高校體育卓越計劃教改思路論文
高校體育卓越計劃教改思路論文
１重視體育理論教育，樹(shù)立“健康第一”的思想
�。保弊⒅伢w育理論教育的原因
“卓越計劃”的實(shí)施對象，是從高校各專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中層層選拔出來(lái)的優(yōu)秀人才．這些學(xué)生中的相當一部分由于在中小學(xué)時(shí)體育教育的缺失，沒(méi)有養成良好的鍛煉習慣，又因為學(xué)習、就業(yè)等多種競爭壓力影響，常常無(wú)暇顧及體育運動(dòng)，極其容易忽視自我養生和鍛煉，從而導致身體健康水平和體能素質(zhì)等指標方面的退步．比如，他們學(xué)習時(shí)常熬夜、生活無(wú)規律；有些學(xué)生參加體育運動(dòng)時(shí)，不了解自己的身體狀況，又沒(méi)有足夠的自我保護意識來(lái)避免可能遭受的傷害，從而導致校園悲劇時(shí)有發(fā)生．據統計，僅２０１２年全國各高校發(fā)生學(xué)生在跑步、游泳等項目中出現“猝死”事件就達１０例．為避免這些生命悲劇的發(fā)生，加強高校體育理論教育，向大學(xué)生們講授體育鍛煉的重要性，并建立“健康第一”的觀(guān)念是十分必要的．首先，高校體育是學(xué)校體育教育的最高層次，學(xué)生正處于身心發(fā)展趨于成熟的階段，此時(shí)，他們又是接受教育獲取知識完善自我和實(shí)現個(gè)體社會(huì )化的最好時(shí)期．因此，在學(xué)校期間高度重視和加強體育理論的傳授與教育，培養及提高“終生體育”意識、體育興趣與能力、養成自覺(jué)鍛煉習慣等都具有十分重要意義［１］；其次，注重高校體育理論教育，可使大學(xué)生們自覺(jué)、自發(fā)地進(jìn)行各項體育鍛煉，使之具有長(cháng)期性、堅持性等；最后，要想把大學(xué)生們對健身養生活動(dòng)現有的直接興趣，引導向長(cháng)期的間接興趣發(fā)展，并影響到他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等，都需要對其進(jìn)行豐富的體育理論教育．
�。保不敬胧�
�。ǎ保┠壳�，高校體育教學(xué)大綱中規定的體育理論教學(xué)時(shí)數太少，無(wú)法完成體育理論的教學(xué)內容．為了讓學(xué)生更多地了解體育理論知識，我們在實(shí)施常規體育教學(xué)的同時(shí)，為卓越班開(kāi)設了多媒體體育理論講座，內容包括體育與健康的概念、體育鍛煉與心理健康的關(guān)系、體育鍛煉的基本原則、運動(dòng)損傷預防與康復、養生保健、國家學(xué)生體質(zhì)健康標準等多方面．這些講座有利地促使了學(xué)生們認識到體育鍛煉對于人體健康的重要性．（２）我們還非常重視對大學(xué)生“健商”理念的培養與提升．這對進(jìn)一步把握“健康第一”指導思想的內涵和推進(jìn)高校體育教學(xué)教改具有深刻的現實(shí)意義和推動(dòng)作用．“健商”理念是教育人們樹(shù)立正確的健康意識，養成良好的行為習慣和科學(xué)的生活方式［２］．通過(guò)“健商”教育，能夠正確引導大學(xué)生真正明白要健康、健美、長(cháng)壽，自身因素是第一要素，充分意識到“健康第一”的重要性，并自覺(jué)養成終身鍛煉身體的好習慣．
２創(chuàng )新體育教學(xué)方式，營(yíng)造良好體育教學(xué)氛圍
好的學(xué)習效果在很大程度上取決于良好學(xué)習氛圍，而學(xué)習氛圍的形成又取決于教學(xué)模式、方法的合理應用．學(xué)生們一般只會(huì )對自己喜歡的、感興趣的、覺(jué)得有重要價(jià)值的學(xué)習內容才投入較多的時(shí)間和精力，并能從中獲得較大的成就感或滿(mǎn)足感．因此，作為體育教師，我們應該深入進(jìn)行課堂教學(xué)研究，設計和采取新穎的教學(xué)手段和方法，創(chuàng )立寬松、和諧、愉悅的創(chuàng )新教育環(huán)境．
�。玻眲�(chuàng )新體育教學(xué)手段
為了給學(xué)生們營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，筆者所在高校的體育教學(xué)部于２０１１年初申報了校級體育教學(xué)建設項目，為體育舞蹈教學(xué)課堂新增設了大屏幕電視和多媒體音響設備．通過(guò)靈活運用這些現代多媒體教學(xué)器具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性，并使學(xué)生們在群體練習、合作練習、個(gè)體的自覺(jué)練習、同學(xué)間的互幫互助、師生間的磋商討論中不斷提高技能．同時(shí)，我們還讓每個(gè)學(xué)生都有適合自己的“最近發(fā)展區”、每個(gè)學(xué)生都有適合自己的鍛煉目標和訓練方式、每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的創(chuàng )新行為獲取成功的喜悅……
�。玻苍O計體育教學(xué)方法
只有課堂教學(xué)的環(huán)境發(fā)生深刻變化時(shí)，才能真正發(fā)展學(xué)生獲取知識、運用知識和自理知識的能力．因此，我們還在體育課堂教學(xué)中，不斷調整或變化部分內容，讓學(xué)生時(shí)常擁有新鮮感，從而保持住他們參加體育教學(xué)課的濃厚興趣．例如，筆者曾將每次學(xué)習的內容根據掌握程度，編排成不同的練習形式在課上進(jìn)行組合練習，極大地調動(dòng)了學(xué)生求知的熱情，同時(shí)鍛煉了學(xué)生在不同條件下的應變能力，使其靈活多變；還曾在課堂教學(xué)的整理部分增加一些簡(jiǎn)單易學(xué)的集體舞，來(lái)活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們在愉快的心情中結束課堂教學(xué)．
３強化生命教育，體育推動(dòng)德育、智育發(fā)展
生命教育，就是引導學(xué)生正確認識人的價(jià)值、人的生命，理解生命與生活的真正意義；培養學(xué)生的人文精神，以及對終極信仰的追求，使其養成關(guān)愛(ài)的情懷，學(xué)會(huì )過(guò)現代文明生活．通過(guò)生命教育，可以幫助學(xué)生認識生命、欣賞生命、尊重生命、創(chuàng )造生命價(jià)值，最終促進(jìn)學(xué)生的生命全面和諧發(fā)展．意大利教育家蒙臺梭利指出：“教育的目的在于幫助生命力的正常發(fā)展，教育就是助長(cháng)生命力發(fā)展的一切作為”［３］．無(wú)疑，我們必須強化生命教育，依靠體育推動(dòng)德育和智育發(fā)展．其一，體育教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)傳授技術(shù)、發(fā)展體能和智能的過(guò)程，更重要的還是一個(gè)學(xué)生和老師之間彼此學(xué)習、共同探究的過(guò)程，以及心靈溝通、情感交融、體驗激情的過(guò)程．因此，體育教學(xué)必須針對學(xué)生生命發(fā)展的需要，不僅應重視對學(xué)生科學(xué)知識和專(zhuān)業(yè)技能的訓練，而且要重視對學(xué)生個(gè)體生命獨立、自主和強大等人格力量的鍛造，賦予其可持續發(fā)展的精神和能力，從而提升他們的生命質(zhì)量和人生境界；此外，我們還必須喚起學(xué)生自主學(xué)習的內趨力，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，培養學(xué)生健康的人格和追求人性的完美，使他們的個(gè)性得到充分的張揚，生命價(jià)值和主體精神得到充分的重視，同時(shí)他們也學(xué)會(huì )了懂得尊重他人的存在和社會(huì )價(jià)值［４］．其二，體育教學(xué)不僅要關(guān)心運動(dòng)技術(shù)，更重要地是要把掌握技術(shù)或健身的過(guò)程作為“育人”的“載體”．這樣才能使學(xué)生在體育學(xué)習過(guò)程中不斷地體驗生活，感悟生命．因此，教學(xué)活動(dòng)要體現人性化特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，把知識傳授、能力培養與良好個(gè)性品質(zhì)發(fā)展以及綜合素質(zhì)培養等結合起來(lái)；同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與發(fā)展，有效地發(fā)揮學(xué)生個(gè)體作為體育教育資源的功能，使個(gè)體的主體性得到真正的還原，潛蘊的生命能量得到最大限度地激發(fā)，獲得終身發(fā)展的源泉、動(dòng)力和永不枯竭的持續后勁［４，５］．正如常言所說(shuō)，“運動(dòng)無(wú)善惡，善惡全在人”［６］．
４注重運用體育教學(xué)的催化劑———情感語(yǔ)言
第一，課堂情景是師生共同營(yíng)造的一種教學(xué)氛圍，在這種氛圍中教師起著(zhù)主導作用，而學(xué)生的心理狀態(tài)主要是靠教師去調節的，只有教師通過(guò)師生間的情感溝通和共鳴來(lái)營(yíng)造一種積極向上、和諧愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍后，才能使情感成為教與學(xué)的動(dòng)力，并保證教學(xué)順利進(jìn)行［７］．因此，我們的教師在體育課堂教學(xué)時(shí)，應積極主動(dòng)地以個(gè)人的良好情緒去影響并感染學(xué)生，激發(fā)他們積極向上、拼博奮斗的情感體驗，必然會(huì )取得事半功倍的教學(xué)效果與良好的授課質(zhì)量．第二，體育教學(xué)注重體能訓練，具有“殘酷性、嚴厲性”，需要學(xué)生“勞其筋骨，苦其心志”．因此，師生之間建立起和諧融洽的情感是培養和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉興趣的重要條件．情感豐富、幽默風(fēng)趣的體育教學(xué)風(fēng)格，能使學(xué)生們對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，從而提高他們主動(dòng)鍛煉個(gè)人身體的愿望．當然，要想引起學(xué)生的感情共鳴，體育教師在教學(xué)過(guò)程中使用情感語(yǔ)言時(shí)，還必須做到邏輯性強、系統性好、科學(xué)準確等特點(diǎn)．第三，體育教學(xué)以實(shí)踐課為特征，教師運用情感語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維，學(xué)生可以在較為廣闊的自然環(huán)境中盡情地運動(dòng)、游戲和競賽，使個(gè)性在運動(dòng)中得到展示和發(fā)展，并在運動(dòng)過(guò)程中得到調整和塑造．體育教師只要在課堂上做到親切溫暖對待學(xué)生，再施以科學(xué)的組織教法、準確的語(yǔ)言表達、優(yōu)美的示范行為，必定會(huì )促進(jìn)體育教學(xué)效果的優(yōu)化提升．
５建構多元化體育教學(xué)考核評價(jià)體系
美國著(zhù)名體育學(xué)者西登托普教授（Ｓｅｄｅｎｔｏｐ）曾說(shuō)過(guò)“運動(dòng)教育的教學(xué)目的就是使學(xué)生成為有運動(dòng)能力的（ｃｏｍｐｅｔｅｎｔ）、有運動(dòng)素養的（ｌｉｔｅｒａｔｅ）和熱情的（ｅｎｔｈｕｓｉａｓｔｉｃ）運動(dòng)參與者”．這句話(huà)的意義告訴我們，體育運動(dòng)重在參與，鍛煉的過(guò)程遠遠比結果來(lái)得更重要．因此，我們在高校體育考核中，更加要注重對學(xué)習過(guò)程、進(jìn)展的評價(jià)，改變以往以期末考試作為唯一評價(jià)標準的做法，學(xué)生學(xué)習的進(jìn)步應體現在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識深度的增加上，應將努力的程度作為評價(jià)的重要標準［８］．筆者曾在所教的卓越班體育選項課上，對體育考核工作做了一番改革嘗試，即將以往素質(zhì)考試所占４０％的比重調整為３０％，增大了學(xué)生自編考試套路中的創(chuàng )新拓展部分．初步的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生很喜歡這樣的拓展空間，積極利用課內外時(shí)間進(jìn)行拓展動(dòng)作練習，取得了課內外一體的鍛煉效果．在考試的時(shí)候，他們把它當作一個(gè)表演來(lái)完成，最終，大多數學(xué)生在考試中都較出色地完成了自己的創(chuàng )新編排．無(wú)疑，當前高校體育課的教學(xué)考核與評價(jià)應該將單純的教學(xué)評價(jià)，轉向為過(guò)程性和發(fā)展性的多元評價(jià)．在這種多元化的考核方式中，將以學(xué)生參加體育運動(dòng)的次數、自我鍛煉的自覺(jué)性積極性等作為主要的評價(jià)指標，而以各體育單項考核項目的技術(shù)與技能、進(jìn)步幅度和體質(zhì)健康標準等做為輔助或補充．同時(shí)，這種評價(jià)方式既包括了教師對學(xué)生的評價(jià)，還包含了學(xué)生的自評和互評．通過(guò)這種全新的多元體育考核模式，既較客觀(guān)地評價(jià)了學(xué)生的最終成績(jì)，又較全面地評價(jià)了學(xué)生的進(jìn)步幅度和學(xué)習過(guò)程，由此可促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)鍛煉，并養成自我鍛煉的良好習慣．只有這樣，才能從根本上調動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和熱情，達到提高學(xué)生體質(zhì)和素質(zhì)的目的，并有利于培養人才的可持續發(fā)展以及提高社會(huì )競爭力等．
６結束語(yǔ)
結合“卓越計劃”而進(jìn)行的體育教學(xué)改革，其主要目的就是要培養造就一大批身心健康、科技創(chuàng )新能力強、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才．使他們在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也擁有良好的體能和社交能力，以及社會(huì )需要的多種綜合能力．因此，我們在高校體育教學(xué)中必須牢固樹(shù)立“完全人格，首為體育”的理念，注重高校體育理論教學(xué)，創(chuàng )新體育課堂教學(xué)方式，營(yíng)造良好體育教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮體育教學(xué)在個(gè)體生命發(fā)展中的獨特價(jià)值功能，強化生命教育，促進(jìn)體育課程與教學(xué)改革向多元化發(fā)展，才能真正實(shí)現“終身體育”的最終目標．（本文來(lái)自于《陜西科技大學(xué)學(xué)報》雜志�！蛾兾骺萍即髮W(xué)學(xué)報》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）
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