有效性教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的論文
一、生成性教學(xué)視角下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)
1.教學(xué)氛圍更加動(dòng)情、活躍、開(kāi)放。
生成性語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，時(shí)間、空間、思維都可以看作是動(dòng)態(tài)和變化的，教學(xué)環(huán)境或曰教學(xué)氛圍是語(yǔ)文教學(xué)的保障，它能夠對具體的教學(xué)內容起到強烈的催化作用。因此教學(xué)氛圍要更加動(dòng)情、活躍和開(kāi)放，允許學(xué)生發(fā)出自己的聲音，不拘泥于文字和固定、標準化的思考模式；提高教學(xué)環(huán)境的活躍度，能夠讓大家各抒己見(jiàn)，互相交流，實(shí)現教學(xué)的動(dòng)態(tài)性�？梢愿鶕虒W(xué)的需要，適時(shí)地變化教學(xué)的地點(diǎn)，調整教學(xué)的時(shí)間和結構，突破傳統的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)和改進(jìn)，實(shí)現真正意義上的生成性教學(xué)。
2.教學(xué)方式更加靈活、多樣化。
生成性教學(xué)視角下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)方式上要體現出更加靈活化、多樣化的模式，不能再僅僅地依靠傳統的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是要師生站在同樣平等的立場(chǎng)上進(jìn)行交流、共同探討，這樣能夠在很大程度上展現教學(xué)的人性化思想。比如要實(shí)現課文與多媒體教學(xué)手段的結合，通過(guò)視覺(jué)性的教學(xué)效果來(lái)不斷地提高學(xué)生的注意力，不斷地激發(fā)他們的熱情�？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去游玩，不斷地啟發(fā)他們的學(xué)習智慧，提高他們的感悟能力，實(shí)現新型化教學(xué)的需要。語(yǔ)文的教學(xué)就是不斷開(kāi)啟學(xué)生心靈成長(cháng)之門(mén)的關(guān)鍵，實(shí)現生成性的教學(xué)是達到這一目標的關(guān)鍵。
3.教學(xué)內容更加豐富，具有延伸性。
小學(xué)語(yǔ)文的生成性教學(xué)是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，具有具體性、多元性、互動(dòng)性等優(yōu)勢，其關(guān)鍵意義就在于能夠豐富教學(xué)內容，增加教學(xué)本身的高附加性，以此來(lái)不斷地延伸教學(xué)內容，能夠給予學(xué)生除了課堂教學(xué)內容之外的更多東西。而這些東西卻是無(wú)形的，它能夠在學(xué)生日后的學(xué)習生活中逐漸地滲透，產(chǎn)生潛移默化的影響。生成性教學(xué)是動(dòng)態(tài)的教學(xué)，根據具體的教學(xué)形勢采取合適的教學(xué)方法，就會(huì )讓所教授的課程更加有價(jià)值和意義，督促學(xué)生來(lái)吸收，直接地豐富了他們的語(yǔ)文儲備，提高語(yǔ)文素質(zhì)。
二、如何實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文課堂生成性教學(xué)的有效性
1.積極引導學(xué)生，增強學(xué)生的.感悟能力。
要實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生成的有效性，首先就需要積極地引導學(xué)生，增強他們的感悟能力。朗讀詩(shī)歌是提高學(xué)生感悟能力的重要方式，比如六年級上冊第六組綜合性學(xué)習，可以引導學(xué)生多朗誦并記憶相關(guān)的詩(shī)歌�！对�(shī)經(jīng)》是經(jīng)典、優(yōu)美的詩(shī)歌，美麗的意境能夠吸引學(xué)生深入地投入進(jìn)去�！洞阂瓜灿辍�、《西江月》、《天凈沙·秋思》，以及現代詩(shī)歌《太陽(yáng)的話(huà)》、《白樺》等，不需要刻意地教會(huì )學(xué)生理解這些詩(shī)的含義，而是要積極地引導他們，增強他們的感悟能力，讓他們自己來(lái)認識和體會(huì )，這就是語(yǔ)文生成性教學(xué)最有效的實(shí)現形式。語(yǔ)文感悟能力的提高畢竟是一個(gè)較慢的過(guò)程，需要逐步推進(jìn)，不能急于求成。
2.尊重和鼓勵學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。
語(yǔ)文是一門(mén)相對來(lái)說(shuō)靈活度很高的學(xué)科，如果一味地強調標準化的教學(xué)方式，就會(huì )在很大程度上壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于他們的健康發(fā)展�！陡F人》這篇課文中出現了大量的對話(huà)描寫(xiě)，那么在上課的時(shí)候教師就可以讓學(xué)生結成小組來(lái)進(jìn)行練習對話(huà)，這個(gè)過(guò)程學(xué)生就會(huì )充分地揣摩主人公的心理，這對于他們學(xué)習語(yǔ)文是很有幫助的。課文《草原》是一篇很美的散文，里面獨具特色的語(yǔ)言和獨特的風(fēng)土人情讓我們深深地感受到一種別樣的蒙古情懷，在學(xué)完這篇課文以后，教師可以讓學(xué)生根據自己的理解畫(huà)一幅畫(huà)，這個(gè)過(guò)程就能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，讓教學(xué)更加靈活。
3.將語(yǔ)文教學(xué)內容延伸，增加思考空間。
要想進(jìn)一步地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就要將語(yǔ)文課上的教學(xué)內容進(jìn)行適當的延伸和銜接，不斷地增加教學(xué)的附加內容，增加思考空間�！抖�(yáng)·童年·駱駝隊》是一篇很好的記敘文，記敘的是作者童年發(fā)生的一件事，卻給作者留下了深刻的印象。在學(xué)完這篇課文以后，教師可以將學(xué)習的內容適當加以延伸，讓同學(xué)們根據自己的經(jīng)歷，選擇童年時(shí)代印象最深刻的一件事，寫(xiě)成回憶性的記敘文。同時(shí)還要引導學(xué)生借鑒這種寫(xiě)作方式，把不同的意象結合起來(lái)，加以整合和運用。這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力很重要的方法，也是生成性教學(xué)的必然形式。這個(gè)過(guò)程能夠實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和效率。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)對于學(xué)生情感的熏陶有著(zhù)至關(guān)重要的作用，實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生成的有效性，能夠在很大程度上提高語(yǔ)文教學(xué)效果，為學(xué)生一生的成長(cháng)打下良好的基礎。在教學(xué)過(guò)程中要體現出靈活、多樣的教學(xué)模式，教學(xué)氛圍更加動(dòng)情、靈活、開(kāi)放，同時(shí)提高教學(xué)內容的延展性，積極引導學(xué)生思考，開(kāi)啟他們的智慧和感悟能力，同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，讓他們在這個(gè)過(guò)程中成長(cháng)為具有獨立人格的個(gè)體，不斷地加深對于語(yǔ)文的理解，提高個(gè)人的創(chuàng )造力和覺(jué)解力，提高語(yǔ)文素質(zhì)。
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