統計學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)漸進(jìn)式綜合實(shí)訓模式論文
在統計教學(xué)中，互動(dòng)漸進(jìn)式綜合實(shí)訓模式是一種效果較好的教學(xué)方法。這種方法把學(xué)生依據掌握的統計的基本技能，按照統計學(xué)內在的邏輯聯(lián)系有機地結合起來(lái)，培養了學(xué)生綜合運用統計基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
統計學(xué)是高職院校財經(jīng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修基礎課。它的統計資料搜集技能、統計資料加工整理表現技能、統計的分析指標與統計分析方法技能、統計分析報告的撰寫(xiě)技能等都是從事管理工作不可或缺的，要求學(xué)生必須掌握，并能熟練地運用以解決實(shí)際問(wèn)題。因此，統計學(xué)課程的教學(xué)必須加強統計基礎技能的訓練。單項統計基礎技能的訓練是重要的，而綜合統計基礎技能的訓練更加必要�；�(dòng)漸進(jìn)式綜合實(shí)訓模式就是一種效果較好的教學(xué)方法。
一、互動(dòng)漸進(jìn)式實(shí)訓模式的設計
統計學(xué)綜合實(shí)訓的互動(dòng)包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生間的互動(dòng)。首先，將正在學(xué)習統計學(xué)的學(xué)生(簡(jiǎn)稱(chēng)新生)作為調查者，已學(xué)過(guò)統計學(xué)的學(xué)生(簡(jiǎn)稱(chēng)老生)作為被調查者，形成新老生間的互動(dòng);其次，將新生分成兩個(gè)調查組，分別調查不同的對象，調查組之間可以相互學(xué)習借鑒，形成新生間的互動(dòng)。二是師生間的互動(dòng)。在綜合實(shí)訓中，學(xué)生是主體，教師只起指導作用。具體做法是在綜合實(shí)訓前，教師設計好綜合實(shí)訓的總體方案，綜合實(shí)訓中具體的實(shí)訓操作由學(xué)生自行完成。但教師不是撒手不管，而是適時(shí)指導，形成師生間的互動(dòng)。
漸進(jìn)式實(shí)訓模式是相對集中式實(shí)訓模式而言的，集中式實(shí)訓模式是待學(xué)生學(xué)完統計學(xué)的全部?jì)热莺�，集中一定的時(shí)間，把統計學(xué)的有關(guān)內容綜合在一起進(jìn)行實(shí)訓。而漸進(jìn)式實(shí)訓模式是教師事前給出綜合實(shí)訓的總體設計方案后，按照統計學(xué)內容的先后順序及內在邏輯聯(lián)系，分階段依次進(jìn)行。具體做法如下：
1.教師事前設計好綜合實(shí)訓計劃。綜合實(shí)訓計劃設計的內容很多，這里重點(diǎn)闡述以下兩項內容的設計：(1)調查對象的設計。確定的調查對象，即老生，不僅要有足夠的數量，而且要兼顧專(zhuān)業(yè)。一般應由本系的三個(gè)或三個(gè)以上專(zhuān)業(yè)的老生組成，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數各大于或等于30人。(2)調查項目的設計。調查項目必須由教師統一確定，其目的是為以后的統計相關(guān)處理及計算分析做準備。根據統計學(xué)綜合實(shí)訓的內容和學(xué)生的特點(diǎn)，調查項目一般確定為：性別，專(zhuān)業(yè)，是否對統計學(xué)感興趣，學(xué)習統計學(xué)時(shí)是否經(jīng)常參閱有關(guān)資料，課后用于統計學(xué)的學(xué)習時(shí)間，入學(xué)時(shí)的數學(xué)成績(jì)，統計學(xué)的考試成績(jì)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的考試成績(jì)等。
2.實(shí)訓的時(shí)間按統計學(xué)內容的順序依次進(jìn)行。(1)資料搜集階段。在教師事前擬定的調查對象和調查項目的基礎上，在教師的指導下，學(xué)生個(gè)人或集體(前述的調查小組)要完成以下幾項工作：第一，設計一份調查方案;第二，設計一份調查問(wèn)卷;第三，抽取學(xué)生樣本單位;第四，在學(xué)生調查組長(cháng)的領(lǐng)導下利用課余時(shí)間搜集樣本單位的原始資料和往屆此類(lèi)調查的歷史資料。(2)資料的整理階段。對所搜集的資料進(jìn)行適當的統計分組，在分組的基礎上編制相應的整理表和繪制相應的統計圖。(3)統計分析階段。在完成統計學(xué)相關(guān)內容的`講授后，在對調查資料統計整理的基礎上，要求學(xué)生獨立思考并進(jìn)行相關(guān)的統計指標的計算與分析。(4)統計分析報告的撰寫(xiě)階段。在前面有關(guān)統計指標計算分析的基礎上撰寫(xiě)千字左右的統計分析報告。
在上述綜合實(shí)訓每個(gè)階段的前、中、后，老生都要對新生進(jìn)行指導和評價(jià)，并給出成績(jì)。綜合實(shí)訓的每個(gè)階段后，新生之間要相互借鑒和評價(jià)，并給出成績(jì)。教師在綜合實(shí)訓中要適時(shí)指導，在綜合實(shí)訓后根據新老生相互評價(jià)的成績(jì)給出總體評價(jià)成績(jì)，并按照一定的權重計入學(xué)生該課程的學(xué)期總成績(jì)中。
二、互動(dòng)漸進(jìn)式綜合實(shí)訓模式的探析
實(shí)訓中教師是指導，學(xué)生是主體。教師在綜合實(shí)訓中不能包辦，而是適時(shí)指導。綜合實(shí)訓中教師事前給出的實(shí)訓計劃是非常重要的，尤其是布置好資料的搜集工作至關(guān)重要，其中調查項目的確定是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，因為調查項目的具體資料是以后各項實(shí)訓內容的準備。學(xué)生是主體指的是在綜合實(shí)訓中調查方案的設計、資料的搜集、資料的加工整理、統計的相關(guān)計算與分析及統計分析報告的撰寫(xiě)等均由學(xué)生自行完成。
實(shí)訓中學(xué)生間的互動(dòng)有其獨特的作用。新老生間的互動(dòng)不僅能使老生指導新生，起到“以老帶新”的作用，而且還能促進(jìn)老生鞏固所學(xué)的內容;新生間的互動(dòng)可以使他們“比、學(xué)、趕、幫、超”，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
實(shí)訓采取漸進(jìn)式的實(shí)訓模式，按教學(xué)的內容順序適時(shí)安排，不僅有利于學(xué)生對所學(xué)內容的及時(shí)消化與理解，而且更重要的是有利于學(xué)生邊學(xué)習邊思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。集中式實(shí)訓模式由于內容多、知識點(diǎn)多，在短時(shí)間內將相關(guān)內容綜合在一起，不僅難度大，且容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理和倦怠情緒，效果較差。
漸進(jìn)式的實(shí)訓模式是綜合實(shí)訓，而不是單項實(shí)訓。它雖然在學(xué)完統計學(xué)某個(gè)內容后進(jìn)行，但不是統計學(xué)個(gè)別實(shí)訓內容的簡(jiǎn)單拼合，而是在學(xué)生實(shí)際調查的基礎上，依據學(xué)習掌握的基本技能，按照統計學(xué)內在的邏輯聯(lián)系有機地融合起來(lái)，統一起來(lái)，培養了學(xué)生綜合運用統計基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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