高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文

　　為培養合格的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才,建設環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗室已是大勢所趨。文章首先闡述了開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)對環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養的意義。接著(zhù)從觀(guān)念意識上、時(shí)間空間上、實(shí)驗內容上、實(shí)驗室的管理和師資人員等方面探討了如何構建環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)體系。

　　隨著(zhù)經(jīng)濟建設的持續發(fā)展和人類(lèi)對環(huán)境的重視,我國環(huán)境治理力度也進(jìn)一步加大。社會(huì )對環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才的需求呈旺盛增長(cháng)趨勢,對于環(huán)境科學(xué)人才的培養提出了更高的要求。這對于環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)既是機遇,也是挑戰。我們培養的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才將面臨著(zhù)更加嚴峻的人才市場(chǎng)的競爭。

　　環(huán)境科學(xué)是匯集環(huán)境化學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、又結合系統學(xué)、信息學(xué)、法學(xué)、人文學(xué)等學(xué)科的一個(gè)交叉性、綜合性的專(zhuān)業(yè)。環(huán)境科學(xué)也是一個(gè)理論性與實(shí)驗性很強的學(xué)科,要求培養學(xué)生具有一定的科學(xué)研究能力、運行管理能力、動(dòng)手能力和一些基本技能。為增強學(xué)生的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養合格的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才,結合我院現有的實(shí)際條件,建設環(huán)境科學(xué)開(kāi)發(fā)式實(shí)驗教學(xué)體系已經(jīng)成為大勢所趨。

　　教學(xué)實(shí)驗室是高校完成實(shí)驗教學(xué)及師生進(jìn)行科學(xué)研究的必備場(chǎng)所。開(kāi)發(fā)式實(shí)驗教學(xué)擔負著(zhù)培養適應時(shí)代要求的高科技人才的重任。它的實(shí)驗技術(shù)水平與管理開(kāi)放程度從一個(gè)側面標志了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)科研水平,因此它是大學(xué)的基礎建設。加強高校開(kāi)發(fā)式實(shí)驗教學(xué)工作是符合高教事業(yè)發(fā)展的需要,也充分體現了教學(xué)實(shí)驗室工作在高校建設發(fā)展中的作用和地位。開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗室是培養創(chuàng )新人才的新途徑,是大學(xué)本科教學(xué)上水平的重要標志,并越來(lái)越顯示出其重要作用。

　　但是應該看到,由于各地區、各高校情況不同,開(kāi)放實(shí)驗室工作至今還不同程度地存在一定的問(wèn)題。主要表現在:對實(shí)驗室工作地位認識不足;實(shí)驗室建設和管理工作不落實(shí);經(jīng)費投入不足,相當一部分實(shí)驗室,尤其是基礎教學(xué)實(shí)驗室環(huán)境設施不合要求,儀器設備數量種類(lèi)缺乏,陳舊;實(shí)驗室設備利用率不高,資源不能共享,特別是教學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放力度不夠,認為實(shí)驗室開(kāi)放只是時(shí)間和設備概念上的開(kāi)放等。因此有必要對這些問(wèn)題進(jìn)行研討。

　　1 必須首先在觀(guān)念意識上開(kāi)放

　　隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),學(xué)生是否具有較強的實(shí)踐和創(chuàng )新能力是衡量高素質(zhì)人才的重要標志。因此我們要積極探索教學(xué)實(shí)驗室如何在培養大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng )新能力方面發(fā)揮重要作用。課堂教學(xué)可以授人以知識,而在實(shí)驗室學(xué)生可以通過(guò)自己動(dòng)手觀(guān)察實(shí)驗現象、分析實(shí)驗數據、總結實(shí)驗結果,從中獲得知識和技能,培養動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在實(shí)驗室的這種觀(guān)察、分析、總結的過(guò)程,是一個(gè)積極的、發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的再創(chuàng )造過(guò)程,它還能影響人的思維方法和世界觀(guān)�？梢耘囵B,嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,可以理解、感覺(jué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展。所以實(shí)驗室在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)課堂教學(xué)環(huán)節不可替代的重要作用。因此我們要樹(shù)立教學(xué)實(shí)驗室的開(kāi)放意識,以充分發(fā)揮它的作用。

　　1)改變以灌輸傳授知識為主的傳統的教育方式,樹(shù)立以傳授知識與培養能力并重的原則。

　　2)改變在實(shí)驗室以教師為主人,以“教”為中心的舊教學(xué)方式,樹(shù)立“教”和“學(xué)”并重的原則,“教”應向“學(xué)”全面開(kāi)放。

　　3)教學(xué)驗室的開(kāi)放不僅指儀器設備與時(shí)間概念上的開(kāi)放,而是指實(shí)驗課程、實(shí)驗項目、研究課題的開(kāi)放。教學(xué)實(shí)驗室的開(kāi)放,是高校培養高素質(zhì)人才的需要,是經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)要求,為經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展服務(wù),也是自身發(fā)展和提高的需要。它應以精心設計的課題、優(yōu)秀的管理、良好的儀器設備和一定的實(shí)驗研究基金鼓勵和吸引教師與學(xué)生參與,并為學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)提供良好的環(huán)境。

　　2 實(shí)驗室在時(shí)間空間上的開(kāi)放是教學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放的必要條件

　　我們應抓住高校體制改革這一有利時(shí)機對基礎教學(xué)實(shí)驗室進(jìn)行相應的體制改革,變分散、單一的實(shí)驗室為集中、復合型的中心實(shí)驗室。開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗室,打破地域界限、學(xué)校院系界限,改變各自為政局面,共同協(xié)作,互通有無(wú),取長(cháng)補短;打破學(xué)科、專(zhuān)業(yè)界限,相互支持,共同發(fā)展。推行開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式,學(xué)校實(shí)驗室要向校內外開(kāi)放,為學(xué)生提供各類(lèi)基礎教學(xué)實(shí)驗室,解決其因空間條件限制而不能解決的問(wèn)題,充分發(fā)揮高校實(shí)驗室的優(yōu)勢,提高辦學(xué)效益。高校應對教學(xué)實(shí)驗室實(shí)行主任負責制,在實(shí)驗室經(jīng)費、物資、設備使用上,由實(shí)驗室主任統一掌握調度。

　　對實(shí)驗技術(shù)人員和管理人員每年進(jìn)行崗位考核,并和崗位津貼掛鉤。對開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗室工作,學(xué)校給予經(jīng)費上的支持和保證,專(zhuān)門(mén)設立開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗室補助費,對在晚上、雙休日和節假日從事開(kāi)放實(shí)驗室工作的人員所付出的勞動(dòng)給于尊重和承認,并給予一定的補貼,以保護從事實(shí)驗室工作人員的工作積極性。對開(kāi)放的教學(xué)實(shí)驗室從人員、計劃、儀器設備、經(jīng)費實(shí)行一條龍管理,合理安排使用儀器設備和實(shí)驗室,避免多個(gè)實(shí)驗同時(shí)使用某臺儀器設備。這樣,學(xué)生的實(shí)驗場(chǎng)所相對擴大,同時(shí)提高了儀器設備的使用率。在辦學(xué)經(jīng)費分配上逐漸加大向基礎教學(xué)實(shí)驗室建設傾斜的力度。南京大學(xué)在創(chuàng )建世界高水平大學(xué)建設中專(zhuān)門(mén)調拔專(zhuān)項經(jīng)費新建了2萬(wàn)平方米基礎教學(xué)實(shí)驗大樓,添置了大量教學(xué)儀器設備,使基礎教學(xué)實(shí)驗室設施得到了很大的改善。要盡可能延長(cháng)教學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放時(shí)間,有條件的可實(shí)行24小時(shí)全天開(kāi)放,鼓勵和支持教學(xué)實(shí)驗室利用寒暑假、雙休日向學(xué)生開(kāi)放,以拓寬實(shí)驗時(shí)間和空間。

　　3 實(shí)驗內容的開(kāi)放是教學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放的重要保障

　　3.1 對學(xué)生實(shí)行分層次開(kāi)放實(shí)驗

　　根據學(xué)院的教學(xué)計劃分不同的.層次進(jìn)行實(shí)驗教學(xué),第一層次為基礎教學(xué)實(shí)驗層次。主要對一、二年級學(xué)生開(kāi)放,利用雙休日開(kāi)放。第二層次為綜合教學(xué)實(shí)驗層次。對高年級學(xué)生開(kāi)放,主要以設計型和研究型實(shí)驗為主,所使用儀器全天候開(kāi)放,每個(gè)學(xué)生上機前需經(jīng)考核獲上機證,方可上機操作使用。第三層次為研究式實(shí)驗層次。在二年級下學(xué)期開(kāi)始對部分優(yōu)秀生進(jìn)入導師實(shí)驗室,讓這些學(xué)生早期進(jìn)入科研,為培養學(xué)生創(chuàng )新能力打下基礎。對第三層次的學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)驗工作,學(xué)生可不受教材內容模式的限制,自由地去設計實(shí)驗和實(shí)現自己的構思,創(chuàng )造性地綜合運用自己所學(xué)的知識。在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中,學(xué)生為主,教師為輔。對出現的問(wèn)題,教師盡量以啟發(fā)的方式與學(xué)生討論,引導學(xué)生自己去解決。按三個(gè)層次開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗室,并將有關(guān)實(shí)驗內容綜合到各層次實(shí)驗教學(xué)中,逐步提高了學(xué)生操作規范與技能,和對實(shí)驗現象的觀(guān)察、分析、總結能力的要求。

　　3.2 加強對開(kāi)放實(shí)驗室實(shí)驗內容的科學(xué)安排

　　(1)按照實(shí)驗大綱和實(shí)驗進(jìn)度,分段列出實(shí)驗。有些實(shí)驗內容比課堂實(shí)驗要求高,操作要求也高;有些與課堂內容接近,但又不是簡(jiǎn)單重復,以供不同需要學(xué)生選擇。

　　(2)將一些經(jīng)典實(shí)驗安排成探索性實(shí)驗。如血清乳酸脫氫酶活性測定,要求學(xué)生不同外緣物質(zhì),及不同濃度的外緣物質(zhì)對酶活的影響,要求學(xué)生探索試劑用量,以取得最佳實(shí)驗效果。讓學(xué)生初步了解什么是科學(xué)研究。

　　(3)讓學(xué)生自帶課題。比如有的學(xué)生從家鄉帶水來(lái)作水質(zhì)分析等。

　　(4)增加綜合性新實(shí)驗,減少驗證性實(shí)驗。實(shí)驗題目取材于實(shí)際應用中的問(wèn)題,學(xué)生要運用幾門(mén)課的綜合知識才能完成,這樣有益于開(kāi)拓學(xué)生的思路,加深對理論知識的理解,提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

　　4 加強對開(kāi)放實(shí)驗室的管理

　　1)開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗室根據學(xué)生水平和要求,確定開(kāi)放內容。開(kāi)放內容包括補做實(shí)驗和增強實(shí)驗技能的訓練、學(xué)生自擬實(shí)驗等。

　　2)開(kāi)放形式可采取定時(shí)開(kāi)放或預約開(kāi)放。定時(shí)開(kāi)放即由實(shí)驗室固定開(kāi)放時(shí)間,進(jìn)行教學(xué)大綱規定必做的或有關(guān)自選實(shí)驗小課題。預約開(kāi)放即由學(xué)生預先向實(shí)驗室提出口頭或書(shū)面申請,講明要做實(shí)驗的內容。學(xué)生在進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗室之前一星期,可向實(shí)驗室預約登記所做實(shí)驗項目,以便實(shí)驗室做好各種條件準備。自擬實(shí)驗和設計型實(shí)驗預先做好方案給指導老師審閱,根據實(shí)驗室儀器設備器材等條件,安排開(kāi)放時(shí)間。

　　3)實(shí)驗室根據學(xué)生人數多少和實(shí)驗內容做好一切準備工作,并配派一定數量的指導老師和實(shí)驗技術(shù)人員。

　　4)學(xué)生進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗室前須做好有關(guān)準備,查閱有關(guān)實(shí)驗內容資料,并制定實(shí)驗實(shí)施方案。

　　5)學(xué)生完成實(shí)驗項目后應向實(shí)驗室提交實(shí)驗報告或

　　5 實(shí)驗師資人員的開(kāi)放管理是教學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放的有效保障

　　教學(xué)實(shí)驗室建設要有一批教學(xué)學(xué)術(shù)骨干帶頭人,同時(shí)也要有一支高水平、穩定的實(shí)驗師資隊伍。高校實(shí)驗師資隊伍包括實(shí)驗課老師、實(shí)驗技術(shù)人員和實(shí)驗室管理人員。教學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放需要做好實(shí)驗內容的科學(xué)安排和實(shí)驗室的科學(xué)管理。在這諸多因素中,人的因素是最重要的,也就是說(shuō),實(shí)驗師資隊伍建設是教學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放的有效保障,是開(kāi)展創(chuàng )新教育成功的保障。由于長(cháng)期輕視實(shí)驗教學(xué), 缺乏對實(shí)驗師資隊伍的長(cháng)遠規劃,高水平的實(shí)驗師資留不住、調不進(jìn),造成高校實(shí)驗師資隊伍不穩定狀況。因此要搞好教學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放,就要把封閉單一的集中指令性的實(shí)驗師資管理體制轉換為開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、計劃管理與自動(dòng)調節相結合的實(shí)驗師資管理機制。實(shí)驗師資隊伍不能僅限于在本圈子范圍內調整、充實(shí),要向校內外開(kāi)放、要服從教學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放的需要,形成大家推薦、培養、評價(jià)和造就高校實(shí)驗師資隊伍建設的路子。采用專(zhuān)兼結合、特別是兼職人員,不一定明確編制性質(zhì),對碩士以上畢業(yè)留校的年輕教師可以充實(shí)實(shí)驗教學(xué)工作,工作若干年也可再流動(dòng),使實(shí)驗師資隊伍保持開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、使實(shí)驗教學(xué)工作保持生機和活力。

　　總之,環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)體系的建設是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù),必須從觀(guān)念意識上、時(shí)間空間上、實(shí)驗內容上、實(shí)驗室的管理和師資人員等方面不斷完善,使開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)體系不斷與時(shí)俱進(jìn),適應培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的需要。

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