大學(xué)生職業(yè)道德建設研究的論文
一、加強大學(xué)生職業(yè)道德教育是
提升職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力的關(guān)鍵職業(yè)教育人才培養模式中有三個(gè)堅持：堅持以市場(chǎng)為導向，以就業(yè)為目標；堅持以素質(zhì)為本位，以技能為特長(cháng)；堅持工學(xué)結合，學(xué)以致用。也就是說(shuō)，任何職業(yè)教育都必須緊緊結合市場(chǎng)的需求，培養企業(yè)所需要的有用人才，從某種意義上講，學(xué)生與企業(yè)的關(guān)系是一種生產(chǎn)和需求的關(guān)系，我們培養的學(xué)生是企業(yè)的產(chǎn)品，如果我們生產(chǎn)的產(chǎn)品達不到企業(yè)的用人標準，企業(yè)拒絕接收我們的“產(chǎn)品”，那么我們培養的學(xué)生將無(wú)法成功就業(yè)，學(xué)校教育就陷入失敗的境地。企業(yè)到底需要什么樣的“產(chǎn)品”？每個(gè)企業(yè)的技術(shù)標準、核心技術(shù)都是不一樣的，對于剛踏進(jìn)工作崗位的畢業(yè)生，在專(zhuān)業(yè)技能的掌握上可能或多或少與企業(yè)的期望值有一定的差距，但這并不是用人單位最重視的，企業(yè)認為，通過(guò)企業(yè)的培訓和自身的不斷努力，在崗學(xué)生都可以成為合格的技術(shù)人員。而對企業(yè)的忠誠，對企業(yè)價(jià)值的認同，具備高尚的敬業(yè)精神、團隊精神才是企業(yè)真正看重的，這也是高校加強職業(yè)道德教育，培養適合企業(yè)需要、社會(huì )需要的合格技能人才的關(guān)鍵任務(wù)。
二、職業(yè)道德教育在輔導員日常教育管理工作中的實(shí)現
�。ㄒ唬├萌雽W(xué)教育，打好職業(yè)道德教育第一仗
輔導員作為學(xué)生思想和心理的專(zhuān)職輔導老師，對于學(xué)生在校開(kāi)始建立牢固的專(zhuān)業(yè)思想觀(guān)念和良好的道德規范具有重要的作用。輔導員首先應當認真研究和分析社會(huì )對某一職業(yè)的具體要求，研究高校教育的培養目標和職業(yè)的要求，對學(xué)生在校期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)技能、就業(yè)方向有充分的掌握，在新生入學(xué)教育期間對學(xué)生可能遇到的學(xué)習困難進(jìn)行必要的建議和指導，督促其形成良好的學(xué)習習慣。要通過(guò)教育和引導幫助學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位。很多學(xué)生在入學(xué)期間對自己跨入職業(yè)院校并未做好充足的思想準備，在很多學(xué)生看來(lái)，這只是自己沒(méi)有升入本科院校無(wú)奈的選擇，至于是否能學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能，將來(lái)是否能靠學(xué)到的技能找到一份合適的工作并沒(méi)有清晰的認識，因此，幫助學(xué)生進(jìn)行準確職業(yè)定位，努力尋找自己的立足點(diǎn)也是輔導員進(jìn)行職業(yè)道德教育的任務(wù)所在。在具體的指導中，輔導員應始終將職業(yè)教育的目標放在教育的首位，幫助學(xué)生完成自身職業(yè)方向、職業(yè)目標的規劃，形成職業(yè)秉性和規范。
�。ǘ┳龊寐殬I(yè)生涯規劃，全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
青年時(shí)期是個(gè)人職業(yè)生涯的設計和形成階段，大學(xué)生及早進(jìn)行職業(yè)生涯的規劃和設計，有助于個(gè)人真正了解自己，從而設計出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。尤其是在市場(chǎng)競爭激烈和人才濟濟的時(shí)代，一個(gè)人只有明確個(gè)人的競爭優(yōu)勢，才能把握稍縱即逝的機會(huì )，從而發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現自己預期的目標。高校通過(guò)開(kāi)設《職業(yè)生涯規劃》、《ＫＡＢ創(chuàng )業(yè)培訓》等課程，有系統地、科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育引導，讓學(xué)生真正理解和明白職業(yè)問(wèn)題解決的前提，是勞動(dòng)者應具備合格的職業(yè)素質(zhì)基礎、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)技能。要求學(xué)生利用寒暑期活周末的時(shí)間，走出校園，開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織生涯人物訪(fǎng)談體驗校園招聘會(huì )、參加模擬招聘會(huì )、開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)拓展訓練、參加大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì )組織的生涯論壇等方式，提升大學(xué)生的生涯規劃意識與水平。
�。ㄈ⿲⒙殬I(yè)道德教育貫穿于班集體管理和建設始終
從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，個(gè)人的職業(yè)道德的形成是在人際交往中通過(guò)集體成員的“平行影響”逐漸形成的，一個(gè)行業(yè)和單位，一所職業(yè)院校和一個(gè)班集體，都有特定統一的行為規范，是職業(yè)道德教育可以利用的最佳場(chǎng)所，輔導員要從培養優(yōu)良集體入手，通過(guò)集體來(lái)影響每個(gè)成員，同時(shí)，對成員的個(gè)別教育的結果，也可以轉化為影響集體的力量。在具體工作中，輔導員可以通過(guò)積極分子的培養和積極分子隊伍的壯大，可以發(fā)揮骨干力量，促進(jìn)先進(jìn)集體的形成和發(fā)展。班級日常教育管理存在大量的教育和鍛煉機會(huì )，輔導員要充分利用班集體這個(gè)平臺為學(xué)生創(chuàng )建一切可以進(jìn)行自我鍛煉的機會(huì )，在教育和引導中，愛(ài)崗敬業(yè)、職業(yè)規范、誠實(shí)守信、團隊精神是職業(yè)道德教育的核心，輔導員時(shí)刻都要以此為教育目標，培養和提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。對待具體工作，輔導員要向同學(xué)們展示工作思路、工作原理、工作要求與方法，耐心細致地進(jìn)行解析與示范，同時(shí)要給予學(xué)生們施展自我的空間，對他們的在班級管理過(guò)程中取得的成績(jì)給予充分的肯定。同時(shí)，輔導員要舍得放手，舍得讓學(xué)生們去施展自身的才華和鍛煉自身的能力，當工作中出現的問(wèn)題的時(shí)候，要耐心的'給予一定的建議，而不是橫加干涉，指責批評，打擊學(xué)生的積極性。
�。ㄋ模┬睦硭刭|(zhì)教育應貫穿在職業(yè)道德教育的始終
在以往的職業(yè)道德教育中，我們一直在對學(xué)生強調責任感和服從，但不得不承認，９０后和００后已經(jīng)逐漸占據學(xué)生群體主要地位，社會(huì )的變化和發(fā)展，眼花繚亂的外部世界，對他們的心理產(chǎn)生了巨大的沖擊，渴望快速成名和成功的愿望時(shí)刻充斥在他們腦海，而現實(shí)生活卻是，他們不得不從事千篇一律的工作，不得不日復一日年復一年完成企業(yè)的任務(wù)和訂單，這與他們的理想生活有很大的差距，如果沒(méi)有正確的引導，他們很容易對現實(shí)生活失望，沮喪，一旦遇到挫折，想到不是如何克服和面對，而選擇了逃避。輔導員對學(xué)生心理的引導和幫助是潛移默化的，任何一個(gè)成功的背后，付出的努力都是超乎尋常的，輔導員要結合心理學(xué)知識和社會(huì )現實(shí)，通過(guò)案例教育、說(shuō)服教育、典型示范、正反示例等方式對學(xué)生循循善誘，去啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行認真思考，自覺(jué)接受，心悅誠服。輔導員要以滿(mǎn)腔的熱情對待學(xué)生，并期望他們相信他們能通過(guò)自身的能力解決在工作生活實(shí)際中出現思想困惑，成為一個(gè)真正受企業(yè)歡迎的準職業(yè)人。
�。ㄎ澹┬Ｆ笪幕�(dòng)為輔導員進(jìn)行職業(yè)道德教育增添新的活力
校企文化互動(dòng)對在校大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的影響是潛移默化的，但效果卻是相當明顯的，針對９０后為主體的學(xué)生群體，完全理論化的教育方式是遠遠不夠的，能將學(xué)校文化和企業(yè)精神緊緊結合在一起，寓教于樂(lè )的教育方式越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。例如，邀請各個(gè)行業(yè)的企業(yè)家、道德模范、人力資源負責人為學(xué)生們上一堂不一樣的課，使同學(xué)們對職業(yè)道德規范有更深的了解；組織學(xué)生到企業(yè)中與企業(yè)員工進(jìn)行文化交流活動(dòng)，體驗企業(yè)員工的生活；鼓勵學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)社團，對專(zhuān)業(yè)技能知識有更深的認識。輔導員在這些活動(dòng)中充當的角色不僅僅是一個(gè)組織者，更應該是指導者，通過(guò)活動(dòng)向學(xué)生灌輸企業(yè)的價(jià)值意識，校風(fēng)、校紀、校訓建設與企業(yè)精神的培養和企業(yè)道德教育緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，對企業(yè)產(chǎn)生積極的認同意識，培養企業(yè)認可的職業(yè)人。社會(huì )實(shí)踐對學(xué)生的職業(yè)道德教育提升起著(zhù)不可替代的作用。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，學(xué)生將在課堂和日常生活中掌握的職業(yè)素質(zhì)運用到實(shí)踐中，讓他們學(xué)以致用、知行統一；在實(shí)踐中踐行紀律觀(guān)念、愛(ài)崗敬業(yè)素質(zhì)、應變能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、踏實(shí)肯干精神、與他人溝通合作能力、職業(yè)創(chuàng )造能力等，同時(shí)發(fā)現自己的不足，從而在今后的學(xué)習和生活中有針對性的將以修正，不斷完善自己。鼓勵老師隨學(xué)生一起進(jìn)入企業(yè)，能在社會(huì )實(shí)踐期間貼近學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的情況，能及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)有效的對學(xué)生給予指導和幫助。學(xué)生經(jīng)過(guò)在企業(yè)的學(xué)習，把理論學(xué)習中的職業(yè)理論與公司實(shí)踐的要求相融合，迅速轉化到現實(shí)的職業(yè)行為當中，轉化為學(xué)生的職業(yè)理念，養成了良好的職業(yè)習慣。公司實(shí)行重獎重罰、重視績(jì)效的工作理念，如所設的很多關(guān)于創(chuàng )新和節約方面的獎勵措施，這些都會(huì )增加學(xué)生回校后認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的動(dòng)力，增強了學(xué)生的生存意識和危機意識。在社會(huì )實(shí)踐期間，學(xué)生基本上都能很好的完成本職工作，在意識、技能、吃苦耐勞、毅力、合作精神等方面都有了很大的提高，這對學(xué)生以后的學(xué)習以及就業(yè)都會(huì )有極大的幫助。這樣的社會(huì )實(shí)踐讓學(xué)生處于真實(shí)的工作環(huán)境中，執行的規范是職業(yè)標準，這種真正走進(jìn)社會(huì )的職業(yè)規范訓練，以及在企業(yè)切身感受到的制度、文化，不僅能使學(xué)生的技能得到快速提高，更重要的是職業(yè)素質(zhì)最終能得到大大的提升。
【大學(xué)生職業(yè)道德建設研究的論文】相關(guān)文章：
記者職業(yè)道德建設途徑研究論文11-17
建設類(lèi)學(xué)生職業(yè)道德養成教育研究論文11-20
和諧師德建設研究論文04-13
醫務(wù)人員職業(yè)道德建設論文11-18
醫生職業(yè)道德建設探討論文11-28
導游職業(yè)道德影響因素研究論文11-27
新聞倫理與職業(yè)道德研究綜述的論文04-01