機械加工教學(xué)中綜合實(shí)訓改革探索論文

　　隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷發(fā)展，現代教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和技能的提高，教育模式上也是逐步實(shí)現由教師灌輸模式到學(xué)生為主體教學(xué)模式的轉變。對于機械類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)而言，機械加工綜合實(shí)訓教學(xué)是教學(xué)過(guò)程當中一個(gè)重要的教學(xué)模塊，在學(xué)生實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題能力形成上起到關(guān)鍵作用。但是目前機械加工綜合實(shí)訓的實(shí)際成效普遍差強人意，與學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面的期待都有相當的差距，需要不斷的完善和改革。[1]

　　一、機械加工綜合實(shí)訓的改革的必要性及改革思路

　　1、實(shí)踐教學(xué)中機械加工綜合實(shí)訓的改革必要性

　　隨著(zhù)我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在“一帶一路”國家戰略的引領(lǐng)下，以裝備制造、精密加工為代表的現代制造業(yè)已經(jīng)成為國家支柱產(chǎn)業(yè)。這就對相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養上提出了更高的要求。而另一方面，高校的機械加工綜合實(shí)訓教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)之間出現了明顯脫節的現象，學(xué)生踏入社會(huì )后無(wú)法利用所學(xué)知識投入到工作，社會(huì )上招工難、學(xué)生求職難的矛盾現象屢見(jiàn)不鮮。針對于這種情況的出現，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中機械加工綜合實(shí)訓的改革，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，就顯得更具必要性和迫切性。

　　2、高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)機械加工綜合實(shí)訓的思路

　　以現代機械制造企業(yè)對人才技術(shù)能力的需要為導向，高校的實(shí)踐教學(xué)應該以行業(yè)對技術(shù)人才的要求標準為出發(fā)點(diǎn)，確立培養適用、好用人才的指導思想。在機械加工綜合實(shí)訓過(guò)程中，需改變實(shí)踐教學(xué)示范-操作的傳統思路，推動(dòng)理論與實(shí)踐的深度融合，加強學(xué)生對工裝夾具、設備和機械加工工藝的掌握。[2]

　　教師在進(jìn)行機械加工綜合實(shí)訓教學(xué)中，先要根據行業(yè)對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的技能要求和學(xué)生學(xué)習規律，形成一套科學(xué)且切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)體系，主要體現在先進(jìn)性、適應性、仿真性。先進(jìn)性是以行業(yè)技術(shù)和社會(huì )發(fā)展先進(jìn)水平為標準，在機械制造技術(shù)、管理、設備和教學(xué)手段方面體現先進(jìn)性的特點(diǎn)，為學(xué)生機械加工綜合實(shí)訓實(shí)踐打下基礎。適應性表現在教師的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生在機械加工的實(shí)踐教學(xué)中不僅掌握其專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能，更注重讓學(xué)生切身理解理論知識在實(shí)踐中的應用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，提高學(xué)生的機械加工的鉆研和創(chuàng )新能力。所謂仿真性加工模式就是先讓學(xué)生在計算機仿真情境下，對機械加工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位的模擬訓練，然后再按照崗位的需求操作機床設備，鍛煉學(xué)生的機械加工技能。[3]仿真性改變了過(guò)往教師利用黑板講述加工原理，簡(jiǎn)單觀(guān)看指導教師示范后直接操作設備的模式，既可以有效確保人身安全和設備安全，也可以減少學(xué)生初次操作機床的心理恐懼，大膽放心操作。

　　二、高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中機械加工綜合實(shí)訓的改革

　　1、以學(xué)生需要為主體的機械加工綜合實(shí)訓的改革

　　無(wú)論從學(xué)校的角度還是對學(xué)生自身而言，開(kāi)展機械加工綜合實(shí)訓其初衷無(wú)非是讓學(xué)生更好理解理論知識和提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能。這就需要教師在教學(xué)模式的改革當中，將學(xué)生的需要放在首要位置，以學(xué)生的對技能的掌握為教學(xué)目標，在傳授學(xué)生機械加工的教學(xué)知識時(shí)，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習興趣。指導教師根據各個(gè)實(shí)訓項目的特點(diǎn)鼓勵學(xué)生結合自己的理論知識適時(shí)進(jìn)行創(chuàng )新型的實(shí)踐探索，充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　2、實(shí)踐教學(xué)中機械加工綜合實(shí)訓內容靈活性的改革

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都是教學(xué)的主體，因此教師應靈活選擇實(shí)訓內容，對學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)。機械加工本身就存在相當的靈活性，在教學(xué)中教師可以具體根據學(xué)生的需要進(jìn)行實(shí)訓內容的整合。在實(shí)踐當中結合具體的產(chǎn)品加工制造實(shí)例進(jìn)行系統的教學(xué)，更能提高學(xué)生的`興趣，確保教學(xué)效果。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)日新月異，機械加工技術(shù)也在不斷更新?lián)Q代，實(shí)訓內容的更新往往不能跟上加工技術(shù)發(fā)展的步伐，長(cháng)此以往難免會(huì )造成實(shí)訓內容與企業(yè)實(shí)際的脫節，學(xué)生參與積極性也會(huì )下降。鑒于上述情況，教師就可以根據當前機械加工的發(fā)展狀況對實(shí)訓內容進(jìn)行適當的課外拓展，讓機械加工綜合實(shí)訓更能切合企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生掌握能滿(mǎn)足現代化機械加工需要的技術(shù)方法。

　　3、加強機械加工綜合實(shí)訓實(shí)踐性的改革

　　機械加工綜合實(shí)訓屬于對技術(shù)性要求較高的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，教師在教學(xué)過(guò)程當中，應該著(zhù)重培養學(xué)生綜合實(shí)踐解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在鞏固、吃透先前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識的同時(shí)，也加強其專(zhuān)業(yè)化的機械加工技能，切實(shí)提高動(dòng)手能力。這樣一來(lái)可使得學(xué)生畢業(yè)后能符合企業(yè)的人才標準，能更好地就業(yè)。在促進(jìn)學(xué)校就業(yè)率提高的同時(shí)，也讓學(xué)生有了更大的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。

　　三、高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中機械加工綜合實(shí)訓的改革建議和展望

　　1、高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中機械加工綜合實(shí)訓的改革建議

　　教師在指導學(xué)生展開(kāi)機械加工綜合實(shí)訓活動(dòng)時(shí)，應該注重理論知識和技能知識的相互轉化。除此之外，機械加工最注重的就是實(shí)踐性教學(xué)，因此為了學(xué)生更好的就業(yè)，高�？梢约訌娕c企業(yè)間的深度合作。通過(guò)模擬企業(yè)加工生產(chǎn)或在企業(yè)安排部分實(shí)訓內容，讓學(xué)生進(jìn)行與企業(yè)零距離的機械加工綜合實(shí)訓，發(fā)現自身理論方面的不足，并且在實(shí)踐中鍛煉吃苦耐勞的精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)興趣和創(chuàng )新能力。為了促進(jìn)學(xué)校招生和就業(yè)之間良性循環(huán)，應該強化與企業(yè)之間的長(cháng)期合作關(guān)系，提高訂單培養模式的廣度和深度。在提升學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，也能夠滿(mǎn)足企業(yè)對人才的需要，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)效率的提高，增強企業(yè)在市場(chǎng)中的競爭力。

　　2、高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中機械加工綜合實(shí)訓的改革展望

　　長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，高校對機械加工綜合實(shí)訓的改革，著(zhù)力點(diǎn)應放在教學(xué)模式上。高校教師普遍存在專(zhuān)業(yè)知識比較強，但是實(shí)踐動(dòng)手能力相對較弱的情況，即使是專(zhuān)職實(shí)訓指導教師也存在技術(shù)更新速度遠跟不上企業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。為了應對這種情況，學(xué)校除了加強針對的教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)修外，應該聘請一些經(jīng)驗豐富的企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，協(xié)助開(kāi)展機械加工綜合實(shí)訓教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在企業(yè)技術(shù)人員分享加工經(jīng)驗中，學(xué)生可以學(xué)習到課堂上學(xué)不到的知識，進(jìn)一步的拓展自己的思路。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，當前高校對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中機械加工綜合實(shí)訓的改革，已經(jīng)到了刻不容緩的節點(diǎn)上。機械加工綜合實(shí)訓是一個(gè)實(shí)踐性比較強的教學(xué)環(huán)節，在指導學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師注重技術(shù)性技能培訓，以模擬性仿真實(shí)訓為基礎，讓學(xué)生大膽、積極參加到實(shí)訓中來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。加強與校外企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多到校外企業(yè)實(shí)踐學(xué)習的機會(huì )，并聘請企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行加工經(jīng)驗的分享，以此開(kāi)闊學(xué)生對機械加工綜合實(shí)訓的全方面了解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為企業(yè)提供更多的技能型人才。

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