班主任如何管理高職學(xué)生論文
[摘要]國家大力發(fā)展高職教育，高職學(xué)生技能的學(xué)習和身心的發(fā)展至關(guān)重要。高職班主任工作的好壞直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)，要努力提高自身素養，以人為本，促使學(xué)生全面發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]班主任；高職學(xué)生；心理；交流；管理
一、高職學(xué)生心理特點(diǎn)
高職學(xué)生所處的年齡段是人生中一個(gè)十分獨特的時(shí)期，高職班主任應認識到處于青年時(shí)期的高職學(xué)生既不是“大小孩”，也不是“小成年人”。他們一方面渴望獨立。力圖擺脫學(xué)校、家庭和社會(huì )的一切束縛，但由于他們社會(huì )經(jīng)驗和閱歷不足，往往四處碰壁，以致險象叢生；另一方面，他們又面臨著(zhù)許多人生前途的機會(huì )，需要其作出抉擇，這時(shí)他們又渴望能夠得到來(lái)自家長(cháng)、學(xué)校老師和社會(huì )各方面的幫助。正因為這些高職學(xué)生處于青春期，喜歡持異議，容易受刺激，希望自主。有的甚至希望一個(gè)人獨處，脾氣多變，喜怒無(wú)常，很難長(cháng)時(shí)間從事某種活動(dòng)。今天的學(xué)生在民主氛圍下成長(cháng)，這個(gè)氛圍給了他們種種自由及參與決策的機會(huì )，但同時(shí)也使得教師管理學(xué)生的一些傳統手段派不上用場(chǎng)。這就要求班主任要了解學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，注意和學(xué)生打交道的方式，爭取與學(xué)生合作，而不是“管住”他們。
二、提高教師自身素質(zhì)
教育離不開(kāi)學(xué)校，而班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校的細胞，搞好班級建設是學(xué)校各項工作的重中之重。班主任是班級中的主導者，是班級的指揮棒。班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到班級發(fā)展的前景，關(guān)系到學(xué)生的身心是否能得到良好的發(fā)展。高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和技能的傳授主要依靠教師的教學(xué)來(lái)實(shí)現，而學(xué)生的優(yōu)良品德的培養正是依靠班主任的教育管理來(lái)實(shí)現。這就要求班主任要有較高的政治素質(zhì)和較強的政治理論水平，還要有豐富的生活閱歷，有做好青年學(xué)生思想工作的基本功，會(huì )解答青年學(xué)生提出的疑難思想問(wèn)題，要懂得哲學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)理論，并能掌握學(xué)生在校期間各個(gè)學(xué)期的思想規律，有預見(jiàn)性地開(kāi)展思想教育，啟發(fā)、引導學(xué)生，使他們既要好好學(xué)專(zhuān)業(yè)，又能老老實(shí)實(shí)學(xué)做人，還要對學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程的概論要有所了解，結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)做好學(xué)生的思想工作。
三、全面了解學(xué)生情況
高職院校目前大都由教師擔任班主任工作，由于他們都不坐班，只能通過(guò)每?jì)芍芤淮蔚陌嘀魅螘?huì )向學(xué)生傳達必要的信息和處理臨時(shí)的事件，一般與學(xué)生接觸就比較少了；再加上大家普遍認為，大學(xué)生已經(jīng)成人，有自己的思維與判斷能力，不需要過(guò)多地管理他們。諸多客觀(guān)與主觀(guān)原因導致不少班主任對學(xué)生了解甚少，這種狀況急需改變。因為，教育的過(guò)程是學(xué)生社會(huì )化的重要過(guò)程，而大學(xué)教育是學(xué)生走向社會(huì )之前最后一個(gè)集中在校學(xué)習的階段，學(xué)校能否將他們成功地輸送給社會(huì )，班主任工作不容忽視，他們往往是在校大學(xué)生接觸最多、最密切的教師。
我們應樹(shù)立全新而正確的教育觀(guān)念，努力建立民主平等的現代新型師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、理解與寬容，從而形成探索求知的欲望和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。因此，對于大學(xué)生的管理既不能放任自流，又不能縮手縮腳。目前，我國中學(xué)教育與大學(xué)教育之間還存在著(zhù)脫節現象，學(xué)生并不是一跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)就突然成熟了，其間還需要一段時(shí)間的過(guò)渡。所以，對于大學(xué)新生應給予充分了解，然后提出建議與要求，讓他們快速并良好地適應大學(xué)生活。
1、了解學(xué)生的生活背景。新生進(jìn)校，班主任應先看學(xué)生檔案，了解學(xué)生的家庭情況，即經(jīng)濟狀況、是否單親、家庭成員、父母工作、社會(huì )地位及家庭社會(huì )關(guān)系，等等，在了解的基礎上與他們交流，與學(xué)生盡快由陌生到熟悉。如第一次開(kāi)班會(huì )能叫出大家的.名字，就會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得教師很親切，可拉近師生的距離。
2、了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。學(xué)生從高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習，由緊張的學(xué)習轉入新的學(xué)習環(huán)境。大學(xué)生活是相對輕松、自主的。作為班主任要了解學(xué)生性格，合理發(fā)揮其性格特點(diǎn)，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揮。
3、了解學(xué)生的心理成長(cháng)狀態(tài)。剛進(jìn)校的學(xué)生都是朝氣蓬勃的青年，由于現在家庭環(huán)境好，使得身體與心理發(fā)展不協(xié)調，身體成熟早，而心理成長(cháng)慢，因而對問(wèn)題的看法較為不成熟，思想易沖動(dòng)、易幻想，不能正確地處理好在校的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和戀愛(ài)關(guān)系。這時(shí)，班主任應根據學(xué)生心理特點(diǎn)，正確引導，讓學(xué)生心理健康成長(cháng)。
四、多用心與學(xué)生交流
高職院校學(xué)生的心理、生理都處于一個(gè)特殊的發(fā)展時(shí)期。他們在學(xué)習、生活中也會(huì )遇到很多的困難與困惑，他們渴望交流與傾訴，渴望被別人理解并得到幫助，而班主任老師無(wú)疑是他們最好的傾訴與依靠對象：每一個(gè)學(xué)生都是“活生生”的，都有自己特有的成長(cháng)經(jīng)歷，作為班主任平時(shí)應多注意觀(guān)察、了解，想學(xué)生之所想。急學(xué)生之所急。
五、嚴格管理正確引導
1、抓好班干建設。班干部是班集體的核心，班主任的很多工作需要他們的配合和輔助才好開(kāi)展。由于高職學(xué)生進(jìn)校后本身就有一種失落感，希望讀高職能得到教師的重視與學(xué)生的擁護。班主任應及時(shí)了解進(jìn)校學(xué)生的各方面的特點(diǎn)，盡量發(fā)揮他們的優(yōu)勢，為班級做工作�？刹捎妹裰鬟x舉、自我介紹等形式，選出班干組建班委會(huì )，帶動(dòng)全班積極向上、和諧發(fā)展。
2、加強班級管理。由于高職學(xué)生的心理特點(diǎn)各不相同。作為班主任應根據他們的年齡結構和心理成長(cháng)情況進(jìn)行班級管理。因為這個(gè)階段的學(xué)生逆反心理突出，思想易走極端，班主任要及時(shí)引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，做全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，激勵他們的創(chuàng )新意識和挑戰精神，積極培養學(xué)習興趣，豐富學(xué)習情感，引導學(xué)生把精力投入到學(xué)習、觀(guān)察、思考與實(shí)踐中。管理要嚴，也要愛(ài)，只有嚴與愛(ài)相結合才能推動(dòng)班級健康發(fā)展。如：學(xué)生進(jìn)校學(xué)習的狀態(tài)已不再象高考時(shí)那么緊張，且離家到校獨立生活很易自我放松，有些學(xué)生外出打工、談朋友，導致曠課，精神狀態(tài)差，常打電話(huà)回家要錢(qián)，父母擔心。此時(shí)，可以先與學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并與其父母聯(lián)系，共同做好學(xué)生的思想工作。
總之，高職院校班主任是班級活動(dòng)的“總指揮”，是學(xué)生學(xué)習訓練的“主教練”，是學(xué)生生活的管理者與服務(wù)者，是學(xué)生全面發(fā)展的“導師”是學(xué)生健康成長(cháng)的“心理保健醫生”。面對高職教育形勢的新發(fā)展，班主任工作必須要樹(shù)立以育人為根、以學(xué)生為本、以愛(ài)字當頭、以付出為先的新理念，改革舊模式、實(shí)施新舉措、適應新發(fā)展、培養社會(huì )需要的合格人才，從而為高職院校的建設發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
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