會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構想論文
一、目前我國高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀
1、培養目標不夠清晰
有相當一部分的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標還停留在會(huì )計畢業(yè)生只需要學(xué)會(huì )最基礎的會(huì )計核算這種錯誤的觀(guān)念上。這樣目光短淺沒(méi)有長(cháng)效性的培養目標在具體課程設置上所造成的直接后果便是:課程安排太過(guò)隨意，教學(xué)方法的運用缺乏科學(xué)性與創(chuàng )造性，最終導致培養目標很難達到。例如有些高職高專(zhuān)院校過(guò)于偏重理論知識的傳授，這顯然是與其培養宗旨相悖的。反之如果高職高專(zhuān)院校的培養目標過(guò)于強調職業(yè)性，則難以達到“全面提高受教育者的素質(zhì)”的目標，顯然不能適應學(xué)習化社會(huì )的要求，因為學(xué)習化社會(huì )更強調學(xué)校對人的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習能力等基本學(xué)習素質(zhì)的培養。
2、會(huì )計實(shí)踐教學(xué)重視不夠
作為操作性較強的課程，目前大多數高職院校在會(huì )計課程的教學(xué)上都安排有專(zhuān)門(mén)的模擬實(shí)驗室，通過(guò)會(huì )計仿真實(shí)操的訓練來(lái)培養學(xué)生實(shí)際作業(yè)能力。然而，由于院校對實(shí)驗室配置的撥款有限，導致會(huì )計實(shí)驗室的軟、硬件配置遠未達到仿真要求。比如，沒(méi)有配備整套的會(huì )計模擬數據系統，實(shí)驗實(shí)訓的效果大打折扣;甚至有的院校的模擬實(shí)訓仍以手工實(shí)驗為主，遠遠落后于現代會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展要求。另外，目前高職院校還沒(méi)有普遍地實(shí)現在校外建立實(shí)訓基地，沒(méi)有搭建起針對企業(yè)、事業(yè)單位、政府機關(guān)的崗位實(shí)習平臺，一方面原因是校外單位對實(shí)習會(huì )計人員的需求較小，另一方面則是學(xué)校在經(jīng)費支出上安排的不妥當，導致一般企業(yè)不愿成為學(xué)校的會(huì )計實(shí)訓基地。這樣就使得學(xué)生難以將課堂上的專(zhuān)業(yè)理論知識真正落實(shí)到實(shí)際生產(chǎn)工作中，使得許多學(xué)生畢業(yè)實(shí)習流于形式。
二、“四位一體”的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構想
1、校內實(shí)驗室模擬實(shí)習
學(xué)校應盡快建立并完善會(huì )計模擬實(shí)驗室，通過(guò)仿真會(huì )計實(shí)訓來(lái)增強學(xué)生的動(dòng)手技能，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、靈活應變等方面能力。會(huì )計模擬實(shí)習的項目可分為三部分:第一部分為一般性的實(shí)訓。主要是指學(xué)生首次接觸會(huì )計某項技能，教師首次傳授給學(xué)生此項技能的教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。一般性的實(shí)訓分散在日常課堂教學(xué)當中，教師以引導為主，輔助教材，幫助學(xué)生認識、了解并掌握會(huì )計專(zhuān)項技能。如在學(xué)習《會(huì )計電算化》時(shí)，為幫助學(xué)生更好地理解知識，可在每講完一知識點(diǎn)后，開(kāi)展一次實(shí)訓，具體內容可設計為《帳務(wù)處理系統的操作與使用》、《工資核算系統的操作與使用》、《報表管理系統的操作與使用》、《固定資產(chǎn)系統的操作與使用》等。第二部分為階段性的實(shí)訓。與一般性的實(shí)訓不同的是，它由系統的實(shí)訓課程組成，通過(guò)相對集中的實(shí)際操作訓練，實(shí)現學(xué)生對知識的認知向能力的轉換，幫助學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能、靈活運用知識體系。同時(shí)，本階段以單元實(shí)習、課程實(shí)習為主，通過(guò)實(shí)習將會(huì )計專(zhuān)業(yè)的多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程如基礎會(huì )計、財務(wù)管理、固定資本管理中的理論知識結合在一起，不僅培養學(xué)生的單項操作能力，還幫助學(xué)生實(shí)現將綜合知識融會(huì )貫通于實(shí)際操作中，使學(xué)生及時(shí)驗證學(xué)習效果，突破專(zhuān)業(yè)的難點(diǎn)，在鞏固所學(xué)知識的基礎上強化專(zhuān)業(yè)技能。第三部分為綜合實(shí)訓。隨著(zhù)經(jīng)濟體制的改革，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的多元化、集團化以及畢業(yè)學(xué)生需求的多樣化，學(xué)校應在學(xué)生學(xué)完所有專(zhuān)業(yè)課程以后開(kāi)始綜合模擬實(shí)習。主要應以工業(yè)、商業(yè)外商投資企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)等為藍本，有針對性地根據某一企業(yè)某一階段發(fā)生的具有代表性的會(huì )計業(yè)務(wù)來(lái)進(jìn)行。要求學(xué)生利用在校期間所學(xué)的知識將模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從填制和審核原始憑證做起，直到編制會(huì )計報表為止。學(xué)生在模擬實(shí)習時(shí)，可以以個(gè)人為單位，也可以以會(huì )計不同崗位為小組，采用輪崗制，目的在于讓學(xué)生不出校門(mén)就能體會(huì )不同崗位會(huì )計工作的差別，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的`團結協(xié)作精神和團隊意識。由于學(xué)生接觸了不同企業(yè)的模擬經(jīng)濟業(yè)務(wù)，這樣有利于學(xué)生增強適應各行業(yè)、各層次需求的能力。
2、校外實(shí)習基地實(shí)踐
學(xué)生只有走出課堂，真正走入企業(yè)，通過(guò)面對實(shí)際工作中各種問(wèn)題的處理，才能充分感受到工作的難度，體會(huì )到崗位的壓力，找到自身存在的理論上實(shí)際操作上的不足，提高學(xué)生學(xué)習的針對性與主動(dòng)性。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習是教學(xué)環(huán)節不可缺少的重要環(huán)節，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)習基地，跟隨會(huì )計領(lǐng)班參加各種會(huì )計實(shí)務(wù)工作，既給企業(yè)提供人才選擇，幫助企業(yè)出謀劃策，又給學(xué)生提供了難能可貴的實(shí)習鍛煉機會(huì )，建立起學(xué)生在實(shí)際工作中的認知體系。高職院校在校外實(shí)習基地的建設上應拓寬思路，充分利用起校外資源，選擇有創(chuàng )新會(huì )計管理理念、完善財會(huì )管理體系的企事業(yè)單位，走校企合作辦學(xué)的新型教育道路。通過(guò)校外實(shí)習基地實(shí)踐，不僅提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，也使學(xué)生語(yǔ)言表達能力、社會(huì )交往能力、問(wèn)題處理能力、團結協(xié)作能力等得到極大地鍛煉和提高，同時(shí)也為高職院校與企業(yè)之間的“產(chǎn)學(xué)研”找到一個(gè)很好的支撐點(diǎn)。
3、有組織的社會(huì )實(shí)踐調查
高職院�？梢酝ㄟ^(guò)有計劃地組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐調查，幫助學(xué)生走向社會(huì )，深入實(shí)際，了解國情，拓寬視野，增長(cháng)實(shí)踐知識，鍛煉社交活動(dòng)能力和獨立工作能力。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以結合專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)進(jìn)行社會(huì )調查，到生產(chǎn)、財貿、金融等部門(mén)參觀(guān)學(xué)習，了解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、財務(wù)管理、制度建設等實(shí)際情況，也可以根據會(huì )計改革熱點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題到實(shí)際單位進(jìn)行調查研究，在實(shí)踐中尋找答案，在實(shí)踐中獲得知識。組織開(kāi)展社會(huì )調查，一是時(shí)間較短，一般安排1—2周即可;二是調查方式靈活簡(jiǎn)便，對被調查單位的工作影響不大;三是聯(lián)系面較廣，可以使學(xué)生通過(guò)較短的時(shí)間接觸到更多的事物;四是所耗費用相對較少。因此，社會(huì )調查是高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的一種好的可行的途徑。
4、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計
畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計是學(xué)生在畢業(yè)之前必須經(jīng)過(guò)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，其目的是全面考察學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識的掌握情況，以培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。在畢業(yè)實(shí)習環(huán)節中，學(xué)校應建立定期情況的匯報制度，指導教師定期對實(shí)習生的各階段任務(wù)進(jìn)行檢查，以監督其實(shí)習情況，確保實(shí)習質(zhì)量。同時(shí)，還應對會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生布置畢業(yè)設計以取代傳統的撰寫(xiě)論文形式。畢業(yè)設計結束時(shí)，學(xué)生按統一的格式和要求寫(xiě)出畢業(yè)設計內容。指導教師應根據實(shí)訓考核辦法和評分標準，著(zhù)重考核學(xué)生的理論與實(shí)踐相結合的能力，結合學(xué)生的操作技能、操作熟練程度、實(shí)訓報告質(zhì)量等對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行考核。指導教師根據學(xué)生畢業(yè)設計情況，結合畢業(yè)設計內容給出學(xué)生畢業(yè)設計綜合考評成績(jì)。
三、結語(yǔ)
綜上所述，要促進(jìn)高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養更多符合現代職業(yè)要求的實(shí)踐型人才，就必須在會(huì )計教學(xué)中強化會(huì )計模擬實(shí)驗教學(xué)，廣泛開(kāi)展校外實(shí)訓，配合適當的社會(huì )調查，將會(huì )計理論教學(xué)與實(shí)際相結合，從而把會(huì )計實(shí)踐教學(xué)從會(huì )計實(shí)習的困境中解脫出來(lái)，另外還應加大對會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的資金投入，增強教學(xué)配置，以保證教學(xué)實(shí)踐體系改革的順利進(jìn)行。
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