和諧師德建設研究論文
摘要：師德建設的過(guò)程是廣大教師自我教育、自我管理和主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。教師的知識結構、各種能力以及完美的個(gè)性和諧發(fā)展是師德建設更全面和更高的目的追求。因此必須將和詣的理念貫穿于師德建設過(guò)程中。
關(guān)鍵詞：師德建設；和諧；貫穿
人的全面發(fā)展是腦力和體力、生理和心理、才能和品質(zhì)、道德情操和美感素養多方面、充分、協(xié)調發(fā)展，是個(gè)人發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的協(xié)調統一。和諧是美的標志，也是人發(fā)展的真正意義。教師的知識結構、各種能力以及完美的個(gè)性和諧發(fā)展是師德建設更全面和更高的目的追求。因此，必須將和諧的理念貫穿于師德建設過(guò)程中。
一、努力達成學(xué)校干部教職工之間的和諧
師德建設中，干部教職工之間的和諧是學(xué)校整個(gè)團隊完成教育教學(xué)任務(wù)、謀求快速發(fā)展、促進(jìn)教師個(gè)性張揚、專(zhuān)業(yè)快速成長(cháng)的基本保證。首先，必須創(chuàng )造體現全校教師共同價(jià)值觀(guān)和共同利益、富有濃厚文化氣息的教師精神文化，激發(fā)教師對學(xué)校的認同感和責任感，使教師在工作中感受到集體的溫暖，產(chǎn)生強烈的使命感，從而形成凝聚力。學(xué)校領(lǐng)導的思想會(huì )喚起教師相應的行為，學(xué)校領(lǐng)導對教師的尊重會(huì )換來(lái)教師與教師、教師和學(xué)生的相互尊重，最終形成相互信賴(lài)、相互欣賞的和諧工作氛圍。工作中，我校注重分工明確、責任到人，又做到平等待人、互助合作，既重視精英的引領(lǐng)作用，又清醒認識到學(xué)校每一個(gè)成員都是團隊的有機組成部分，對學(xué)校工作發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。學(xué)校充分注意以人性化和富有人情味的方式營(yíng)造“家”的氛圍。比如，教師節時(shí)組織教師聯(lián)歡；“三八”婦女節時(shí)每個(gè)女教師都能收到一份溫馨的禮物。我們還經(jīng)常以年級組為單位組織各類(lèi)比賽，交流感情，增進(jìn)友誼，使教師對學(xué)生產(chǎn)生依戀感、信賴(lài)感。其次，要結合“三愛(ài)”教育，激發(fā)教師的愛(ài)心，讓每個(gè)教師真正學(xué)會(huì )尊重和寬容。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，作為施教者的教師如果缺乏愛(ài)心，就不會(huì )有真正的教育。要引導教師隨時(shí)隨地精心營(yíng)造愛(ài)的情境，注意從小事做起�？梢酝ㄟ^(guò)教代會(huì )、演講、幫助同事或學(xué)生解決問(wèn)題、資助困難教師和學(xué)生等具體活動(dòng)，讓教師學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì )感恩、尊敬先進(jìn)、熱愛(ài)集體。也可以組織師生通過(guò)美化校園、參與環(huán)保等活動(dòng)，激發(fā)師生熱愛(ài)大自然的感情，培養人與自然和諧相處的理念。在教育教學(xué)活動(dòng)中，充分利用工作和生活提供的情境，使教師在與他人相處的過(guò)程中，學(xué)會(huì )嚴于律己、尊重他人、寬容他人，多渠道提升教師的綜合素質(zhì)。社會(huì )轉型時(shí)期的功利傾向、社會(huì )上不健康的現象無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)教師的思想。要通過(guò)引導教師樹(shù)立終身學(xué)習的思想，多讀優(yōu)秀書(shū)籍，觀(guān)看優(yōu)秀影視等多種渠道，讓他們博采眾長(cháng)，培養高尚的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
二、促成教師工作意志力培養與教師健康成長(cháng)的和諧
教師承受著(zhù)來(lái)自社會(huì )、家長(cháng)的各種壓力，學(xué)校內部的考核、聘任，教師之間的相互競爭，知識更新速度的加快等，都對教師的意志力形成了嚴峻考驗，影響教師的.健康成長(cháng)。因而一定要引導教師強化意志力，奏響意志力培養與教師心理、專(zhuān)業(yè)健康成長(cháng)和諧發(fā)展的樂(lè )曲。首先要重視教師的心理輔導。工作中，我校安排專(zhuān)職心理輔導教師給廣大教師進(jìn)行有關(guān)教育心理、自我調整等方面的心理講座，并面向教師開(kāi)展心理咨詢(xún)，保持教師積極向上的心理狀態(tài)。此外，利用假期和學(xué)校例會(huì )，對領(lǐng)導干部進(jìn)行心理健康方面的培訓，讓他們通曉鑒別教師心理健康的方法，掌握教師心理健康教育的切入點(diǎn)、工作原則以及支持和鼓勵教師戰勝心理困擾的教育技巧，給班主任、科任教師及家長(cháng)溝通和處理各種關(guān)系提供有效的方法，有效緩解他們的工作壓力。調動(dòng)和激發(fā)教師學(xué)習、工作的積極性和主動(dòng)性。其次，學(xué)校要注重教師的日常思想教育。有意識地針對一個(gè)階段以來(lái)教師在教育教學(xué)、思想情緒等方面存在的問(wèn)題做思想工作，平衡教師之間的利益關(guān)系，加強教師承受心理挫折能力的教育。利用教師會(huì )、教代會(huì )耐心傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)，注意采納教師的合理化建議。通過(guò)心理疏導，教師才能在思想上變消極為積極，在工作上變被動(dòng)為主動(dòng)，在成績(jì)上變一般為突出，在活動(dòng)中變躲避為參與。教師的群體意識和集體主義精神得以激發(fā)和升華，形成進(jìn)取合作的氛圍，學(xué)校也可獲得長(cháng)期、穩定的發(fā)展。另外，要引導教師以積極的心態(tài)面對困難，人生是為解決矛盾而來(lái)，任何挫折都是人生經(jīng)歷，即使你處在寒冷的冬天，只要心中有陽(yáng)光，就能聞到春天的氣息；即使被逆境所困，只要心中有陽(yáng)光，頭頂的烏云總會(huì )被穿透。
三、實(shí)現人性化管理與嚴格管理的和諧
如今，以人為本、人性化管理的理念被越來(lái)越多的教師接受。它較好體現了對教師和學(xué)生的人文關(guān)懷，體現對教師和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)注，體現和諧教育的思想。但是實(shí)行人性化管理不能排斥對教師的嚴格要求。實(shí)際上，這是一個(gè)事物的兩方面，二者并不矛盾。人性化管理與嚴格要求有一個(gè)共同的目標，就是為了學(xué)校和諧的工作氛圍和教師心理、專(zhuān)業(yè)的和諧發(fā)展。沒(méi)有嚴格的紀律，就沒(méi)有一流的工作狀態(tài)和一流的教學(xué)質(zhì)量。當學(xué)校失去了嚴格的管理，一味地遷就，往往會(huì )導致教師思想放松、意志懈怠。沒(méi)有規矩，不成方圓。紀律是取得勝利的保證。工作中，一要發(fā)動(dòng)全體教師集思廣益完善學(xué)校的各項制度、規定和措施，在完善的過(guò)程中使教師真正理解規章制度的必要性：各項制度、規定是維護學(xué)校主體價(jià)值，保護學(xué)校和教師工作有序運行并取得高效益不可缺少的管理舉措，是教師心靈自由、個(gè)性完美的基礎。沒(méi)有嚴格的紀律，就不可能有每個(gè)教師真正的主體地位，以人為本，實(shí)行人性化的管理就會(huì )落空。二要依據制度、規定形成學(xué)校良好的激勵制約機制。制約和懲戒是學(xué)�？焖倭夹园l(fā)展概念中的應有之意。因此，應下大力氣抓好在考核、聘任和技術(shù)職務(wù)評聘中受到誡勉的教師的思想工作，讓他們既能認真反思過(guò)去，又能心悅誠服輕裝上路。三要把握紀律約束和教師個(gè)性張揚之間的張力，根據學(xué)校教師的具體情況，選擇適當的定位，把“度”做深做透，當學(xué)校的規章制度越來(lái)越精要，學(xué)校的人文水平才會(huì )越來(lái)越高。師德建設過(guò)程是廣大教師自我教育、自我管理和主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。把握和諧理念，認真扎實(shí)地做好工作，讓教師都生活在寬松和諧而又嚴謹有序的氛圍中，師德建設就會(huì )呈現更美好的局面。
參考文獻：
王巖松.重視師德建設構建和諧校園生態(tài)［J］.教育教學(xué)論壇，2016（25）.
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