路橋專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)運行體系的改革論文
摘要：路橋專(zhuān)業(yè)主要是培養具備路橋工程施工、監理、造價(jià)等能力人才的應用型專(zhuān)業(yè)，傳統教學(xué)模式培養的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，無(wú)法勝任崗位需求，需要對其教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，以提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：路橋專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革
1引言
近年來(lái)，我國不斷增大公路橋梁建設的投入力度，極大的促進(jìn)了我國交通運輸體系的完善和發(fā)展。根據2010年統計數據可知，我國用于公路建設的投入資金達到了9668.75億元，比2009年上升了40%以上；全國公路總里程數也達到了386.08萬(wàn)公里，全國等級公路的里程總數也有了大幅度增加。這些發(fā)展促使著(zhù)我國各級院校加大了路橋專(zhuān)業(yè)人才的培養力度，如何培養具有專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐能力的技術(shù)性人才，成為各學(xué)校追求的目標。
2路橋專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀
路橋專(zhuān)業(yè)是以公路和橋梁技術(shù)專(zhuān)業(yè)為主，綜合了專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐技能的應用型專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)的主要目標是通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)踐，培養能勝任當前路橋工程造價(jià)、監理、施工等一系列相關(guān)工作的人才。而當前各級院校培養出來(lái)的路橋人才與實(shí)際工程建設需求嚴重不符，路橋專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力不強的問(wèn)題，只有改進(jìn)路橋專(zhuān)業(yè)的人才培養方案，創(chuàng )新人才培養模式，改革路橋專(zhuān)業(yè)現有的教學(xué)模式，突出實(shí)踐教學(xué)才能提高該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生在人才市場(chǎng)的競爭力。
3路橋專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)運行體系的改革
3.1教學(xué)目標的改革
3.1.1實(shí)踐教學(xué)目標的確立
路橋專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標是：學(xué)生通過(guò)一定專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習和實(shí)踐后，成為具備一定的職業(yè)素養、技術(shù)應用能力和職業(yè)技能的合格人才。實(shí)踐教學(xué)目標的確定，可為課程教學(xué)和人才培養提供一定的測評標準，并為教學(xué)的順利開(kāi)展指引正確的方向。當前，各學(xué)校對路橋專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)引起了足夠的重視，但對實(shí)踐教學(xué)的系統研究較少，而且針對性不強，因此，對這部分內容進(jìn)行深入研究具有十分重要的意義。實(shí)踐教學(xué)主要是根據技能人才的特點(diǎn)及其發(fā)展規律，研究并確定科學(xué)的技能人才測評標準，利用新的培養模式提高教學(xué)效果，最終完成具備職業(yè)素養、專(zhuān)業(yè)技能品質(zhì)人才的培養目標。為實(shí)現以上目標，學(xué)校應在路橋專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合模式的作用下對綜合型人才培養的重要性有足夠清醒的認識，將其列為教學(xué)體系的核心內容，以市場(chǎng)發(fā)展為導向，加大對路橋專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的力度，尤其是要加強對路橋專(zhuān)業(yè)核心課程的改革，以滿(mǎn)足市場(chǎng)對路橋人才的需求。
3.1.2實(shí)踐教學(xué)目標的構建
為培養符合市場(chǎng)需求的路橋人才，學(xué)校應對實(shí)踐教學(xué)體系的目標體系進(jìn)行構建，在“企業(yè)需求在前，學(xué)校培養在后”方針的指引下，按照如下步驟對其進(jìn)行構建：首先，以職業(yè)能力培養為中心，構建實(shí)踐教學(xué)的目標體系，同時(shí)兼顧職業(yè)素質(zhì)教育，體現路橋專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)；其次，推行“雙證書(shū)”制度。在實(shí)踐教學(xué)目標體系中推行學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并重的“雙證書(shū)”制度，逐步將傳統的以學(xué)歷教學(xué)為主的教學(xué)方式過(guò)渡至知識和能力并重的實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)現職業(yè)資格證書(shū)和學(xué)習證書(shū)的相互溝通和銜接，即綜合文化水平與職業(yè)技能高低的銜接。最后，學(xué)�？蓪β窐虻葢眯蛯W(xué)科采取“一教兩證”模式，即在一種教育模式下進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)考核的學(xué)生可同時(shí)獲得學(xué)習證書(shū)以及職業(yè)資格證書(shū)。這種教學(xué)模式可有效完善職業(yè)資格證書(shū)制度，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力的培養，同時(shí)利用職業(yè)資格證書(shū)的紐帶功能，對各類(lèi)職業(yè)教育、培訓和勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行規范，從而構建職業(yè)教育、學(xué)習教育、普通教育和崗位培訓互聯(lián)、互通的一種終身教育體系，提升我國在職人員的整體素質(zhì)。
3.1.3改革案例
以我校的道路和橋梁技術(shù)工程專(zhuān)業(yè)為例，在對實(shí)踐教學(xué)目標進(jìn)行客觀(guān)分析后，結合學(xué)校實(shí)際情況及市場(chǎng)需求，將本專(zhuān)業(yè)的就培養目標定位：培養德、智、體全面發(fā)展的人才；培養符合社會(huì )主義核心價(jià)值要求，具有遵守法紀、誠實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)意識的人才；培養具備一定專(zhuān)業(yè)理論知識、較強實(shí)踐技能、良好職業(yè)道德的人才；培養能適應現代化工程建設需要，具有一定創(chuàng )新能力的人才。我校該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要面向的是公路、橋梁建設單位，可擔任的崗位有試驗員、施工人員、測量人員、檢驗人員以及造價(jià)員等，為此，學(xué)校在教學(xué)時(shí)增加了這部分崗位的職業(yè)資格培訓，以提高學(xué)生的綜合能力。除以上內容外，我校還為學(xué)生制訂了一個(gè)持續發(fā)展的長(cháng)遠目標，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)基層實(shí)踐鍛煉后，還能從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的管理型工作。
3.2路橋專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容體系的改革
實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段，在應用型、技術(shù)型學(xué)科教學(xué)中應用十分廣泛。實(shí)踐教學(xué)的重要性和優(yōu)越性已經(jīng)得到廣泛認可，但關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的理論研究還沒(méi)有形成一套成熟的理論，且實(shí)踐經(jīng)驗也比較薄弱，無(wú)法形成一種規范的、制度化的、標準化的體系。路橋專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力較弱已經(jīng)成為制約學(xué)生就業(yè)、學(xué)校發(fā)展的瓶頸，為突破瓶頸，實(shí)現學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生就業(yè)能力提升的教學(xué)目標，應積極構建路橋專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容體系。
3.2.1教學(xué)理念的轉變
路橋專(zhuān)業(yè)發(fā)展應以就業(yè)導向為基本出發(fā)點(diǎn)，在滿(mǎn)足社會(huì )、企業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生個(gè)人發(fā)展要求的基礎上，將提升就業(yè)質(zhì)量作為學(xué)科發(fā)展的的重要途徑。但遺憾的是，多數教學(xué)工作者受傳統教學(xué)觀(guān)念影響較深，仍將“實(shí)踐是檢驗理論的手段，理論是實(shí)踐的基礎”觀(guān)點(diǎn)作為教學(xué)指導，這就導致在教學(xué)過(guò)程中將實(shí)踐教學(xué)當作理論教學(xué)的附屬和補充，缺乏其應有的獨立性。要真正實(shí)現實(shí)踐教學(xué)，必須先改變教學(xué)理念，將實(shí)踐教學(xué)看作教學(xué)體系中的重要組成部分，教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)考核等都應該與實(shí)踐教學(xué)掛鉤，突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位。
3.2.2路橋專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容體系構建
路橋專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容體系是將教學(xué)目標物質(zhì)化、具體化的過(guò)程，將課程中的.實(shí)驗、課程設計、實(shí)習、實(shí)訓、創(chuàng )新制作、社會(huì )實(shí)踐等內容科學(xué)的分配到課程體系中，最終構成以專(zhuān)業(yè)能力為中心，分層次的教學(xué)環(huán)節。實(shí)踐教學(xué)內容體系由基礎實(shí)踐層、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐層和社會(huì )實(shí)踐層三部分組成，各部分的教學(xué)目標、教學(xué)方法存在一定的差異，共同構成了整個(gè)實(shí)踐教學(xué)內容體系。其中，基礎層的教學(xué)主要是與路橋專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎文化課程和專(zhuān)業(yè)課，如高等數學(xué)、英語(yǔ)、應用力學(xué)、結構設計原理等均屬于基礎層教學(xué)內容；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐層次主要包括一些獨立的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力課程，如測量、造價(jià)、建材等都屬于這一層次教學(xué)內容；社會(huì )實(shí)踐課主要是指施工方案編制、施工項目組織設計等具有一定綜合性的實(shí)踐課程。路橋專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)，企業(yè)在用人時(shí)對學(xué)生測量、繪圖、檢測技術(shù)要求較高，而對綜合性的管理能力要求較低，因此，學(xué)校在教學(xué)時(shí)可將教學(xué)重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐層次。
3.3實(shí)踐教學(xué)方法體系的改革
路橋專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容的實(shí)現需要借助一定的教學(xué)方法，合適的教學(xué)方法才能取得事倍功半的效果。傳統教學(xué)模式下，教師通常以講授為主，黑板+粉筆的教學(xué)方法已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習，應該借助更先進(jìn)的教學(xué)工具，采用更加有效的教學(xué)方法才能實(shí)現路橋專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標。
3.3.1情景式教學(xué)法
情景式教學(xué)法源自于美國，是美國職業(yè)研究及開(kāi)發(fā)中心開(kāi)發(fā)而成的一套學(xué)習方法，該法的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠提升學(xué)生的學(xué)習效率，主要做法為：學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)概念或理論時(shí)，不僅僅依靠教師的講解，還可借助實(shí)習活動(dòng)、小組協(xié)作活動(dòng)以及其他與職業(yè)技能相關(guān)的活動(dòng)等，這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能在短時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)。路橋專(zhuān)業(yè)中建筑材料、水泥混凝土比、鋼筋型號等內容的學(xué)習就可采取情景式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
3.3.2案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是將真實(shí)情境中的事件進(jìn)行典型化處理，然后形成供師生思考和分析的教學(xué)案例，師生之間可通過(guò)獨立研究或相互討論的方式，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。案例設計應以工程實(shí)際為主，但要圍繞教學(xué)目的而展開(kāi)，并可根據教學(xué)目的對工程實(shí)際進(jìn)行處理，將所要學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識和技能融合在案例中。路橋專(zhuān)業(yè)中，工程管理、質(zhì)量管理、安全監控或者施工組織等內容均和采用案例教學(xué)法。
3.3.3其他教學(xué)法
除以上兩種教學(xué)法外，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法也可應用在實(shí)踐教學(xué)中，教師還可借助先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，開(kāi)展微課、慕課，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習興趣。在這里還需要強調的是，任何一種教學(xué)方法都不是完美的，在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)生情況采取不同的教學(xué)方法或者多種教學(xué)方法相結合，以確保教學(xué)效果。
4結語(yǔ)
路橋專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性較強、應用較為廣泛的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，具有廣闊的發(fā)展空間。我國道路橋梁工程建設速度和規模不斷加快，對路橋人才的需求也是與日俱增，這就為路橋專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)提供了有利條件。學(xué)校應抓住這一機遇，以市場(chǎng)需求為導向，以學(xué)生發(fā)展為中心，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而提升學(xué)校的教學(xué)水平和市場(chǎng)競爭力。
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