初中生物創(chuàng )新教學(xué)論文推薦
一、創(chuàng )設活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維積極性
在初中生物教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)習和探究的知識產(chǎn)生興趣，才能讓他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，激發(fā)思維的活躍性。所以，在教學(xué)中教師要擺脫傳統教學(xué)的嚴肅課堂氛圍，用豐富多彩的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，使師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，提高對知識的理解能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng )設情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓他們在情境中產(chǎn)生對生物知識探究的欲望，提高課堂學(xué)習效率；也可以通過(guò)設疑來(lái)提高學(xué)生的探究積極性，使他們對生物知識產(chǎn)生興趣；還可以從生活中的現象引入生物知識，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究生物知識的奧秘。教學(xué)方式是多種多樣的，教師在選擇時(shí)要結合教學(xué)內容進(jìn)行選擇，用適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習取得事半功倍的效果。二、促進(jìn)師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣在初中生物教學(xué)中，教師要創(chuàng )設和諧的課堂氛圍，并和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，讓學(xué)生對教師充滿(mǎn)信任感，使他們愿意和教師進(jìn)行交流。在學(xué)生和教師之間的情感逐漸增進(jìn)時(shí)，學(xué)生會(huì )把對教師的喜歡轉化成學(xué)習生物的動(dòng)力，從而激發(fā)他們學(xué)習的熱情。在教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，又要對他們的消極情緒進(jìn)行疏導，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習。
1.創(chuàng )設和諧的課堂學(xué)習環(huán)境。在教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)和交流過(guò)程中，和諧的課堂氛圍能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對教師布置的學(xué)習任務(wù)主動(dòng)進(jìn)行探究。學(xué)生在和諧的氛圍中會(huì )輕松地和教師進(jìn)行知識討論，大膽表達自己的想法和對知識的理解，在和教師交流的過(guò)程中，使教師及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習信息，從而采用有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)設計，讓學(xué)生在感受到課堂學(xué)習的新穎性時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
2.對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好生物的內在動(dòng)力。在生物教學(xué)中，教師對學(xué)生的鼓勵和表?yè)P能使他們產(chǎn)生巨大的`精神動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，并使他們從情感上拉近和生物學(xué)科的距離，在課堂學(xué)習中積極主動(dòng)地探究生物知識。所以，教師不要吝嗇對學(xué)生的表?yè)P，在他們取得進(jìn)步時(shí)要及時(shí)對他們進(jìn)行表?yè)P，使學(xué)生能更積極地進(jìn)行學(xué)習；在學(xué)生遇到學(xué)習上的困難時(shí)，教師要對他們進(jìn)行及時(shí)引導和鼓勵，讓學(xué)生能夠樹(shù)立克服困難的信心。在教師的鼓勵和表?yè)P下，學(xué)生的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái)，他們能積極主動(dòng)地進(jìn)行知識探究，提高生物綜合素質(zhì)。
二、加強生物實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
初中生物學(xué)科是理論和實(shí)踐相結合的課程，在生物實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行操作，并讓他們在實(shí)驗操作過(guò)程中養成認真觀(guān)察和分析的習慣，用科學(xué)嚴謹的態(tài)度來(lái)進(jìn)行實(shí)驗操作，在提高動(dòng)手能力的同時(shí)，對生物知識有更深的理解。
1.讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗探究，提高他們的實(shí)驗操作能力。在初中生物教材中有很多需要學(xué)生進(jìn)行操作的實(shí)驗。教師要引導學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行自主探究，讓他們自己設定實(shí)驗方案，并準備實(shí)驗器材，讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察實(shí)驗現象，對知識進(jìn)行深層次的分析。所以，教師在教學(xué)中要注重培養學(xué)生的探究意識，提高他們的實(shí)驗操作的能力，使學(xué)生的生物綜合能力獲得有效發(fā)展和提高。
2.讓學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行整理和總結，提高他們的生物綜合能力。在實(shí)驗過(guò)程中，教師要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并認真觀(guān)察，隨時(shí)記錄下實(shí)驗現象，并整理和總結實(shí)驗步驟和實(shí)驗過(guò)程中需要注意的方面。在整理和總結的過(guò)程中，學(xué)生能對實(shí)驗過(guò)程有進(jìn)一步的理解，并對他們出現錯誤的地方進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。在讓學(xué)生進(jìn)行整理和總結時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行討論，把自己的心得和體會(huì )和同學(xué)分享，提高他們的綜合歸納能力。
三、把課堂教學(xué)延伸到課外，進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)
要使初中生物教學(xué)實(shí)現創(chuàng )新教學(xué)，教師不僅要利用好生物課堂教學(xué)的時(shí)間，還要拓展學(xué)生的視野，在激發(fā)他們思維活躍性的同時(shí)，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生不再局限于課堂學(xué)習中，把他們帶入到對大自然的探究中。開(kāi)放式教學(xué)就是廢止傳統的“封閉式”的學(xué)習指導，代之以差異的、動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的學(xué)習指導。教學(xué)目標是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的，教學(xué)內容是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的，教學(xué)組織形式也是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的。這相對傳統教學(xué)中滿(mǎn)堂灌、注入式的方法，嚴重束縛學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展的教學(xué)模式有著(zhù)巨大的進(jìn)步。初中生物課程的開(kāi)放式課堂教學(xué)是由課程本身決定的，因為生物課程本身就是一個(gè)更新速度快、不斷發(fā)展完善的學(xué)科，需要以開(kāi)放的理念對待。初中生物課程的開(kāi)放式課堂教學(xué)環(huán)節包括：教學(xué)目標的開(kāi)放、教學(xué)資源的開(kāi)放、教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放、作業(yè)的開(kāi)放、評價(jià)的開(kāi)放等五個(gè)方面。比如學(xué)習綠色植物相關(guān)部分內容時(shí)，教師就可以利用開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行，把學(xué)生帶進(jìn)大自然中，讓學(xué)生親自觀(guān)察不同類(lèi)型綠色植物的異同。例如，讓學(xué)生觀(guān)察一年生和多年生植物的異同；草本和木本植物之間的異同；單子葉與雙子葉植物之間各器官的區別等等，通過(guò)親自觀(guān)察，加深印象；在環(huán)境的污染與保護的教學(xué)中，把學(xué)生帶到校外，讓學(xué)生自己調查研究環(huán)境污染的原因以及給人類(lèi)的影響，在學(xué)生能真正理解環(huán)保的重要性后制定環(huán)保措施等等�？傊�，在初中生物教學(xué)中，教師不僅要對教材內容進(jìn)行深入探究，還要走入學(xué)生中間，和他們進(jìn)行交流，了解他們的興趣和想法，在課堂上創(chuàng )設豐富多彩教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，讓他們在活躍的課堂氛圍中認真思考，積極談?wù)�，使學(xué)生的創(chuàng )新意識發(fā)展，使課堂教學(xué)目標有效完成。
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