小學(xué)教學(xué)自主學(xué)習能力培養論文
【摘要】《數學(xué)課程標準》指出:"有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單獨地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。所謂“自主學(xué)習”，是指學(xué)生在總體教學(xué)目標的宏觀(guān)調控下，在教師的科學(xué)活動(dòng)指導下，根據自身條件和需要自由地選擇學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習方法并通過(guò)自我調控的學(xué)習活動(dòng)完成具體學(xué)習目標的學(xué)習模式。那么，在當前的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)如何充分培養學(xué)生的自主學(xué)習能力呢？針對這一問(wèn)題，筆者著(zhù)重從如下幾方面進(jìn)行了論述。
【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習；小學(xué)數學(xué)；能力培養
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，是當前學(xué)校和我們老師教學(xué)工作中的重中之重。是近年來(lái)開(kāi)始提出和研究的新鮮課題。所謂的“自主學(xué)習”就是在教學(xué)生知識的時(shí)候，讓學(xué)生能夠自己積極主動(dòng)的去學(xué)習知識，主動(dòng)的與老師配合著(zhù)解決學(xué)習過(guò)程中遇到的各種難題。但是，這種自主學(xué)習的能力培養在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有得到很好的實(shí)施，尤其是在一些農村小學(xué)中，許多老師在課堂上還是以老師在講臺上講課，學(xué)生坐在下邊聽(tīng)的模式為主，他們覺(jué)得學(xué)生的實(shí)踐完全可以留在課堂以外。但是老師在課下并沒(méi)有足夠的時(shí)間去指導學(xué)生的自主學(xué)習。只注重課堂上的時(shí)間，忽視課外時(shí)間，只重視書(shū)本上的知識，忽視實(shí)踐能力，只注重學(xué)習結果，忽視學(xué)習的過(guò)程，這是當前小學(xué)老師還存在著(zhù)的普遍陋習。由此可見(jiàn)，自主學(xué)習能力的`培養在小學(xué)尤其是農村小學(xué)里還是沒(méi)有得到很好的推行。所以教學(xué)理念的改變還是現階段農村小學(xué)還需要進(jìn)行的一項重要任務(wù)，也是農村小學(xué)要走出現在教學(xué)上遇到的困難必須要進(jìn)行的路徑。根據我近幾年在教學(xué)中推行“自主學(xué)習”中取得的經(jīng)驗，總結如下幾條，供大家學(xué)習研究：
一、教師教學(xué)中要盡量跟學(xué)生以
一種朋友的關(guān)系進(jìn)行交流，使教學(xué)氛圍和諧，提高學(xué)生學(xué)習意愿數學(xué)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)老師與學(xué)生生雙向互動(dòng)的過(guò)程。老師把知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生再把自己的學(xué)習情況通過(guò)各種途徑傳遞給老師。在以前我們老師得到反饋的途徑比較單一，一般是通過(guò)作業(yè)和考試，但這種途徑存在著(zhù)很多的弊端，我們往往只能看到結果，了解不到過(guò)程。許多學(xué)生在課堂上不敢提出自己的觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有消化的知識也不敢問(wèn)老師，怕被老師責備。所以，創(chuàng )造一個(gè)活躍的和諧的民主的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，敢于問(wèn)問(wèn)題，形成一個(gè)積極活躍的氣氛是非常重要的。因此，在教學(xué)環(huán)境中，形成正確的師生關(guān)系是非常重要的，老師要時(shí)時(shí)相信學(xué)生關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生從心底喜歡老師，愿意與老師交流，從而喜歡上數學(xué)課。另外，老師要尊重學(xué)生的獨立人格，以平等的身份對待學(xué)生，不能對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，積極引導他們學(xué)習、提問(wèn)、交流、互動(dòng)。讓他們自己加入到教學(xué)活動(dòng)中去，形成一個(gè)積極主動(dòng)活躍的課堂，而不是死氣沉沉只有老師在講的課堂。我在教學(xué)中一直堅持一下幾個(gè)原則：
1.學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生必須認真聽(tīng)，如果出錯不可以嘲笑，但是可以發(fā)表自己的意見(jiàn)提出自己的不同見(jiàn)解。
2.老師不是完全正確的，允許學(xué)生們對老師的錯誤提出自己的意見(jiàn)。
3.一些簡(jiǎn)單的題目由學(xué)生進(jìn)行講解、討論，最后老師再進(jìn)行補充。
4.學(xué)生不會(huì )的題目可以問(wèn)老師，老師要耐心講解，不會(huì )責罵。也可以問(wèn)同學(xué)，同學(xué)不可以嘲笑，并要積極幫助不會(huì )的同學(xué)去解答。在我的堅持下，教學(xué)工作取得了很大的成效，同學(xué)們不但不害怕上數學(xué)課，反而很喜歡我去給他們上課。
二、要積極引導學(xué)生的思路，不能直接告訴他們結果，讓他們自己思考，發(fā)現學(xué)習中的樂(lè )趣
積極的引導學(xué)生的思路，讓他們自己思考，自己得出結果，發(fā)現學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣。學(xué)習數學(xué)是一個(gè)開(kāi)發(fā)智力的過(guò)程，所以小學(xué)數學(xué)不但要注重學(xué)生學(xué)習的知識，也應該注重對學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的引導。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師要利用數學(xué)本身所具有的邏輯性，引導學(xué)生去自己思考，一步一步得到正確的答案，使學(xué)生喜歡上這個(gè)過(guò)程，學(xué)會(huì )獨立思考的能力，提高他們的綜合解題能力，讓他們自己愛(ài)上數學(xué)學(xué)習，自愿的去學(xué)習數學(xué)。
三、要教導學(xué)生學(xué)會(huì )自我反思，
評價(jià)自己的學(xué)習過(guò)程，思考自己的長(cháng)處和不足在《論語(yǔ)》中，曾子曰：“吾日三省吾身�！笨梢�(jiàn)自省是一件很重要的事請。所以我們老師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )反省自己評價(jià)自己，同學(xué)之間也要互相學(xué)習，取長(cháng)補短。四、對待不同的學(xué)生，老師要用不同的方法，要有不同的要求在一個(gè)班級中，有許多的學(xué)生，他們都有著(zhù)自己的特點(diǎn)，對數學(xué)的理解能力也各不相同。有的同學(xué)腦筋轉的特別快。老師只需要講解一遍，他便學(xué)會(huì )了。但是有些同學(xué)學(xué)起來(lái)卻比較吃力，他們需要老師多講解幾遍。所以老師在講課的過(guò)程中要有統籌的考慮，寫(xiě)出合理的教學(xué)方案。這樣也不會(huì )耽誤到反應快的學(xué)生的進(jìn)度。反應慢的學(xué)生也可以在較簡(jiǎn)單得題目練習中得到鞏固，不會(huì )因為題目太難打擊他們的信心。綜上所述，我們應立足于課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行素質(zhì)教育，注重培養學(xué)生們的創(chuàng )新意識，結合生活，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生輕松的學(xué)習，快樂(lè )的接受知識。
參考文獻:
[1]許宏偉.數學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習[J].黑河教育,2011.12.
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