應用型高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系改革探索論文

　　[摘要]實(shí)踐性教學(xué)對培養應用型環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)說(shuō)十分重要，地方應用型高校在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)方面仍存在不足，應用型高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師應不斷創(chuàng )新改革實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，形成系統化實(shí)踐性教學(xué)體系。通過(guò)分析當前應用型高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中存在的問(wèn)題，對實(shí)踐性教學(xué)體系改革探索提出新思路。

　　[關(guān)鍵詞]環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；校企合作

　　[中圖分類(lèi)號]G642[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）25-0134-02

　　一、高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┘�中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不系統

　　地方應用型高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)因師資力量薄弱、資金經(jīng)費不足、建校時(shí)間短、專(zhuān)業(yè)培養計劃制訂不合理、實(shí)驗設備落后、教學(xué)硬件設備不足等原因導致集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不夠完善、實(shí)踐課程體系欠合理、實(shí)驗內容不科學(xué)。比如，公共基礎實(shí)驗課程只有化學(xué)類(lèi)實(shí)驗，缺乏了生物類(lèi)實(shí)驗，知識結構較為單一。專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗課程過(guò)于重視機房模擬軟件課程，大型實(shí)驗儀器操作使用未開(kāi)設等。

　�。ǘ�）文、理、工各學(xué)科聯(lián)系程度不足

　　理工科學(xué)生普遍存在語(yǔ)言表達能力不足以及合作精神薄弱等問(wèn)題，通過(guò)對各學(xué)科的學(xué)習能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是目前我國各大高校對環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程安排中的學(xué)科融合性還是相對較低。當下，我國的環(huán)境污染形勢越來(lái)越嚴峻，其影響因素也逐漸復雜化，其中涉及經(jīng)濟、社會(huì )以及工業(yè)等眾多因素，環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)也已成為一門(mén)文、理、工綜合學(xué)科，因此，要想實(shí)現對污染問(wèn)題的全面解決，不僅需要具有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識，更應該熟悉法律、經(jīng)濟等多方面的知識，這都會(huì )成為影響環(huán)境問(wèn)題解決的重要條件，學(xué)生綜合素養的提升對畢業(yè)生就業(yè)起到支撐作用。

　�。ㄈ�）學(xué)生創(chuàng )新意識的培養不足

　　目前，我國的經(jīng)濟形勢、社會(huì )環(huán)境以及生產(chǎn)模式等都在發(fā)生很大的變化，這導致相關(guān)的環(huán)境污染源、污染條件以及影響規模等都在不斷變化，因此，這要求環(huán)境工程師需要具有更強的創(chuàng )新能力，才能更好地應對千變萬(wàn)化的污染問(wèn)題。所以，教師應該針對該情況加強對學(xué)生創(chuàng )新能力培養，從而通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能的創(chuàng )新性應用有效解決不斷更新的污染問(wèn)題，并利用管理模式與技術(shù)體系的完善與改進(jìn)，實(shí)現對污染問(wèn)題的全面處理。在實(shí)踐教學(xué)上還無(wú)法脫離傳統模式的弊端，對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養力度不足且方法不科學(xué)，這使學(xué)生無(wú)法較好地應對社會(huì )環(huán)境日新月異的變化，從而對崗位的適應力大大降低。

　�。ㄋ模�實(shí)踐教學(xué)方式、產(chǎn)學(xué)研合作機制有待改革創(chuàng )新

　　在環(huán)境科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐教學(xué)是一項十分重要的內容，是理論教學(xué)的重要補充。但是，在傳統的實(shí)踐教學(xué)中的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式還存在無(wú)法適應實(shí)際需要的情況。例如，目前常見(jiàn)的環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式主要是安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)與實(shí)踐實(shí)習的形式。但是，出于安全與理論教學(xué)課程合理安排的考慮，往往存在參觀(guān)活動(dòng)與實(shí)踐實(shí)習時(shí)間較短且不夠深入的情況。這就導致學(xué)生往往沒(méi)有辦法對實(shí)際情況中的生產(chǎn)流程、各類(lèi)生產(chǎn)設備與技術(shù)的具體使用以及生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程中需要注意的相關(guān)事項產(chǎn)生具體且深入的認識，而學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)也就成為形式化的教學(xué)活動(dòng)。

　　二、應用型高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革探索

　　在目前我國高校的教學(xué)體系中，理論與實(shí)踐具有同等的重要性，其既相對分離，又相輔相成，因此，要想培育出高素質(zhì)的社會(huì )型人才，就需要建立一套具有較強可行性、集中性的實(shí)踐教學(xué)體系。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)具有很強的應用性，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在一般情況下主要從業(yè)于污水處理廠(chǎng)、綠色企業(yè)以及其他與環(huán)保相關(guān)的企事業(yè)等，若缺乏必要的理論基礎與實(shí)踐能力，就無(wú)法快速上任。如何提升該專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于理論知識的應用能力，是專(zhuān)業(yè)教師需要解決的首要問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┩晟萍�中性實(shí)踐教學(xué)體系

　　加強學(xué)生理論基礎與實(shí)踐應用水平對其創(chuàng )新思維與工作能力的培養來(lái)說(shuō)起著(zhù)非常重要的作用。學(xué)生對實(shí)踐課程學(xué)習興趣普遍較高，尤其對部分創(chuàng )新實(shí)驗課，其樂(lè )于動(dòng)手實(shí)踐，因此，可有針對性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標的設定，制訂培養計劃，形成完善的集中實(shí)踐教學(xué)體系，從而進(jìn)一步保證實(shí)踐型教學(xué)方案的良好實(shí)施。目前，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括理論學(xué)習、實(shí)驗操作、課程實(shí)習、畢業(yè)論文以及職業(yè)規劃等。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐一般以實(shí)習為重點(diǎn)，主要分為軍訓、認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習以及畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文等眾多階段，教師需要讓學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中了解該專(zhuān)業(yè)并逐漸適應社會(huì )，從而為就業(yè)后快速適應崗位奠定基礎。另外要重視基礎實(shí)踐課程，特別是專(zhuān)業(yè)課的課程實(shí)驗，要系統化安排課程的教學(xué)順序及相應的教學(xué)內容，做到實(shí)踐理論與實(shí)驗設計的緊密結合，循序漸進(jìn)地為學(xué)生對理論的深入理解奠定基礎。

　�。ǘ�）綜合設計類(lèi)實(shí)驗比重增加，提高學(xué)生的自主設計能力

　　在應用型高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革工作中，需要教師打破傳統的實(shí)踐教學(xué)方式，改變原先的重復性實(shí)驗與驗證性實(shí)驗方式，通過(guò)建立綜合性的`實(shí)驗教學(xué)體系提高環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的合理性。在綜合性實(shí)驗中，首先，需要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，保證各組成員之間能實(shí)現高效的合作，教師在實(shí)驗中要給予學(xué)生充分的自主權，教師在實(shí)驗過(guò)程只是起到引導者的作用，要求學(xué)生獨立進(jìn)行實(shí)驗。其次，要做好實(shí)驗教學(xué)內容的合理安排。在綜合性實(shí)驗中，教師要結合多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行綜合性課程的設計，通過(guò)綜合性實(shí)驗的設計能幫助學(xué)生在實(shí)驗中應用不同專(zhuān)業(yè)課程中的理論知識，實(shí)現知識與知識之間的相互驗證，從而提高學(xué)生對知識的理解能力。最后，教師在綜合性實(shí)驗教學(xué)的設計中，要堅持實(shí)驗內容不重復的原則，要避免重復性的實(shí)驗，給予學(xué)生更多的機會(huì )體驗不同的實(shí)驗內容。例如，教師可將環(huán)境監測、環(huán)境化學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)實(shí)驗整合起來(lái)，設計綜合實(shí)驗。實(shí)驗教學(xué)的計劃課時(shí)加大，通過(guò)多個(gè)學(xué)期的連續實(shí)驗盡可能地模擬實(shí)際環(huán)境。在具體的做法中，教師可以安排學(xué)生將原先的實(shí)驗室配制廢液測定改變?yōu)楝F場(chǎng)取樣后進(jìn)行測定，將實(shí)驗室模擬實(shí)驗轉變?yōu)橥獠空鎸?shí)環(huán)境的質(zhì)量調查實(shí)驗等。

　�。ㄈ�）促進(jìn)層級深入、多學(xué)科融合的專(zhuān)業(yè)課程建設

　　在傳統的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，還存在專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設數量過(guò)多、針對性與實(shí)踐性不強的情況。因此，通過(guò)多學(xué)科的融合能有效提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的針對性，例如，將環(huán)境管理學(xué)與環(huán)境規劃學(xué)內容整合為環(huán)境管理與規劃，一方面能有效提高該課程的針對性，通過(guò)合理的課程教學(xué)內容安排保證實(shí)踐教學(xué)中不同專(zhuān)業(yè)知識的有效融合，另一方面也能通過(guò)合理的多學(xué)科融合減少課程教學(xué)科目的數量，從而起到減輕教學(xué)壓力、節約教學(xué)時(shí)間的效果。此外，在環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程內容的安排中還需要注意對學(xué)科知識的層級深入。從專(zhuān)業(yè)導論開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行初步的啟發(fā)，然后開(kāi)始逐漸深入，從專(zhuān)業(yè)所需的相關(guān)工具學(xué)科到具體的、深入的專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)，堅持從淺至深的原則，逐漸提高學(xué)生的接受能力。

　�。ㄋ模┮虿氖┙�，多元發(fā)展，完善專(zhuān)業(yè)選修課

　　對高校教學(xué)活動(dòng)而言，最根本的目的在于為社會(huì )發(fā)展培養符合實(shí)際需求的應用型人才。因此，為了實(shí)現培養應用型人才的目標，就需要保證專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)能實(shí)現因材施教，保證學(xué)生的多元化發(fā)展。建立完善的專(zhuān)業(yè)選修課體系，是實(shí)現因材施教目標的重要手段。通過(guò)豐富的選修課課程教學(xué)給予學(xué)生充分的自主選擇權，根據學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向開(kāi)設更具備針對性的選修課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解自身不足從而根據自身實(shí)際情況選擇符合自身需要的選修課程。選修課程的設置要注重學(xué)生職業(yè)道德的培養，幫助學(xué)生了解實(shí)際工作中環(huán)境工程師所需要具備的基本素養與相關(guān)要求，以更好地適應社會(huì )。

　�。ㄎ澹┩苿�(dòng)二加二辦學(xué)模式

　　環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)對實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科，對實(shí)驗室硬件條件要求高，但地方應用型高校由于自身實(shí)驗設施和師資力量的不足，難以實(shí)現創(chuàng )新性教學(xué)。實(shí)踐能力的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要高校發(fā)揮自我特長(cháng)，善于運用兄弟院校資源共享，提高實(shí)踐教學(xué)課程的數量，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，展開(kāi)“二加二”模式合作辦學(xué)。跟國外優(yōu)秀的高校建立合作關(guān)系，這樣學(xué)生在本校學(xué)習兩年，然后由國外高校派遣優(yōu)秀的環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)習進(jìn)修授課教學(xué)，并根據雙方指定的教學(xué)計劃對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識、外語(yǔ)等方面的培養，當學(xué)生達到相關(guān)標準要求后，可以辦理出國留學(xué)相關(guān)手續，到國外優(yōu)秀高校再深造兩年環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習國外優(yōu)秀的理念，最后當學(xué)生都順利完成整體教學(xué)計劃后，合作雙方學(xué)�？梢韵驅W(xué)生頒發(fā)相關(guān)本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)。

　�。�六）建立校企合作的長(cháng)效機制

　　對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)后主要的就業(yè)方向是到企業(yè)中進(jìn)行工作。因此，在高校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐教學(xué)的安排應注重校企合作。首先，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程內容安排要聽(tīng)取企業(yè)的建議，教學(xué)管理人員要與企業(yè)深入交流，了解企業(yè)究竟需要什么樣的人才，從而更好地根據需要安排課程教學(xué)。其次，建立起長(cháng)效的校企合作機制，在環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)安排中要積極鼓勵學(xué)生走出校園，到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，從而幫助學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中不斷鍛煉自身實(shí)踐能力，認識自身在理論與操作方面存在的不足。在校企合作中，拉近學(xué)生與企業(yè)之間的關(guān)系。

　　三、結論

　　綜上所述，高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)作為培養我國環(huán)境保護人才的重要基地，對我國未來(lái)環(huán)境保護起著(zhù)非常重要的作用，同時(shí)也關(guān)系我國社會(huì )經(jīng)濟的可持續發(fā)展。因此，對于應用型高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，必須加大對傳統教學(xué)理念的改革力度，創(chuàng )新實(shí)踐性教學(xué)，做到以市場(chǎng)需求為導向，加大校企合作，創(chuàng )新“二加二”合作辦學(xué)模式，最大限度地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定良好的基礎。

　　參考文獻：

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