高中化學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養論文
摘要:為了滿(mǎn)足現階段高中化學(xué)課堂的教學(xué)需要，進(jìn)行學(xué)生自主能力的培養是必要的，該文就高中生的自主性學(xué)習展開(kāi)探究，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為中心，以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣為目標，實(shí)現高中生自主學(xué)習能力的提升，從而滿(mǎn)足現階段高中化學(xué)的教學(xué)需要。
關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習;策略研究;學(xué)習習慣
一、學(xué)生自主學(xué)習能力培養的現實(shí)意義
在現階段的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)校及老師依舊過(guò)于強調學(xué)生的被動(dòng)性學(xué)習，他們依舊是傳統式的教學(xué)理念，認為學(xué)生的職責就是被動(dòng)性學(xué)習，教師的責任就是教課，學(xué)生的任務(wù)就是聽(tīng)課，這種教學(xué)理念，忽略了學(xué)生自身的學(xué)習主動(dòng)性特點(diǎn)，長(cháng)期以往，學(xué)生必然缺乏自我探索學(xué)習的能力，學(xué)生的自我問(wèn)題探究意識會(huì )變得日益淡薄，這會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，填鴨式教學(xué)已經(jīng)難以滿(mǎn)足現代化教育的需要了，為了適應現階段高中化學(xué)的教學(xué)要求，教師及學(xué)校必須要轉變教學(xué)態(tài)度，需要大力提倡自主、合作、探究式的學(xué)習模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主的探究問(wèn)題，在探究中學(xué)習，在學(xué)習中探索。自主性學(xué)習模式是一種比較先進(jìn)的學(xué)習模式，這種模式非常具有人性化的特點(diǎn)，它以學(xué)生的自我學(xué)習為主體，通過(guò)學(xué)生的獨立思考、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑等實(shí)現日常學(xué)習問(wèn)題的解決，實(shí)現了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習與自我反思的結合。
二、高中化學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習能力的培養策略
1．培養學(xué)生的學(xué)習興趣
好的興趣是成功的一半，成功的教學(xué)在于喚醒學(xué)生內在的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機，如果只是一味的強迫性學(xué)習，學(xué)生必然不會(huì )取得良好的學(xué)習結果。在日常教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，鼓勵學(xué)生去主動(dòng)性學(xué)習教師的個(gè)人魅力是提升學(xué)生學(xué)習興趣的一個(gè)重要方面，教師需要不斷提升自身的魅力，努力鉆研本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)問(wèn)題，保證師生間形成融洽的關(guān)系，長(cháng)期以往，學(xué)生的學(xué)習興趣必然能夠得到提升，教師的個(gè)人魅力是提升學(xué)生自主學(xué)習能力的重要方面之一。通過(guò)對教學(xué)情境的創(chuàng )設，也可以提升學(xué)生的學(xué)習興趣�；瘜W(xué)學(xué)科雖然比較抽象，但它與我們的生活密切相關(guān)，在日常教學(xué)中，教師可以結合現實(shí)事物，進(jìn)行化學(xué)情境的創(chuàng )設，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，在《電解原理及其應用》這一章節，可以這樣創(chuàng )設問(wèn)題:“同學(xué)們知道電池的發(fā)電原理嗎，電池是怎樣發(fā)明的呢，它的反應原理是什么呢?“通過(guò)對這些問(wèn)題的創(chuàng )設，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性思考，然后教師再引導學(xué)生開(kāi)展分組實(shí)驗，讓學(xué)生感悟到化學(xué)知識的獨特魅力，讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，開(kāi)始新一篇章化學(xué)知識的學(xué)習，讓學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)始終是活躍的，積極的，主動(dòng)探求的，從而保證日常教學(xué)效果的提升。為了提升學(xué)生的學(xué)習興趣，教師也需要善于利用鼓勵性的語(yǔ)言，如你真聰明，你好棒，你進(jìn)步很大等之類(lèi)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習欲望的提升，教師也要鼓勵同學(xué)之間應該相互勉勵，相互進(jìn)步。通過(guò)這樣的師生交流，學(xué)生之間的交流，可以大大提升班級的凝聚力，也有利于培養學(xué)生之間的團結合作精神。
2．培養學(xué)生正確的學(xué)習習慣
為了有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習能力，教師需要做好課前部分、課堂部分、課后部分三個(gè)方面，實(shí)現學(xué)生自主性學(xué)習策略的優(yōu)化。在課前部分，教師要引導學(xué)生做好自學(xué)任務(wù)，要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，教師可以安排學(xué)生提前預習功課，教師要做好一定的備課工作，預設問(wèn)題，精心編制導學(xué)案并發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考。在這個(gè)過(guò)程中，教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的引導者，是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的輔導者，這種良好的學(xué)習身份，可以有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性及積極性，可以引導學(xué)生充分利用所學(xué)知識，將其應用于實(shí)踐，從而有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，自主創(chuàng )造能力。高中階段的學(xué)生正處于人生中的青春期，讓他們一直保持高度的課堂自覺(jué)性、自調性是不容易達到的，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習積極性，教師必須要引導學(xué)生集中注意力，為了達到這個(gè)目的，教師必須要吸引住學(xué)生的注意力，也就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，尤其是在學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)課的時(shí)候，如何引導學(xué)生做好學(xué)習注意力的調節問(wèn)題是每一個(gè)教師都需要認真思考的問(wèn)題，教師需要適時(shí)給予學(xué)生一定的指導及幫助，幫助學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習。在課堂教學(xué)階段，教師要根據教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行知識重難點(diǎn)的適時(shí)調整，有些簡(jiǎn)單易懂的知識點(diǎn)可以簡(jiǎn)略帶過(guò)，因為沒(méi)有針對性的教學(xué)，容易降低學(xué)生的課堂注意力。針對那些比較復雜的知識點(diǎn)，教師要有條理、由淺入深的引導學(xué)生思考及探究。比如，在《有關(guān)化學(xué)方程式的計算》這一節課中，針對比較抽象性的計算定理，教師可以先由簡(jiǎn)單的化學(xué)原理入手，再逐步展開(kāi)比較復雜的化學(xué)公式原理，在講課過(guò)程中，教師要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速及語(yǔ)調，偶爾的語(yǔ)速及語(yǔ)調變化，可以吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生良好的課堂習慣，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。課后環(huán)節與課堂教學(xué)環(huán)節密不可分，課后環(huán)節是課堂環(huán)節的延伸，通過(guò)對課后環(huán)節的優(yōu)化，可以有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習能力，有利于培養學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要留設適當數量的作業(yè)，做好學(xué)生作業(yè)的及時(shí)批改及反饋，保障學(xué)生的.自我檢查及自我學(xué)習，讓學(xué)生在自我學(xué)習的過(guò)程中，養成良好的學(xué)習習慣。無(wú)論是在課堂上還是在課下，教師都應該預留一定的時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習、學(xué)生間互動(dòng)式學(xué)習，預留一定的學(xué)習筆記整理細化時(shí)間，強化學(xué)生的知識理解強度，培養學(xué)生的合作精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要針對不同階段的教學(xué)狀況，進(jìn)行課前、課堂、課后環(huán)節的反思，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的精進(jìn)，從而有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習能力。
3．做好歸納與總結，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習能力
通過(guò)對學(xué)習方法的引導，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，自主學(xué)習素質(zhì)的培養不是空中樓閣，它需要一步一步循序漸進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生做好自我思考、自我總結工作，要引導學(xué)生做好總結及歸納工作，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識體系，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，保證學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性及自主性的提升，保證學(xué)生合作探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的提升。在學(xué)生自主性學(xué)習的過(guò)程中，教師既不能放手不管，也不能過(guò)分限制學(xué)生的學(xué)習自由，教師要充分給予學(xué)生學(xué)習上的自信，教師要尊重學(xué)生的主體學(xué)習意識及能力，教師要有目的、有計劃性的培養學(xué)生的自主性學(xué)習習慣，教導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，將化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與高中生的心理特點(diǎn)相結合，實(shí)現教學(xué)內容與生活實(shí)際的結合，找到一種適合實(shí)際教學(xué)情境的模式，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習能力及創(chuàng )造能力。
三、結語(yǔ)
學(xué)生自主性學(xué)習能力的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要注意日常教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)反思及總結，要將復雜、抽象的化學(xué)知識變?yōu)楝F實(shí)化、簡(jiǎn)單、易懂的生活原理，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)，在讓人愉悅的教學(xué)氛圍下，開(kāi)展自身的主動(dòng)性學(xué)習探究，從而形成一種良性的學(xué)習循環(huán)，有效提升課堂的學(xué)習效果。
參考文獻:
�。�1］張甜甜．高中化學(xué)教師處理教科書(shū)中科學(xué)素養內容的方法研究［D］．四川師范大學(xué)，2015．
�。�2］段戴平．高中化學(xué)課程一致性研究［D］．南京師范大學(xué)，2015．
�。�3］盛莉．PCK視域下高中化學(xué)教師“學(xué)生知識”的調查研究與分析［D］．華中師范大學(xué)，2015．
【高中化學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養論文】相關(guān)文章：
高中化學(xué)如何培養學(xué)生的自主學(xué)習能力論文12-03
高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習能力的培養論文11-21
注重自主學(xué)習能力的培養論文02-18
生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養論文11-24
中學(xué)生自主合作學(xué)習能力的培養論文07-01