創(chuàng )新素養教育教學(xué)論文

　　在學(xué)習和工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的創(chuàng )新素養教育教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、創(chuàng )新素養教育的實(shí)踐價(jià)值：時(shí)代對教育最迫切的要求

　　創(chuàng )新是國家核心發(fā)展理念。當今世界綜合國力的競爭日趨激烈，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，人才的競爭本質(zhì)上是創(chuàng )新思維品質(zhì)和能力的競爭。中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代，對創(chuàng )新型人才的需求比任何時(shí)候都迫切。開(kāi)展創(chuàng )新素養教育是培養新時(shí)代創(chuàng )新型人才的客觀(guān)需要。創(chuàng )新是全國教育大會(huì )重要精神。２０１７年６月６日，寧夏回族自治區第十二次黨的代表會(huì )召開(kāi)，黨委書(shū)記石泰峰在報告中提出寧叟要大力實(shí)施“三大戰略”：創(chuàng )新驅動(dòng)戰略、脫貧富民戰略、生態(tài)立區戰略。以創(chuàng )新驅動(dòng)為引領(lǐng)，加快經(jīng)濟轉型發(fā)展，這是立足寧夏區情、審時(shí)度勢作出的重大戰略抉擇，對于解決制約寧夏經(jīng)濟發(fā)展的深層次問(wèn)題，推動(dòng)經(jīng)濟持續健康發(fā)展，具有十分重要的意義。創(chuàng )新自古就是中華民族的稟賦�！洞髮W(xué)》中寫(xiě)道：“湯之《盤(pán)銘》曰：‘茍日新，日日新，又日新�！�《康誥》曰：‘作新民�！�《詩(shī)》曰：‘周雖舊邦，其命維新�！�是故君子無(wú)所不用其極�！薄吨芤�？系辭上》中寫(xiě)道：“富有之謂大業(yè)，日新之謂盛德，生生之謂易�！边@些古代典籍體現的思想就是創(chuàng )新推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展。

　　二、創(chuàng )新素養教育的現實(shí)成就：變革了基礎教育課堂模式

　　在自治區黨委政府的堅強領(lǐng)導下，在自治區政協(xié)的關(guān)心支持下，在實(shí)驗試點(diǎn)學(xué)校（幼兒園）的不懈努力下，寧夏創(chuàng )新素養教育取得了階段性的成績(jì)。一是教育理念得到轉變。堅持轉變理念先行，通過(guò)走出去、請進(jìn)來(lái)、充分利用遠程資源等多種方法，加強對教育行政人員、校長(cháng)和教師的培訓，實(shí)驗試點(diǎn)學(xué)校（幼兒園）校（園）長(cháng)和教師的育人思想觀(guān)念有了很大的轉變。許多學(xué)校的辦學(xué)觀(guān)念有了新轉變，比如銀川市第一幼兒園提出”對每位孩子都有創(chuàng )新期待”的辦學(xué)思想；固原回民中學(xué)提出“每個(gè)學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每個(gè)學(xué)生不求相同的規格，但都要合格”的教育思想；吳忠盛元小學(xué)提出“讓生命成長(cháng)打上創(chuàng )新底色”，重視專(zhuān)家引領(lǐng)、課題引領(lǐng)和活動(dòng)引領(lǐng)，將創(chuàng )新素養教育的理論探索教學(xué)實(shí)踐變成了常態(tài)。二是褪蓋面不斷擴大。從２０１５年啟動(dòng)實(shí)施創(chuàng )新素養教育以來(lái)，經(jīng)過(guò)各方面的不懈努力和教育廳的持續推進(jìn)，到２０１７年實(shí)驗試點(diǎn)學(xué)校（幼兒園）從３個(gè)市、縣（區）的１６所擴大到覆蓋全區所有市、縣（區）的６４９所；參與實(shí)驗試點(diǎn)的教師從１２００人擴大到４．３萬(wàn)人；學(xué)生從１．３萬(wàn)人擴大到４６．２萬(wàn)人。實(shí)驗學(xué)校從城市學(xué)校逐漸擴大到了農村學(xué)校，涌現了諸如隆德縣張程小學(xué)等創(chuàng )新素養教育課程非常有特色的鄉村學(xué)校。各實(shí)驗縣區、學(xué)校之間相互學(xué)習、相互觀(guān)摩、相互借鑒，創(chuàng )新素養教育正在形成規模效應。到２０１８年秋季，全區初中及以下學(xué)段中小學(xué)（幼兒園）全面實(shí)施創(chuàng )新素養教育。三是理論探索不斷實(shí)現突破。提出了創(chuàng )新素養教育的概念，對創(chuàng )新素養進(jìn)行了理論闡釋?zhuān)�列舉出了創(chuàng )新素養的組成要素，提出了創(chuàng )新能力培養的公式。深刻認識和精準把握學(xué)生成長(cháng)規律和教育教學(xué)規律，區分學(xué)前教育階段、小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中階段等不同學(xué)段學(xué)生在創(chuàng )新素養培養方面不同的心理特征。研制出了適用于創(chuàng )新素養教育的區域、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)評價(jià)量表，研制出了對創(chuàng )新素養教育成果評選的案例、創(chuàng )客故事、創(chuàng )新項目、論文等四大類(lèi)成果評價(jià)量表。各地各學(xué)校也形成了許多創(chuàng )新教育實(shí)踐的模式、課程和方法。四是創(chuàng )建了“４＋２＋Ｎ”新模式�！埃础本褪牵磦�(gè)評價(jià)體系，即上級部門(mén)對教育行政部門(mén)、教育行政部門(mén)對學(xué)校、學(xué)校對教師、教師對學(xué)生的４個(gè)評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)的牽動(dòng)作用，促進(jìn)創(chuàng )新素養教育；“２”就是兩個(gè)讀本，即對教師如何實(shí)施創(chuàng )新素養知識讀本和家庭教育中如何開(kāi)展創(chuàng )新素養教育知識讀本；“Ｎ”就是Ｎ種教育方法。

　　三、創(chuàng )新素養教育的縱深推進(jìn)：綜合施策破冰前行

　　在已有成就的基礎上，從示范學(xué)校建設、教學(xué)方法提煉、中考改革驅動(dòng)、家校共育等若干層面來(lái)促進(jìn)寧夏創(chuàng )新素養教育的縱深推進(jìn)。示范學(xué)校建設。創(chuàng )新素養教育工作主要任務(wù)中的一條就是“堅持示范先行、典型引領(lǐng)”。遴選出在創(chuàng )新教育制度、設施建設、課程建設、經(jīng)費保障、師資配備、學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)參與度、創(chuàng )新成果等方面有突出表現的中小學(xué)（幼兒園），作為自治區級“創(chuàng )新素養教育示范�！�，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)和促進(jìn)自治區創(chuàng )新教育的全面開(kāi)展。教學(xué)模式提煉。創(chuàng )新素養教育要立足課堂，把創(chuàng )新素養的培養貫穿于教學(xué)全過(guò)程，所以要提煉適合創(chuàng )新素養教育的教學(xué)方法。隨著(zhù)基礎教育課程改革的深人推進(jìn)，各種優(yōu)秀的教學(xué)方法層出不窮，在教學(xué)中既要繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)方法的優(yōu)勢，又要汲取現代教學(xué)方法的精華，還要根據不同學(xué)段學(xué)生的知識儲備、年齡特征探索不同的教學(xué)方法。創(chuàng )新素養教育要遵循以學(xué)生為中心，以真活動(dòng)為方法的理念，如先學(xué)后教、問(wèn)題教學(xué)、結構化學(xué)習、合作學(xué)習、實(shí)驗教學(xué)、情景教學(xué)、發(fā)現教學(xué)、嘗試教學(xué)、討論教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等教學(xué)方法，都注重在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生形成明確的學(xué)習目的，培養濃厚的學(xué)習興趣，激發(fā)強烈的求知欲望，使學(xué)生的大腦處于積極的思維狀態(tài)，主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，達到掌握知識、形成能力、啟發(fā)創(chuàng )造性的目的。評價(jià)改革驅動(dòng)。各地要用好教育廳下發(fā)的創(chuàng )新素養教育評價(jià)四張量表，進(jìn)一步完善對縣市區、學(xué)校、教師、學(xué)生的創(chuàng )新素養評價(jià)體系。我們還要深化中考制度改革，發(fā)揮好評價(jià)對培養創(chuàng )新素養的“指揮棒”作用。寧夏中考改革的變化：一是全科開(kāi)考，音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法、綜合實(shí)踐等科目的具體考試由學(xué)校組織；二是命題變化，不單獨出說(shuō)明書(shū)，增加開(kāi)放式題，提高命題質(zhì)量。這體現了“綜合評價(jià)、注重能力、彰顯特長(cháng)、創(chuàng )新導向”的改革特色。試題設計立足學(xué)科課程標準，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現創(chuàng )新素養教育的內容，將知識立意轉變?yōu)槟芰α⒁�，逐步推進(jìn)試題的開(kāi)放性和答案的非標準化，增加探究性和解決實(shí)際問(wèn)題的內容�？荚囆问郊扔虚]卷考試，也有開(kāi)卷考試；既有語(yǔ)言課的聽(tīng)說(shuō)考試，也有實(shí)際操作檢測。強化初中綜合素質(zhì)評價(jià)，通過(guò)過(guò)程評價(jià)來(lái)促進(jìn)創(chuàng )新素養教育的落實(shí)。家校共育促成。學(xué)校和家庭是孩子接受教育的兩個(gè)重要的環(huán)境，家庭教育和學(xué)校教育需要相互支撐、相互促進(jìn)。自治區教育廳辦公室《關(guān)于開(kāi)展創(chuàng )新素養教育家校共育的指導意見(jiàn)》中指出，為落實(shí)創(chuàng )新素養教育目標，學(xué)校要密切聯(lián)系家庭，指導家庭教育，凝聚教育合力，為學(xué)生創(chuàng )新素養發(fā)展導向護航，并提出了指導意見(jiàn)：提高認識，加強組織管理；加強家校共育創(chuàng )新素養教育課程建設；培養家校共育專(zhuān)業(yè)隊伍，開(kāi)展創(chuàng )新素養教育家校共育專(zhuān)題活動(dòng)；積極開(kāi)展家校共育課題研究；積極宣傳家校共育成功經(jīng)驗；實(shí)施家校共育監測評估。寧夏正在編印《創(chuàng )新素養教育家長(cháng)讀本》，依托家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式開(kāi)展家長(cháng)培訓，把創(chuàng )新素養教育的相關(guān)理念、內容、目標及學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng )新素養教育導向傳遞給家長(cháng)，通過(guò)家�；�動(dòng)，切實(shí)轉變家長(cháng)的教育觀(guān)、成才觀(guān)，形成育人合力，構建家校共育的創(chuàng )新素養教育體系。

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