初中生教育管理論文

　　一、創(chuàng )設自主平臺，鼓勵學(xué)生實(shí)施自我管理

　　在初中生的教育管理工作中，教師如果還是完全采取家長(cháng)式的方式，則顯然是不合時(shí)宜的。較為正確的做法是通過(guò)創(chuàng )設自主的平臺讓學(xué)生開(kāi)展自我管理，在這樣的過(guò)程中強化自我教育的效果。筆者首先引導學(xué)生通過(guò)民主方式競選產(chǎn)生班級各個(gè)崗位的干部，從班長(cháng)到班委會(huì )成員，每一個(gè)職位的人選都在全班經(jīng)過(guò)公開(kāi)競選的方式，由全班學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名投票產(chǎn)生。每一個(gè)班委會(huì )成員負責的工作版塊，由其自己選擇工作助手，其提名在全班獲得超過(guò)半數支持后即可開(kāi)展工作，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生的班級管理參與積極性有效提高。其次在班級各項規章制度的制定執行過(guò)程中，將決定權、組織實(shí)施權放手交給學(xué)生。在規章制度的制定方面，要求班委會(huì )充分借鑒其他班級的好經(jīng)驗、做法，對照學(xué)校管理制度的要求，設計出本班級的規章制度初稿，交由全班同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的討論、補充、完善，最后在全班大會(huì )上進(jìn)行表決通過(guò)。另外，在班級各項表彰人選的確定、重大活動(dòng)的組織等方面，筆者也充分放權讓學(xué)生自主確定，一方面可以集中大家的智慧進(jìn)行補充完善，另一方面能夠讓設計方案與學(xué)生的需求更為吻合，在這樣的過(guò)程中，集聚大家的智慧，最大限度調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎。

　　二、結合社會(huì )熱點(diǎn)，強化思想以及心理疏導

　　當今社會(huì )是一個(gè)信息多元化的社會(huì )，正面的、負面的，積極的、消極的，各種理念對校園之中的初中生產(chǎn)生了思想的強烈碰撞，以崇拜金錢(qián)為榮，還是以勤儉節約為榮，以?shī)^發(fā)有為為目標，還是以追求享樂(lè )為追求，社會(huì )上的各種思潮對初中生產(chǎn)生了一定影響。在這方面，筆者毫不避諱這些社會(huì )思潮的侵蝕，采取積極措施正面應對，結合社會(huì )上的一些熱點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有效的疏導教育。例如針對享樂(lè )主義盛行的不良思潮，筆者組織學(xué)生開(kāi)展討論，從“人生的價(jià)值、人活著(zhù)的意義、怎樣的生活充實(shí)、怎樣成為對社會(huì )有價(jià)值的人”四個(gè)方面進(jìn)行探討，使學(xué)生對享樂(lè )主義的思潮有清晰認識，并在思想上有效抵制這些不良思潮。再如初中生中流行一股盲目講義氣的哥們義氣思潮，這樣的思想稍一偏頗，就很容易走上觸犯刑律的道路。對此，筆者選取了本地區青少年違法犯罪的案例，以視頻資料在班會(huì )課上播放，了解這三位青少年是如何走上犯罪道路的，尤其是盲目講義氣，在斗毆中致人死傷的慘痛案例，讓學(xué)生對自己思想中存在的這些行為有了清醒認識。經(jīng)過(guò)警示教育，許多學(xué)生深有感觸，主動(dòng)表示以后要正確對待友情，以法律約束自己的行為，明確哪些該做哪些不能做，教育效果非常明顯。

　　三、貼近學(xué)生生活，緊扣細節問(wèn)題進(jìn)行教育

　　校園生活之中存在許多方面問(wèn)題，尤其是處于青春期的初中生，他們的人生閱歷不夠豐富，思考問(wèn)題的角度、深度存在一定的`制約性，表現在學(xué)習生活中，就容易出現一些不盡如人意之處。對于這樣的問(wèn)題，班主任老師應當做有心人，充分發(fā)掘學(xué)生生活中出現的這些不容忽視的細小環(huán)節，從小處入手進(jìn)行思想教育疏導，從而實(shí)現小中見(jiàn)大、強化思想教育的目標。例如校園之中不同程度地存在比吃穿、比消費的畸形消費心理，針對這一問(wèn)題，筆者在班會(huì )課上專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了“做時(shí)代最美的中學(xué)生”主題探討活動(dòng)，讓學(xué)生結合自己的認識談?wù)勈裁礃拥闹袑W(xué)生才是當代最美的中學(xué)生？是穿著(zhù)華麗的衣服、梳著(zhù)時(shí)髦的發(fā)型、戴著(zhù)精美的首飾，還是心地善良、品德高尚、學(xué)習勤奮。在這樣的對比分析中，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)有了明顯變化，認識到當代中學(xué)生應當成為什么樣的人，應當具有哪些品質(zhì)，從而消除了過(guò)于追求表面而忽視內心品格的不良思潮，有效凈化了學(xué)生思想。

　　四、體現激勵原則，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)內生動(dòng)力

　　班級教育管理工作應當成為教學(xué)工作和學(xué)生成長(cháng)同步推進(jìn)的有力抓手，在這一過(guò)程中，教師應當結合初中生身心特點(diǎn)，發(fā)揮激勵促進(jìn)的作用。青春期的初中生渴望得到老師的肯定，渴望得到同學(xué)的認可，如果一味采取批評的方式，則不但難以收到良好的效果，而且容易讓學(xué)生出現逆反心理。較為正確的做法是針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，發(fā)掘各方面因素進(jìn)行表?yè)P激勵。學(xué)生學(xué)科成績(jì)有了進(jìn)步，學(xué)習態(tài)度有了轉變，可以在班會(huì )上進(jìn)行表?yè)P，學(xué)生在其他方面表現出來(lái)的一些優(yōu)秀品質(zhì)，也可以成為教師表?yè)P激勵的內容。教師既要通過(guò)個(gè)別交流予以鼓勵，更要通過(guò)在班級或其他集體場(chǎng)合進(jìn)行鼓勵，讓整個(gè)班級充滿(mǎn)一種人人追求上進(jìn)、個(gè)個(gè)爭取表?yè)P的良好氛圍，這對于最大限度激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習和注重自我提高方面具有重要的促進(jìn)功能，廣大教師要善于抓住學(xué)生的思想特點(diǎn)，將激勵性原則體現在班級管理的各個(gè)方面，從而更好地推動(dòng)學(xué)生教育管理工作的有效開(kāi)展。

　　五、結語(yǔ)

　　綜上所述，在初中班級管理教育工作中，廣大教師要深入分析學(xué)生的身心特點(diǎn)，緊密結合他們的思想發(fā)展實(shí)際，注重教育管理的方式方法與藝術(shù)技巧，更好地促進(jìn)初中生健康成長(cháng)。

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