣。在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中找到快樂(lè )。隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)，同學(xué)們慢慢適應，報告的內容越來(lái)越豐富，提問(wèn)的同學(xué)越來(lái)越多，教師就隨機應變的將學(xué)生們的興奮點(diǎn)轉移到教材中來(lái)，順利地完成教學(xué)任務(wù)�！皠�(chuàng )造性復述”非常適合外語(yǔ)學(xué)習。復述的過(guò)程實(shí)際上就是用大腦思維的過(guò)程，它可以充分的訓練學(xué)生的各種思維能力。在進(jìn)行課文教學(xué)中，讓學(xué)生創(chuàng )造性的復述，學(xué)生在把握原文的主題，故事發(fā)展的基礎上進(jìn)行大膽，合理地聯(lián)想，對原文內容和形式加工、整理、歸納、改寫(xiě)后進(jìn)行復述。這樣做能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識能力的迅速轉化，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生豐富的想象力，鍛煉其創(chuàng )造性思維。
伴隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，中國社會(huì )日趨國際化，國際交往越來(lái)越頻繁。目前，對于懂俄語(yǔ)的科技人才需求量逐漸增加。事實(shí)上，中俄兩國在能源、空間工業(yè)、管理、文化交流和貿易等諸多領(lǐng)域的合作前景及其廣闊。各種跡象表明，中俄戰略協(xié)作伙伴關(guān)系正在得到進(jìn)一步的推動(dòng)和加強。在這種國際大環(huán)境影響下，俄語(yǔ)創(chuàng )新教學(xué)的必要性和重要性也就不言而喻了。俄語(yǔ)教師們積極推進(jìn)創(chuàng )新教育的實(shí)踐，大膽進(jìn)行創(chuàng )新教育的嘗試，努力提高學(xué)生的創(chuàng )造水平和創(chuàng )新能力。其實(shí)，這一項重要的任務(wù)不是僅靠教師們就能完成的，要靠大家，靠全社會(huì )持之以恒的關(guān)心與注意，就像日本索尼公司的口號一樣“日日創(chuàng )新”。教育是面向未來(lái)的，而未來(lái)是需要創(chuàng )造性人才的。為了教育的明天，為了明天的教育，我們一起努力。
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