小學(xué)語(yǔ)文教師有效教學(xué)論文
語(yǔ)文姓“語(yǔ)”。閱讀教學(xué)就是這樣,識字教學(xué)更就是如此。下面小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教師有效教學(xué)論文,歡迎來(lái)參考!
新課程改革提倡學(xué)生自主、和諧、全面的發(fā)展。但目前許多學(xué)校所面臨的大班額教學(xué)卻與其產(chǎn)生了一些矛盾.如教師精力有限、教學(xué)空間不足等都成了阻礙學(xué)生發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的不利因素。如何面對實(shí)際,使大班額語(yǔ)文教學(xué)有顯著(zhù)收效,在此,我結合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
一、加強理論學(xué)習,轉變教學(xué)觀(guān)念,就是搞好大班額語(yǔ)文教學(xué)的前提。
面對大班額,學(xué)生的知識水平參差不齊,性格、愛(ài)好各不相同。因而,我們就不能采用傳統的教學(xué)手段,課堂上教師講,學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)模式,那么如何改變這種狀況,這就要求我們要加強理論學(xué)習。一就是學(xué)習新課程全新的理念,轉變教學(xué)觀(guān)念,領(lǐng)會(huì )“全面提高語(yǔ)文素養”的目標,牢記語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統一的性質(zhì),準確把握“知識與能力”、 “過(guò)程和方法”、 “情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三維目標的整合,領(lǐng)悟自主、合作、探究性學(xué)習方式的內涵;思考如何組織、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。二就是學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,經(jīng)常聽(tīng)課,取他人之長(cháng),補自己之短。三就是學(xué)習先進(jìn)人物的事跡,凈化自己的靈魂,熱愛(ài)教育事業(yè),樹(shù)立安貧樂(lè )教、愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的師德形象。讓教學(xué)內容生活化,使師生共同成為“生活處處皆語(yǔ)文”這一理念的忠實(shí)實(shí)踐者,進(jìn)而讓“師——生——文本”三者能很好地聯(lián)系起來(lái)。四就是學(xué)習現代教學(xué)設備的操作程序,充分利用現代化的教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益。
二、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,就是搞好大班額語(yǔ)文教學(xué)工作的關(guān)鍵。
著(zhù)名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習最好的刺激就是對所學(xué)教材的興趣!迸d趣就是學(xué)習動(dòng)機最活躍的成分,直接影響教學(xué)效果。學(xué)生對學(xué)科興趣如何,決定著(zhù)他對這門(mén)學(xué)科的態(tài)度。面對大班額,我們更應該從培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的興趣入手。
首先,要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文教師這個(gè)人。要讓學(xué)生喜歡教師,教師必須具有崇高的師德、淵博的知識、高超的技藝、精粹的語(yǔ)言和幽默的談吐,這樣才能產(chǎn)生親和力、信賴(lài)感,唯有如此才能產(chǎn)生“親其師,信其道”的效應。博得學(xué)生的喜愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
其次,教師必須最大限度挖掘課文內涵,深入鉆研教材,披文入情,把握作者思想情感的脈絡(luò ),并結合學(xué)生實(shí)際,選好課文內容與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系的切入點(diǎn),尋找學(xué)生興奮點(diǎn),理清應該掌握的'知識點(diǎn),找準拓展延伸的發(fā)散點(diǎn),引起感情的共鳴。在備課時(shí),教師一定要設計好各個(gè)環(huán)節:如何說(shuō)上課的第一句話(huà),如何安排課堂提問(wèn),如何用自然的教態(tài),去抓住學(xué)生的心,給他們創(chuàng )設情景,營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,讓他們馳騁在文本的天地里,去領(lǐng)悟作品的深刻內涵,去享受文本帶給他們的快樂(lè )。
第三、關(guān)注差生,充分發(fā)現尋找差生的閃光點(diǎn)。差生的客觀(guān)存在,就是我們每一位教師都無(wú)法回避的現實(shí)。俗語(yǔ)說(shuō)得好:“一只老鼠壞鍋湯”,這就是再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。尤其就是在大班額的班級里,教師如果不關(guān)注差生,不善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn),他們就如同湯中的那顆“老鼠”,在其間搗亂,影響其他同學(xué)的聽(tīng)課情況,也影響著(zhù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此,教師要充分尊重差生的自尊心。對于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科,學(xué)習有些掉隊,存在著(zhù)不同程度自卑心理的學(xué)生,應實(shí)施“傾斜政策”。當然分寸要得當,要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué),不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心,而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情,使他們感受集體的溫暖和力量。所以,在教學(xué)工作中,教師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注差生,給差生的進(jìn)步予以及時(shí)的鼓勵,讓他們找回自信,逐漸進(jìn)步。
三、建立科學(xué)、合理的班級教學(xué)管理體系,就是搞好大班額語(yǔ)文教學(xué)工作的保證。
面對大班額,建立科學(xué)、合理的班級教學(xué)管理體系,就是我們搞好語(yǔ)文教學(xué)工作的保證。該怎樣建立呢?
第一、根據學(xué)生情況,確定不同層次的教學(xué)目標(即分層教學(xué))。在推進(jìn)我們的教學(xué)內容時(shí),教師有意識地把各個(gè)層次的知識點(diǎn)滲透到相應的同學(xué)身上,以便掌握其內容。課堂上,將一些難度較大的問(wèn)題,請比較優(yōu)秀的學(xué)生回答,然后再讓差生復述要點(diǎn),督促其掌握知識;遇到簡(jiǎn)單問(wèn)題,讓差生回答,讓他樹(shù)立起自信心,培養起學(xué)習積極性;在布置作業(yè)時(shí),也采用分類(lèi)布置的辦法,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生消化得了;同時(shí),利用課外時(shí)間對差生輔導時(shí),一定要讓他們把基礎的東西學(xué)懂、弄通。當然,這個(gè)分層目標就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的目標,會(huì )隨時(shí)根據學(xué)生的變化進(jìn)行調整。而且,在確定各層次目標時(shí),要采用“跳一跳,摘桃子”的原則,以利學(xué)生求知欲望的保持,學(xué)習興趣的長(cháng)期存在。
第二、編排學(xué)生座位時(shí),采用“好”與“差”相搭配的原則。這樣的編排方式,便于形成“你幫我扶”的良好班風(fēng)?梢栽O立三至五人為一小組,由組長(cháng)幫助小組內差生,協(xié)助老師檢查、督促完成各種學(xué)習任務(wù),促使其不斷進(jìn)步。
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