小學(xué)識字寫(xiě)字教學(xué)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于小學(xué)識字寫(xiě)字教學(xué)論文的內容，歡迎閱讀！
識字寫(xiě)字教育在我國教育史上歷來(lái)占有重要地位，人們甚至把孩子受教育說(shuō)成“去識字”，可見(jiàn)識字的內涵之豐富�！墩Z(yǔ)文新課程標準》明確指出：“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)�！睆倪@一句話(huà)，我們能體會(huì )到識字寫(xiě)字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。
一、識字與寫(xiě)字教學(xué)的目標定位
《語(yǔ)文新課程標準》在總目標和階段目標中，都明確提出了識字寫(xiě)字的要求。其目標就是要讓學(xué)生盡快掌握一定數量的常用字和識字方法，能按書(shū)寫(xiě)規則用硬筆寫(xiě)字，做到規范、端正、整潔，為閱讀和寫(xiě)作奠定基礎，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
二、識字的編寫(xiě)體例與教學(xué)策略
從編寫(xiě)體例上看，“識字”課采用以下幾種形式：認一認、詞串識字、看圖會(huì )意識字、轉轉盤(pán)識字、偏旁比較識字、隨課文識字。
1.認一認、讀一讀。一年級是孩子成長(cháng)的起點(diǎn)，初次接觸到語(yǔ)文課本，會(huì )使他們產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生熱切的學(xué)習渴望。大量的觀(guān)察和調查表明：在兒童的學(xué)前生活中，他們已經(jīng)通過(guò)各種渠道或多或少地認識了一些漢字。
2.詞串識字。
�。�1）“詞串識字”的界定。將孤立的`漢字，置于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，使其成為合轍押韻的“韻文”，它往往圍繞一個(gè)中心，串聯(lián)起一組有內在聯(lián)系的詞語(yǔ)，用來(lái)表現某個(gè)畫(huà)面、場(chǎng)面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來(lái)識字。
�。�2）“詞串識字”的功能�？偟膩�(lái)講，“詞串識字”有一專(zhuān)多能的特點(diǎn)。①識字功能。這是設計組織“詞串識字”的主要功能，即幫助學(xué)生識字。②認知功能。由于“詞串識字”的設計與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，還配上了形象、具體的“情境圖”，“詞串”里的詞語(yǔ)與圖中的事物一一對應，學(xué)生不但可以借助圖畫(huà)識字，而且可以認識事物，提高認知水平。 ③審美功能。孩子在誦讀詞串時(shí)，腦海出現的或是一個(gè)優(yōu)美的情境，或是一個(gè)幽雅的意境，或是一個(gè)生動(dòng)場(chǎng)景等；耳畔就會(huì )感受到“詞串”的鮮明節奏所帶來(lái)的音樂(lè )美。他們的精神世界會(huì )得到一種陶冶和豐富。④鋪墊功能。由于詞串合轍押韻，瑯瑯上口，學(xué)生讀幾遍就可以記得，易于形成積累，有利于向閱讀過(guò)渡。
3.看圖會(huì )意識字。中國的漢字不是簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)或記錄符號，而是一幅幅畫(huà)，一個(gè)個(gè)故事，漢字凝聚著(zhù)先人的智慧，蘊含著(zhù)豐富的文化信息。①抓住聯(lián)系，學(xué)習詞語(yǔ).借助漢語(yǔ)拼音認讀生字 （詞語(yǔ)） ，并與插圖中的事物圖畫(huà)掛鉤；②誦演韻文，鞏固生字。誦讀隨后出現的韻文，鞏固對生字（詞語(yǔ)）的認讀成果；③描紅仿影，練寫(xiě)生字。以課后田字格中的字為字帖，認真讀帖、描紅、仿影，練寫(xiě)生字。
4.偏旁比較識字。形近偏旁比較識字，通過(guò)對一組合體字近似偏旁的辨析與比較，初步了解有關(guān)偏旁的表意功能，重在引導學(xué)生區分易于混淆的偏旁，每課安排兩組易于混淆的偏旁。
5.隨課文識字。識字教學(xué)不能孤立進(jìn)行，必須與閱讀同步，識字要在語(yǔ)言的實(shí)踐交流中延伸發(fā)展，在具體的語(yǔ)言情境中才能有效地提高。面廣量大“隨課文識字”是識字教學(xué)中的“重頭戲”， 在閱讀教學(xué)中進(jìn)行識字與寫(xiě)字的教學(xué)，必須正確處理“識字”“讀書(shū)”“寫(xiě)字”三者的關(guān)系，堅持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫(xiě)結合”的做法，力求同步發(fā)展。
三、寫(xiě)字教學(xué)注意點(diǎn)
寫(xiě)字教學(xué)，尤其是低年級寫(xiě)字教學(xué)，在小學(xué)閱讀教學(xué)中具有舉足輕重的地位。結合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)對寫(xiě)字教學(xué)的認識和做法：
1.從從容容，確保寫(xiě)字的時(shí)間。我們經(jīng)常發(fā)現一些低年級的語(yǔ)文課上寫(xiě)的環(huán)節不見(jiàn)了蹤影。甚至有些示范課也只在臨下課前的3分鐘安排了寫(xiě)字教學(xué)，往往是蜻蜓點(diǎn)水似的，或是“光說(shuō)不練�！�
2.教給技巧，重視書(shū)寫(xiě)的指導。要讓學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的好字，教師的指導是至關(guān)重要的。怎樣指導？可以以下幾個(gè)方面著(zhù)手：①學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，夯實(shí)基礎。一年級學(xué)寫(xiě)生字前，在認識基本筆畫(huà)的同時(shí)，就要對學(xué)生進(jìn)行筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為寫(xiě)好字開(kāi)一個(gè)好頭。②注重“讀字”，整體把握。對于一年級第一學(xué)期的學(xué)生，寫(xiě)字才剛起步，教師應充分運用“田字格”，指導學(xué)生觀(guān)察所寫(xiě)的字由哪幾筆組成，每個(gè)筆畫(huà)落在田字格的什么地方，整個(gè)字的筆畫(huà)如何安排才端正、美觀(guān)。
3.規范姿勢，培養良好的習慣。培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，是小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的一項重要的基本功，也是保護兒童身體健康發(fā)育的重要條件。
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