小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究的優(yōu)秀論文
1相關(guān)概述
1.1小學(xué)語(yǔ)文
小學(xué)是教育的基礎性階段，該階段的學(xué)生大都年齡小、接受能力有限，所以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內容主要是教會(huì )小學(xué)生能夠掌握最基本的拼音、識字、寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)等。
1.2時(shí)代背景
提高小學(xué)語(yǔ)文教育課堂的有效性是時(shí)代發(fā)展的要求。在國外有效教學(xué)的理念最早可以追溯到20世紀上半葉的教學(xué)科學(xué)化運動(dòng)，而發(fā)展至今學(xué)者普遍認為教育亦是科學(xué)，有方法可求，所以不少教育工作者都開(kāi)始關(guān)注課堂上如何用觀(guān)察、實(shí)驗等方式來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題。國內關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文教育課堂的有效性這塊的研究也隨著(zhù)時(shí)間的演變而愈漸活躍，例如崔允教授的研究成果《有效教學(xué)：理念與策略》，而當研究成為教育界內的趨勢，新課程改革也大受其影響，要求讓學(xué)生學(xué)習能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，強調實(shí)際性的作用，提倡一種自主、探索與合作的新型學(xué)習方式�？茖W(xué)是第一生產(chǎn)力，而科學(xué)含量的提高則依賴(lài)教育，此外教育可以塑造人格，完善人的發(fā)展，所以課堂的有效性研究是極為必要的。
2我國小學(xué)語(yǔ)文教育現狀分析
2.1傳統教育觀(guān)念根深蒂固
筆者根據自身實(shí)踐經(jīng)驗發(fā)現，當前我國小學(xué)語(yǔ)文教育中，傳統觀(guān)念還是占據主導地位，不少教師依然以自我為中心，強調自身的中心地位，這就與新型的師生關(guān)系要求相悖，他們采用的諸如填鴨式、灌輸式及題海戰術(shù)都不合時(shí)宜。
2.2有效性貫徹力度還不夠
課堂是教育的主要陣地，所以教師應該把握好在課堂的實(shí)踐，充分加以利用。關(guān)于課堂教育的有效性，個(gè)人認為貫徹力度還是遠遠不夠。眾所周知，我國的發(fā)展存在南北差異，經(jīng)濟發(fā)達的地區，教育理念的更新速度快，硬件設施好，可以為課堂有效性提供較好的環(huán)境與保障。而落后地區則各方面都相較落后。小組學(xué)習的方式可以有效貫徹合作、探索，讓學(xué)生自主學(xué)習，尋求學(xué)習的快樂(lè )，經(jīng)濟條件好的教育機構可以很好落實(shí)，而落后地區則只能維持較短時(shí)間，很快就又變回原樣。
3小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性策略
3.1轉變觀(guān)念，緊隨時(shí)代
針對上文中所提及的問(wèn)題，個(gè)人認為應該轉變小學(xué)的觀(guān)念，從根本上改變，且需要隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷增添新的內涵，更好地做到與時(shí)俱進(jìn)。對于傳統的師生關(guān)系的變化，雖然得到不少教育工作者的認識和擁護，但不可忽視的是傳統師生關(guān)系仍然存在，例如之前借助互聯(lián)網(wǎng)爆出來(lái)的新聞，就有關(guān)于學(xué)生學(xué)習任務(wù)重、老師體罰學(xué)生等。學(xué)習任務(wù)重，即表明目前仍有學(xué)生深受灌輸式、填鴨式的荼毒。體罰學(xué)生一方面是教師的自身素養問(wèn)題，更多的還是反映了當前學(xué)生與老師之間并未真正民主。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育應該更務(wù)實(shí)地塑造個(gè)人人格，教師應該用自身的人格魅力感染學(xué)生，而不是體罰等手段。小學(xué)生的接受能力有限，就應該多加耐心，而不是填鴨與灌輸知識�；谛W(xué)生的年齡，個(gè)人認為學(xué)習次要，而樂(lè )趣才是最重要的，在課堂有效性的探索中，可以通過(guò)游戲等手段，一方面保障其身心健康發(fā)展，在輕松愉快的環(huán)境中掌握學(xué)習知識；另一方面國外學(xué)者表示，學(xué)生在輕松，愉快的環(huán)境下接受能力更強。所以轉變觀(guān)念并增添新的教育觀(guān)念是極為重要的，可以為課堂有效性的提高發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用�？萍嫉陌l(fā)展，在帶來(lái)一系列教育需求的同時(shí)，不可否認的是也提供了不少物資方面的保障，例如計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的繁榮。首先計算機具有速度快、成本低的優(yōu)點(diǎn)，又符合小學(xué)生對新鮮事物的好奇，可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，此外課件的形式還能將課堂變得生動(dòng)。例如傳統的紙質(zhì)課文，是不具備聲音、圖像特質(zhì)的'，投影儀的使用就可以很好地做到這點(diǎn)。以寫(xiě)話(huà)為例，傳統的課件只能為學(xué)生提供一張圖片或是一段對話(huà)，而新的課件則可以用視頻來(lái)加以反映，結合時(shí)代特征而賦予新的活力，讓小學(xué)生更有興趣自主學(xué)習。
3.2綜合管理，貫徹落實(shí)
小學(xué)是教育的初始階段，就從事該階段教育工作者的整體實(shí)力來(lái)看，相比較于更高階段的教師，其儲備能力還是有限，所以要對課堂有效性提高，純粹憑骨干和先鋒是遠遠不夠的，個(gè)人認為只有加強對教師的錄用管理，才能較好地從源頭進(jìn)行革新。對此可以選擇科班出身的人員優(yōu)先錄之，一方面接受專(zhuān)業(yè)教育的人，專(zhuān)業(yè)素養還是普遍過(guò)硬，且經(jīng)過(guò)系統的學(xué)習，對新觀(guān)念的接收能力是得天獨厚的優(yōu)勢；另一方面這樣可以更好地對課堂有效性加以貫徹。就上文中所提及的問(wèn)題而言，落后地區存在部分小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)素養不夠，所以他們沿用傳統方式。對教師的管理，還應該有一定的綜合考核，例如對教師的各方面成績(jì)進(jìn)行評定，再確定要不要讓其再繼續擔任重要的職務(wù)，對上級部門(mén)的要求，也要做到在綜合考量下堅定落實(shí)。
4結語(yǔ)
總而言之，教育歷來(lái)是國之大計，做好教育工作，人民的文化水平和國家科技實(shí)力才有望得到質(zhì)的飛躍，而現階段我國經(jīng)濟正快速發(fā)展，對文化和科技的需求也與日俱增，所以如何加強課堂有效性是有現實(shí)意義可言的。結合時(shí)代的發(fā)展，新型的教育方式應該要求以學(xué)生為主。構建自主、探索與合作的新型學(xué)習方式，教師也應該與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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