淺談教師評價(jià)語(yǔ)言的妙用論文
師生的每一次交流，學(xué)生的每一次作業(yè)，每一學(xué)期的學(xué)習情況，老師都要從不同的角度，或較為全面地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，有時(shí)用語(yǔ)言、有時(shí)用手勢、有時(shí)用眼神。由此可見(jiàn)，老師對學(xué)生的評價(jià)范圍很廣，評價(jià)的方式也是多樣的。有一個(gè)學(xué)生剛上一年級時(shí)，口算題一道也不會(huì )做，家長(cháng)都以為他是“弱智”，但是他的老師在輔導時(shí)是這樣做的：給學(xué)生寫(xiě)了十道口算題，該學(xué)生第一次真的一道題也沒(méi)做對，他卻說(shuō)：“真勇敢，這么難的題都敢做！”學(xué)生聽(tīng)了，信心十足。第二次，他又給這個(gè)學(xué)生出了十道口算題，有了前一次的鼓勵，這一次學(xué)生做對了五道，老師滿(mǎn)意地笑了，然后說(shuō)：“孩子，進(jìn)步真大，這么難的題都做對了一半�！钡谌�，學(xué)生只錯了兩道，他當然更是情不自禁地鼓勵了學(xué)生，學(xué)生就在他一次一次的鼓勵當中，樹(shù)立起了自信心，不但不是“弱智”，而且成了數學(xué)尖子生呢。
三年前，我教了六年級一個(gè)班的語(yǔ)文課，在一次作文中，我讓學(xué)生以“老師，我想對你說(shuō)”為題，談?wù)勛约旱男睦镌?huà)，開(kāi)心的、不開(kāi)心的，對老師、對家人、對朋友的看法等都可以寫(xiě)，寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話(huà)。那次作文下來(lái)，很讓我感動(dòng)。學(xué)生果真向我說(shuō)出了他們可能一直以來(lái)沒(méi)敢說(shuō)出口的話(huà)，有一個(gè)學(xué)生在作文里是這樣寫(xiě)的：“我覺(jué)得老師很偏心，在我們班上，那些成績(jì)好的學(xué)生像天上的神仙一樣，可以說(shuō)是要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，什么鍛煉機會(huì )都是他們的……而我們成績(jì)不好、差的學(xué)生和他們比起來(lái)，真是一個(gè)在天上，一個(gè)地下……”從他的作文中，我們不難看出，他的自卑心理相當嚴重。但是出于學(xué)生的純真，敢于向老師說(shuō)出自己的`心里話(huà)，而且是在他們看來(lái)完全存在的事實(shí)面前，作為一名老師，是把他找來(lái)訓一通呢，還是采取別的方法說(shuō)服他，我當時(shí)也真的有些為難，想了想，我就在他的作文后面，寫(xiě)了幾句評語(yǔ)：“我覺(jué)得老師對他的每一個(gè)學(xué)生都是公平的，同樣喜歡每一個(gè)學(xué)生，但是為什么會(huì )存在你說(shuō)的那些現象呢？有些機會(huì )還是要靠自己努力爭取才行的，只要你努力爭取，相信你也會(huì )像他們一樣，獲得很多鍛煉機會(huì )的，老師也希望在課堂上、舞臺上能看到你的風(fēng)采……”后來(lái)，我找他單獨談心，給他分析了他所說(shuō)的那些“事實(shí)”的原因，并給予他鼓勵。慢慢地，在課堂上，他能大膽地舉手了，根據他的表現我再適時(shí)地鼓勵，他表現得越來(lái)越有自信心了，就在他們即將畢業(yè)的那個(gè)“六一”慶�；顒�(dòng)中，他還和另外一名男生上場(chǎng)表演了小品，并獲得了全校師生的好評呢！
參考文獻：
葉應松。論語(yǔ)文課堂評價(jià)語(yǔ)言［J］。中國農村教育，2011（09）。
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