工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設論文
一、引言
當今，工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)不僅取決于工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)技能的能力，還取決于工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身的實(shí)踐能力。當今對工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的迫切需求驅動(dòng)各高校努力完善和夯實(shí)教學(xué)實(shí)踐系統，將專(zhuān)業(yè)技能知識和實(shí)踐技能有效集成和融合在一起，形成完整、不可分割的教學(xué)實(shí)踐體系，倡導工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生持續提升自身的創(chuàng )新能力，催生和激發(fā)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。由于工商管理專(zhuān)業(yè)傳統實(shí)踐教學(xué)主要是以對經(jīng)驗和方法的驗證為主，在制定和實(shí)施教學(xué)計劃過(guò)程中，高度重視課堂教學(xué)在增強和夯實(shí)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合技能能力、持續學(xué)習能力、交往統籌能力上的重要作用，忽視了課堂傳授理論知識和將理論知識付諸實(shí)踐之間的良好互動(dòng)耦合及匹配策應。許多實(shí)踐性操作性強的專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)偏重理論課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐性教學(xué)，缺少課內實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)內容和體系缺乏整體性，相互銜接不合理，低水平重復。因此結合遼寧工業(yè)大學(xué)的教學(xué)定位和工商管理專(zhuān)業(yè)培養目標，對工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)設計，并組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)系統的改革，探索適用于培養應用型工商管理人才的實(shí)踐教學(xué)內容與方法。
二、工商管理專(zhuān)業(yè)的培養目標與實(shí)踐教學(xué)目標
國家相關(guān)教育機構制定和實(shí)施了完善的工商管理專(zhuān)業(yè)培養目標，具體框架圖見(jiàn)圖 1。工商管理專(zhuān)業(yè)培養目標囊括實(shí)踐教學(xué)目標，實(shí)踐教學(xué)目標是工商管理專(zhuān)業(yè)培養目標的有機構成要素之一，兩者之間相互作用、相互促進(jìn)和相互影響。遵循和沿襲國內外各大高校對工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標的制定與實(shí)施，本文通過(guò)文獻統計法，根據優(yōu)勢互動(dòng)原則，生成了工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標。
三、實(shí)踐教學(xué)體系構建的指導思想
根據模塊化的原理，結合工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標，工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系可由培養學(xué)生基礎知識及基礎能力的基礎技能訓練模塊、培養及訓練學(xué)生核心職業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)技能訓練模塊和多角度全方位提升學(xué)生職業(yè)能力及職業(yè)素養的專(zhuān)業(yè)綜合技能訓練模塊。
1。培養扎實(shí)的基礎技能以保證學(xué)生能夠終身具備獲取信息及終身學(xué)習的能力。為在工商管理本科階段實(shí)施應用型復合人才教育，既要注重本科畢業(yè)生全面扎實(shí)的基本功的訓練與培養，又要強化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)廣度，以適應未來(lái)市場(chǎng)的變化對工商管理人才的需要。因此，在教學(xué)中以培養學(xué)生多樣化的基礎能力。其中具體包括結合自身所學(xué)內容，對所接觸到的經(jīng)管理論進(jìn)行剖析并將其帶入實(shí)際操作環(huán)節的能力；結合統計學(xué)相關(guān)知識將實(shí)際事件數據化，并對數據進(jìn)行統計計量分析的能力；了解經(jīng)濟法律法規及國家最新相關(guān)政策，能夠將其靈活運用的實(shí)際的工作內容中的能力此，應創(chuàng )建工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力訓練模塊 —— 基礎技能訓練模塊。
2。強化專(zhuān)業(yè)技能的訓練以培養學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理與決策的能力。結合應用型工商管理本科畢業(yè)生的`實(shí)際能力要求，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應與企業(yè)的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)、人力資源、財務(wù)及生產(chǎn)運作等企業(yè)崗位形成崗位匹配和能力匹配。因此，在教學(xué)中應在學(xué)生基礎技能的培養與訓練的基礎上，要側重學(xué)生的核心職業(yè)能力的培養與訓練，即以培養學(xué)生的企業(yè)戰略管理能力，要求學(xué)生能夠掌握企業(yè)戰略的分析及制定的知識及技巧；了解企業(yè)生產(chǎn)能力及需求，合理制定生產(chǎn)計劃，分配生產(chǎn)資源的能力；了解市場(chǎng)現狀，分析市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，能夠制定具有針對性可行性的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計劃并根據市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的變化對營(yíng)銷(xiāo)計劃進(jìn)行調控的能力；熟悉企業(yè)財務(wù)流程，具備企業(yè)財務(wù)報表的處理能力，能夠結合企業(yè)財務(wù)現狀完成企業(yè)財務(wù)管理任務(wù)的能力；企業(yè)人力資源的預測及分析，調整企業(yè)崗位，制定相關(guān)人事政策的能力。并以信息獲取與信息處理能力，人際關(guān)系（交際）能力為中心，建立工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力訓練的第二個(gè)層次的模塊環(huán)節 —— 專(zhuān)業(yè)技能訓練模塊。
3。加強工商專(zhuān)業(yè)綜合能力的訓練以培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力。在培養和訓練學(xué)生的單項的專(zhuān)業(yè)管理技能的基礎上，為全面培養和提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)綜合素養，以培養和訓練創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力、企業(yè)管理能力為中心，建立第三層次的實(shí)踐能力訓練模塊 —— 專(zhuān)業(yè)綜合能力訓練模塊。上述三個(gè)層次的教學(xué)均以培養學(xué)生能力為核心思想，且各層次之間互為基礎及延伸。每個(gè)層次均由前一個(gè)層次發(fā)展而來(lái)，同時(shí)又為下一個(gè)層次的存在打下了基礎。前兩個(gè)層次的實(shí)踐環(huán)節可以結合各門(mén)課程的實(shí)踐功能及其在工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系中的地位，在教學(xué)中加以完成。綜合技能訓練則由創(chuàng )新型的實(shí)踐環(huán)節為主，培養學(xué)生的綜合能力和設計能力。
四、構建工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
以實(shí)踐教學(xué)體系改革為核心思想，使實(shí)踐教學(xué)能夠具備驗證、綜合、探索和創(chuàng )新四大功能，從而突破以往固有的實(shí)踐教學(xué)模式。強化專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課的課內實(shí)踐和課外的集中進(jìn)行的單項與綜合的實(shí)訓、實(shí)習實(shí)踐教學(xué)。
1。工商管理專(zhuān)業(yè)基礎技能訓練實(shí)踐教學(xué)模塊的構建。工商管理專(zhuān)業(yè)基礎技能訓練實(shí)踐教學(xué)模塊及課程對能力素質(zhì)支撐
2。專(zhuān)業(yè)技能訓練教學(xué)模塊的構建。專(zhuān)業(yè)技能訓練的實(shí)踐項目可結合各門(mén)課程的實(shí)踐功能及其在工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系中的地位，確定課程中應當安排的實(shí)踐內容。
3。專(zhuān)業(yè)綜合技能訓練模塊的構建。工商管理專(zhuān)業(yè)綜合技能訓練實(shí)踐教學(xué)模塊及課程對能力素質(zhì)支撐
4。根據各實(shí)踐教學(xué)模塊關(guān)系及構成，形成工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系總架構
五、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設的關(guān)鍵問(wèn)題
1。提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中課內教學(xué)實(shí)踐項目、單項專(zhuān)業(yè)實(shí)訓項目及綜合的實(shí)習項目能否正常高質(zhì)量地完成，關(guān)鍵在于教師的實(shí)踐教學(xué)能力。年輕教師由于從校門(mén)到校門(mén)、缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺少專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，在教學(xué)中很難將實(shí)務(wù)充實(shí)到教學(xué)內容中。因此，應建立年輕教師在獨立講課之前，下實(shí)驗室工作、到定點(diǎn)企業(yè)實(shí)踐的制度，以提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)而保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
2。加強實(shí)驗室和專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地的建設。為保證工商管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系正常高效地運行，應大力建設工商管理模擬實(shí)驗室和工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地。投入足夠的財力、人力，開(kāi)發(fā)工商管理實(shí)訓實(shí)習項目。由于今年經(jīng)濟處于減緩狀態(tài)，工商管理實(shí)習基地的建設可以以已有的校企間的合作為基礎，選擇與學(xué)校有良好合作的企業(yè)作為實(shí)習基地進(jìn)行重點(diǎn)建設，保證專(zhuān)業(yè)實(shí)習的有效進(jìn)行。
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