識字寫(xiě)字課教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的識字寫(xiě)字課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
識字寫(xiě)字課教學(xué)設計1
設計說(shuō)明：
教師利用目標導學(xué)法，指導學(xué)生把要求會(huì )寫(xiě)的10個(gè)生字寫(xiě)規范、寫(xiě)端正。在指導寫(xiě)字的同時(shí)，有意識地把書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)、讀帖和臨帖的方法作為寫(xiě)字課堂中的常規訓練內容，培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢、良好的習字習慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。
教學(xué)目標：
引導學(xué)生觀(guān)察生字，給予分類(lèi)；指導學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀(guān)察漢字和書(shū)寫(xiě)漢字；讓學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的習字習慣，提高初步感知漢字形體美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把10個(gè)生字寫(xiě)端正、寫(xiě)規范。
教學(xué)預設流程：
�。ㄒ唬┘と�
同學(xué)們，這節課我們一起走進(jìn)《識字二》的寫(xiě)字大本營(yíng)，你們高興嗎？師板書(shū)課題“《識字二》寫(xiě)字大本營(yíng)”，生讀課題。我們寫(xiě)字大本營(yíng)的口號是：（生齊：書(shū)寫(xiě)規范漢字，爭做金筆少年）
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標（課件出示）
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字
師：同學(xué)們，這10個(gè)生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧�。ㄉR讀）這些漢字，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了?對了，它們都帶“口”字旁。本節課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫(xiě)端正、寫(xiě)規范。
�。ㄋ模⿵娬{坐姿和握筆姿勢
1.在寫(xiě)字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著(zhù)地，“三個(gè)一”要牢記。
2.握筆姿勢更重要：大指二指對齊捏，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆桿離開(kāi)虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來(lái)練字。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字
1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？
生讀：
第一步：觀(guān)察結構，抓住特點(diǎn)；
第二步：觀(guān)察占格，給字定位；
第三步：確定起筆，尋找壓線(xiàn)筆。
按讀貼三步法觀(guān)察這些字，同學(xué)們會(huì )發(fā)現它們都是什么結構的？在田字格中的位置是怎樣的？請同桌間互相交流，你還發(fā)現了什么？（生根據自己的觀(guān)察匯報，教師補充。）
2.臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點(diǎn)記心中；臨一臨，運筆輕重勻；比一比，前后找差距。
�。�1）復習漢字的筆順書(shū)寫(xiě)規則。
�。�2）利用臨帖三步法，請同學(xué)們把這些字描1個(gè)，再臨寫(xiě)2個(gè)。師巡視指導。
�。�3）展示學(xué)生習字，師生評議。（誰(shuí)能夸夸他寫(xiě)的字？誰(shuí)能再給他的字提點(diǎn)不足？）
3.教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，選擇有代表性的字范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)順序、占格位置和筆畫(huà)名稱(chēng)；生仿寫(xiě)；展示學(xué)生習字，師生評議。
4.學(xué)生再仿寫(xiě)。（學(xué)生前后對照后再仿寫(xiě)）
同學(xué)們有沒(méi)有信心把這幾個(gè)字寫(xiě)得更好？教師巡視，對寫(xiě)字前后對照有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P。
5.習字展示，評出金筆少年。
�。┛偨Y
同學(xué)們，通過(guò)在寫(xiě)字大本營(yíng)里的訓練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)字方法和寫(xiě)字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時(shí)要勤奮練字，寫(xiě)出一手漂亮、規范的好字，時(shí)刻不忘我們的口號（書(shū)寫(xiě)規范漢字，爭做金筆少年�。�
識字寫(xiě)字課教學(xué)設計2
一、復習檢查，繼續看圖學(xué)習生字。
1、復習上節課學(xué)習的生字新詞：指導學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
2、指導學(xué)生朗讀課文。在朗讀過(guò)程中應提示學(xué)生，不能把這些詞語(yǔ)編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺(jué)。
3、指導學(xué)生進(jìn)行訓練朗讀。
二、繼續學(xué)習韻文。
1、指導學(xué)習第三行。
(1)出示“狂歡夜”圖片。朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)教師小結：寫(xiě)出了人民群眾歡慶的場(chǎng)面。
2、指導學(xué)習第四行。
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?
(2)教師小結：表現了祖國的突飛猛進(jìn)。
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
3、配以相應的樂(lè )曲和畫(huà)面，引導學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
4、背誦韻文。
三、繼續學(xué)習生字：
禮、炮、焰、狂、神、州、龍
1、指導寫(xiě)字。
(1)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的右上方的第二筆不帶鉤，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。
(2)教學(xué)“犭”(反犬旁)。第二筆是彎鉤，要寫(xiě)得像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。
(3)提示“神”的“礻”是示字旁。
(4)“州”是獨體字。是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應比其余兩筆長(cháng)，中間一豎略短些，三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
2、學(xué)生找出相同偏旁的字：炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結構比例。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導寫(xiě)字姿勢。
4、口頭擴詞。
四、練習設計：
1、寫(xiě)筆順：陸龍州狂焰
2、選字填空：
路陸
( )地( )面( )燈大( )
舟州
小( )神( )扁( )蘇( )
3、填上合適的詞：
( )的紅燈( )的城樓
( )的焰火( )的中國龍
五、小結，布置作業(yè)。
向家長(cháng)匯報自己所知道的國慶節盛況的描寫(xiě)，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(cháng)或是上網(wǎng)查閱更多的國慶知識。
1、抄寫(xiě)生字并組詞。
2、有感情地背誦課文。
3、預習《識字3》。
板書(shū)設計：
識字2
城樓紅燈金水橋
大典檢閱海陸空
禮炮焰火狂歡夜
神州騰飛中國龍
識字寫(xiě)字課教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫(huà)面，陶冶情操，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件、蠟筆、毛筆等
教學(xué)過(guò)程
一、課前交流
師：小朋友們，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，我們已經(jīng)背誦了許多古詩(shī)，你們還記得嗎？下面就讓我們來(lái)展示展示吧�。ㄖ该痴b）
二、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們真了不起！為了表?yè)P你們，下面就讓我們繼續走進(jìn)《識字3》一起去欣賞美麗的大自然，好嗎？（看視頻）
1、觀(guān)看視頻。
2、師：孩子們，你看到了什么？想說(shuō)些什么呢？
3、師：對呀，看到這如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景，老師都想把它們畫(huà)出來(lái)了，你們知道老師最想畫(huà)什么嗎？
三、教學(xué)兒歌
1、配樂(lè )范讀兒歌。
師：老師讀得好嗎？給老師來(lái)點(diǎn)掌聲呀！小朋友們想讀嗎？老師要問(wèn)小朋友們，如果遇到不認識的字怎么辦呢？
2、讀懂兒歌，讀出感情。
�。�1）自由讀。
師：下面就請小朋友們打開(kāi)課本第9頁(yè)，大聲自由地讀一讀這首兒歌。（強調讀書(shū)姿勢）
�。�2）同桌互讀。
師：您能讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎？讀書(shū)建議：如果同桌的小朋友讀得好，你就夸夸他，如果讀得不好，你就幫幫他。
�。�3）檢查兒歌中的生字詞。
�、�、出示詞語(yǔ)：蠟筆竹子河川石頭小燕什么我們好河山
�、�、指名讀。
�、�、開(kāi)火車(chē)讀。
�、�、去掉拼音讀
�、�、齊讀。
�。�4）檢查兒歌朗讀情況。
師：把詞語(yǔ)寶寶放到兒歌中，你還會(huì )讀嗎？
指名讀。男女生讀。小組讀。齊讀。
�。�5）討論交流，解決疑難。
學(xué)習第一句
�、�、拿出“綠、藍、青、黑”四種顏色的蠟筆，辨別這四種顏色。
�、�、質(zhì)疑：為什么用綠蠟筆畫(huà)竹子呢？用藍蠟筆畫(huà)河川呢？青蠟筆畫(huà)石頭呢？黑蠟筆畫(huà)小燕呢？
指名說(shuō)。
�、�、齊讀第一句。
�、�、拓展。
師：課文中的小朋友畫(huà)的竹子、河川、石頭、小燕子就是我們祖國河山的一部分，如果給你許多顏色的蠟筆，你想畫(huà)什么呢？
用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：
紅蠟筆，畫(huà)，
黃蠟筆，畫(huà)，
綠蠟筆，畫(huà)，
青蠟筆，畫(huà)，
白蠟筆，畫(huà)。
�。ㄍ老冉涣髟僬故荆�
聽(tīng)到小朋友們說(shuō)得這么美，老師也想用五彩的畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，看，這就是老師想畫(huà)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
紅蠟筆，畫(huà)太陽(yáng)，
黃蠟筆，畫(huà)菊花，
綠蠟筆，畫(huà)小草，
青蠟筆，畫(huà)石頭，
白蠟筆，畫(huà)云朵。
�。ㄖ该x、齊讀）
學(xué)習第二句。
�、�、師：我們祖國的河山還有很多很多，下面老師再給小朋友們介紹幾處，看！這是秀美的黃山、這是巍峨的長(cháng)城、這是美麗的青藏高原，這是波濤洶涌的黃河……
�、�、師：這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無(wú)數的外國人呢！所以書(shū)上說(shuō)――引讀：要問(wèn)我們畫(huà)什么？“畫(huà)我祖國好河山”。
�。�6）誦讀韻文
�、�、配樂(lè )朗讀
小朋友們，你們喜歡我們祖國的大好河山嗎？
下面就讓我們美美地讀一讀這首兒歌。（老師為你們配上好聽(tīng)的音樂(lè )）
�、�、指導背誦
這么好聽(tīng)的兒歌，你能永遠地記住它嗎？
下面就讓我們一邊看圖一邊美美地背一背這首兒歌。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：筆、畫(huà)、黑、問(wèn)、什
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、自學(xué)筆順表，記住字的筆順。
師：小朋友們還記得懷素是怎么寫(xiě)字的嗎？你能記住它們的筆順嗎？老師給小朋友們一些幫助，請你們用1分鐘的時(shí)間，借助筆順表記住它們的筆順。
【設計意圖：】
識字、寫(xiě)字教學(xué)中，讓孩子們仿照懷素寫(xiě)字的方法，借助筆順表記住字的筆順，旨在讓孩子們養成良好的識字習慣，對于寫(xiě)字姿勢，低年級的孩子總是自控力差，所以在寫(xiě)字過(guò)程中，就要做到反復提醒、激勵、示范低年級孩子注意力時(shí)間短，通過(guò)游戲可使學(xué)生得到適當的調節，為能更好的寫(xiě)好字做準備。對于教學(xué)重點(diǎn)“識字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識字“實(shí)”：我們安排近15分鐘時(shí)間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”：我們安排了近20分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě)，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
4、描紅。
師：你能按筆順描紅嗎？描紅時(shí)應怎樣做呢？
強調寫(xiě)字姿勢并示范。
5、問(wèn)：你有什么好辦法記住他們嗎？同桌討論討論，寫(xiě)的時(shí)候你有什么要提醒大家的嗎？組詞。
6、師范寫(xiě)。
7、做寫(xiě)字操。
8、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
【教學(xué)反思】
在設計教學(xué)時(shí)，我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，在教學(xué)中以新課程標準的基本理念為指導，設計各環(huán)節具體的學(xué)習方式及教學(xué)過(guò)程。
1、自主、合作探究性學(xué)習。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習。課一開(kāi)始就為學(xué)生創(chuàng )設情境，起到激發(fā)學(xué)習興趣的作用。
我充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專(zhuān)教那些學(xué)生不會(huì )和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀(guān)察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習、合作學(xué)習。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“黑”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“河山”加以點(diǎn)撥，對難記、難寫(xiě)的“黑”字加以指導，培養了自主學(xué)習意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養了合作精神，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實(shí)。
對于教學(xué)重點(diǎn)“識字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě)，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說(shuō)：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r(shí)，師說(shuō)：“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字�！�
4、注意學(xué)習習慣的培養。
檢查讀書(shū)習慣：兩手拿書(shū)、書(shū)斜立；
眼到、口到、心到；
督促寫(xiě)字習慣：身正、足安、肩平、臂開(kāi)；
看清字形，記準筆順，找好重點(diǎn)筆畫(huà)，再寫(xiě)字。
識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )不斷的發(fā)現、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍！
識字寫(xiě)字課教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認識委、補等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)員、青等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設想】
本課識字量不大，可以在指導學(xué)生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價(jià)讀相結合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識字。我選我，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話(huà)是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，我選我的意義，遠遠超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導學(xué)生理解課文內容，對自己要有信心。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導入
�。�、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？
�。�、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
�。�、自讀課文，讀準字音。
�。�、同桌互讀，互相正音。
�。�、小組分自然段朗讀。
�。�、全班齊讀。
三、朗讀感悟
�。�、默讀課文，想一想，我選我這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我選我干什么？
�。�、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？
�。�、指導有感情朗讀。
�。�、討論交流：
為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
�、抛杂砂l(fā)言。
�、讫R讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì )。
四、創(chuàng )造性的演讀課文
�。�、師生表演。
�。�、小組內表演。
�。�、各組推選優(yōu)秀老師、王寧上臺表演。
五、認讀生字
�。�、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
�。�、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
第二課時(shí)
一、復習導入
出示帶有生字的短文，引導學(xué)生讀一讀，鞏固生字。
二、讀課文，回憶課文內容
�。�、齊讀課文。
�。�、發(fā)表見(jiàn)解：你認為王寧是個(gè)什么樣的孩子？
三、找優(yōu)點(diǎn)
�。�、小組內互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、集體交流。
�。�、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、教師小結：
我們每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，因此，我們對自己要有信心。
四、句子訓練
�。�、課件出示：
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
�。�、學(xué)生練習讀。
�。�、仿照例子說(shuō)句子：
課件出示：
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
�。�、學(xué)生練習。
五、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、小組討論課后我會(huì )寫(xiě)中的生字，應該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮一些。
�。�、集體交流，互相提醒，教師范寫(xiě)點(diǎn)撥。
�。�、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
【板書(shū)設計】
愛(ài)勞動(dòng)
王寧有禮貌我選我
關(guān)心集體
【教學(xué)后記】
本課內容貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感興趣。識字放在熟讀課文之后，學(xué)生掌握較好。在指導學(xué)生感悟課文時(shí)，也是以學(xué)生的自讀自悟為主，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度，教師還應適當進(jìn)行引導，逐步培養學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)現自己以及別人的優(yōu)點(diǎn)，增強自信心。課后的讀讀說(shuō)說(shuō)，在讀的基礎上進(jìn)行拓展訓練，有的同學(xué)有時(shí)會(huì )出錯，應多加練習。
識字寫(xiě)字課教學(xué)設計5
設計理念
諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話(huà)反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識。還讓學(xué)生初步認識了諺語(yǔ)這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導學(xué)生注意發(fā)現和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習目標：
1、認識“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準備：
識字卡片搜集諺語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
小朋友們，這節課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語(yǔ)吧！
二、初讀課文
1、要求讀準字音，流利地讀諺語(yǔ)。
2、在文中畫(huà)出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學(xué)生認讀。
2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認記）
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。
4、開(kāi)火車(chē)認識生字
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導學(xué)生讀得正確流利，還要當引導學(xué)生讀出韻味，體會(huì )韻律美。）
2、小組交流、討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學(xué)生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。
五、課內升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語(yǔ)，看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多！
六、指導書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。
2、學(xué)生認真描紅和臨寫(xiě)。
3、教師個(gè)別巡視指導。
七、教師小結：
同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著(zhù)同學(xué)們去收集，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
識字寫(xiě)字課教學(xué)設計6
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀韻文。
2.了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3.指導用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說(shuō)話(huà)：“游水鄉”的訓練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。
教具準備：多媒體課件，美麗的水鄉景色，幻燈片或實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.(幻燈片出示)。
金秋煙波水鄉夕陽(yáng)歸舟漁歌
蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光
上節課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?
2.抽讀這些詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，指名讀，齊讀。
二、指導感悟
1.激趣促讀。
小朋友，現在你們只是走馬觀(guān)花地看了看水鄉，實(shí)際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會(huì )出現一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!(介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：來(lái)到什么地方?看到什么，聽(tīng)到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽(tīng))。
2.學(xué)生自讀，教師巡視指導。
3.互說(shuō)互讀。
4.反饋指導。
全班交流，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著(zhù)，通過(guò)課文插圖或音像加深對詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導重點(diǎn)：
(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。
(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著(zhù)悅耳的漁歌滿(mǎn)載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。
(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。
5.整體感悟。
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。)
(出示)金秋，我們乘著(zhù)小舟到水鄉游玩，先看到( )，接著(zhù)，我們來(lái)到荷塘看到了( )，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
a.自讀，再口頭填空。
b.反饋說(shuō)，評議，再說(shuō)。
c.進(jìn)一步感悟水鄉的美麗富饒。
三、指導熟讀
1.體會(huì )押韻。
第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì )。
2.指導停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(cháng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì )。
3.練讀全文。
注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè )朗讀。
四、練習造句
1.自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。
2.指名造句，評議。
3.有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
五、指導看圖說(shuō)話(huà)
1.剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們再來(lái)比試比試。
2.多媒體課件出示金秋的水鄉圖。
(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
(2)自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)互相聽(tīng)。
(3)指名說(shuō)，師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(5)說(shuō)了這么多的水鄉景色，你想發(fā)出什么贊嘆?
就把這句贊嘆句作為文章的結尾。
(6)指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
識字寫(xiě)字課教學(xué)設計7
一、談話(huà)導入，初讀課文，整體感知。
同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節日，請你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
二、再讀課文，讀準字音，初識場(chǎng)景。
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節日?
1、學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、指名分行讀課文，師生共同正音。
3、啟發(fā)學(xué)生對照畫(huà)面認識天安門(mén)。
三、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義。
1、啟發(fā)學(xué)生對照畫(huà)面認識天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國慶大典的場(chǎng)景。
大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開(kāi)國大典。
2、指導學(xué)習第一行。
(1)出示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認讀。
(3)教師小結：表現天安門(mén)城樓的景色。
3、指導學(xué)習第二行。
(1)播放禮炮聲和國歌及天安門(mén)升旗儀式圖片。出示：“大典”
(2)學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。(朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”)
(3)教師小結：表現國慶閱兵式場(chǎng)面的詞語(yǔ)
四、指導生字
1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學(xué)生齊讀，特別注意加點(diǎn)字的讀音)
2、學(xué)習生字：橋檢陸
(1)“檢”是前鼻音;“陸”的聲母是“l(fā)”，不要誤讀成“n”。
(2)仔細觀(guān)察生字，認真聽(tīng)老師分析。
(3)練習描紅、仿寫(xiě)。
(4)口頭擴詞
五、小結。
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識字寫(xiě)字課教學(xué)設計8
復習目標：
1、要求學(xué)生能跟據先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內的漢字書(shū)寫(xiě)規則舉例子，掌握寫(xiě)好漢字的方法。
2、能準確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字，并掌握辨別字音的方法。
3、增強識字的能力。
4、加強獨體結構的形近字的辨別，提高數漢字筆畫(huà)的效率和準確率。
【復習重、難點(diǎn)】
復習重點(diǎn)：準確辨別學(xué)過(guò)的字的讀音；鞏固正確書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的字的方法
復習難點(diǎn)：按照書(shū)寫(xiě)規則正確書(shū)寫(xiě)漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內）
【復習過(guò)程】
一、激趣導入
�。ㄒ唬⿴熒勗�(huà)
師：同學(xué)們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè )地飛翔；假如我們掌握了學(xué)習生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。
同學(xué)們，你們想得到學(xué)習生字的魔法嗎？好，今天我們就一起參加魔法訓練營(yíng)（出示訓練營(yíng)首頁(yè)圖片），把魔法帶回家，好不好？
�。ǘ┛傮w介紹魔法訓練營(yíng)
師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓練營(yíng)。這個(gè)訓練營(yíng)一共有3個(gè)地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫(huà)地帶、漢字書(shū)寫(xiě)地帶。魔法就藏在這3個(gè)地帶當中，只要我們成功地闖過(guò)一個(gè)地帶的關(guān)卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個(gè)魔法。所以，在闖關(guān)的過(guò)程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，爭取把所有的魔法都帶回家。
二、字音辨別地帶
�。ㄒ唬┳杂勺x字
1、師：你們準備好了嗎？我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇！一打開(kāi)門(mén)就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時(shí)比較容易讀錯的字，同學(xué)們，趕緊跟它們打個(gè)招呼吧，注意把字音讀準哦！
�。ǔ鍪镜淖郑翰�、左、四、書(shū)、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥(niǎo)、牛、那、老、流、藍）
2、生自由讀字
師：讀的時(shí)候，請你想想要注意什么？
3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）
師：同學(xué)們看，老師把魔法公主也請來(lái)了，她說(shuō)要聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是否發(fā)生字寶貝的名字叫對了。誰(shuí)來(lái)試試？
�。ㄗx完后）師：同學(xué)們，你們發(fā)現這些字有什么規律嗎？
�。ǘ┍嬉艟毩�
1、師：同學(xué)們真不錯，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家，請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習紙上的第一道練習。
2、匯報答案
師：哪些生字寶貝是平舌音這間房子的？（powerpoint演示）
3、布置課外任務(wù)
師：屬于這些房子的字寶寶還有很多，后請同學(xué)們在生字表（一）中找找，把還沒(méi)有回家的生字寶寶帶回家。
�。ㄈ┬〗M活動(dòng)
1、布置任務(wù)
師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請來(lái)了，并且放在每個(gè)小組的信封里。每個(gè)信封的生字寶貝都不一樣，請小組長(cháng)帶著(zhù)組員把信封里的生字讀準。/soft/完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。
2、小組自由操作
3、匯報
師：同學(xué)們，這幾位小伙伴玩著(zhù)玩著(zhù)跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友游戲）
�。ㄋ模┛偨Y辨別字音的方法
師：同學(xué)們真是生字寶貝的好幫手，你們怎么能把這些字的讀音掌握得那么好呀？平時(shí)你有什么好辦法讀準字音呢？
1、學(xué)生談辨別字音方法
2、師總結方法
師：魔法公主看見(jiàn)大家剛才都這么認真地闖關(guān)，決定獎勵大家第一個(gè)魔法。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細聽(tīng)，好好讀，平時(shí)多練能強化）
師：同學(xué)們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。
識字寫(xiě)字課教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
知識與能力：能夠準確地認讀本文的生字詞，用硬筆書(shū)寫(xiě)漢字并能夠理解字詞的含義。
過(guò)程與方法：利用生活中的資源、工具書(shū)理解字詞的含義，并且學(xué)會(huì )應用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習與鞏固。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在識字與寫(xiě)字的過(guò)程中感受漢字的優(yōu)美，端正書(shū)寫(xiě)的姿勢，養成良好的識字寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本文的生字詞，并理解其含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )應用生字詞組詞造句。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、小組合作學(xué)習法、開(kāi)火車(chē)教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、導入所學(xué)生字
導入的方法式多樣的，比如提問(wèn)法、故事法、游戲法、談話(huà)法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個(gè)合適的、生動(dòng)的方法導入本文生字詞的教學(xué)即可。
比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱(chēng)的生字時(shí)是這樣導入的：八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見(jiàn)它拔腿跑。(貓)
(師生交流)猜出是什么。老師的
教師總結：看來(lái)，咱們只有平時(shí)注意觀(guān)察生活，留心別人說(shuō)話(huà)的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來(lái)學(xué)習動(dòng)物朋友的名字。
該老師的導入采用了游戲法，活靈活現，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，應用地非常合適，所以導入雖簡(jiǎn)單，但是應該想法設法把它做得更好。
(二)、認讀生字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的生字詞。
2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)
3.組內朗讀，互相解決問(wèn)題，最后請組代表總結學(xué)習成果。
4.教師隨機抽查學(xué)習情況，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調的特殊之處，抓住易錯點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)
5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。
(三)、分段識記、解詞
1.學(xué)生采用識字方法自主識字。
2.教師指導識字。(舉例示范，教師可以引導學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng )設情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng )設情境，做動(dòng)作，提問(wèn)足字旁的字和什么有關(guān)來(lái)理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)
(四)、書(shū)寫(xiě)漢字
1.教師示范寫(xiě)字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫(huà)、結構、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結構，要先寫(xiě)好里面再封口。)
2.學(xué)生空寫(xiě)，在田字格中寫(xiě)。
3.點(diǎn)評學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字。
(五)、復習鞏固
通過(guò)開(kāi)火車(chē)、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來(lái)鞏固。
(六)、小結作業(yè)。
小結：教師可以總結本節課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節課所學(xué)的生字詞。
作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據學(xué)生情況選擇恰當的方式即可。
五、板書(shū)設計
板書(shū)注意字跡的'工整，不得出現連筆字。
識字寫(xiě)字課教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
知識與能力目標
1、通過(guò)故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習，體驗識字寫(xiě)出字的樂(lè )趣。
過(guò)程與方法目標
2、掌握猜、問(wèn)、查三種基本識字方法和認、想、寫(xiě)、用四種漢字學(xué)習方法，培養學(xué)生主動(dòng)識字寫(xiě)字的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
3、了解中國漢字的文化內涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解中國漢字的文化內涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的濃厚興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，從上學(xué)到現在，你們應當認識20xx多個(gè)生字了吧，可能有的小朋友認識的字更多。那么，你們平時(shí)都用什么辦法認字的呢？（引導生說(shuō)出猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查）
師：猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查都是認字的好辦法，那你覺(jué)得哪種辦法最好呢？理由？
其實(shí)，這三種辦法各有好處，在平時(shí)我們要靈活運用。
�。ò澹赫J：猜、問(wèn)、查）
師：現在誰(shuí)來(lái)把上面的字讀出來(lái)，看誰(shuí)摘的果子多。
師：遇到困難了吧？現在對于不認識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）
過(guò)渡句：我們中國的漢字從產(chǎn)生到現在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過(guò)了4萬(wàn)多字。這節課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。
二、探索奧秘，掌握識字方法
�。ㄒ唬┏鍪尽谤Z卵石小路”
這條鵝卵石小路有點(diǎn)特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）
師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個(gè)新字。下面我們來(lái)看---
�。ǘ┏鍪尽安赡⒐健�
1、指導讀準題目
2、小兔子想要采蘑菇，你來(lái)幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個(gè)新字。
3、從這幾個(gè)新字，你還能認識哪內個(gè)字？（引導生用換一換的方法）
師：同學(xué)們，除了我們剛剛用過(guò)的“加一加”、“換一換”的認字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）
�。ò澹杭右患�、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）
師：我們再來(lái)看個(gè)更有趣的—
�。ㄈ┏鍪尽拔覑�(ài)動(dòng)腦筋”
1、請生讀，發(fā)現了什么？
2、師：我們大家在認字的過(guò)程中一定要動(dòng)腦筋想一想：字的結構，哪部分表音，哪部分表意？
�。ò澹合耄鹤值慕Y構，表音？表意？）
3、師：你能不能給“青”加個(gè)部首......
師：同學(xué)們知道的真不少，現在老師就來(lái)考考你們---
�。ㄋ模┏鍪尽拔业谋绢I(lǐng)大”
1、看誰(shuí)能把這幾個(gè)球準確地投入籃框里
2、如果讓你教一年級的小朋友，你準備怎么教？
贏(yíng)：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換
三、指導漢字的書(shū)寫(xiě)
師：同學(xué)們，你們真了不起，知道這么多認識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫(xiě)好嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（易錯的地方）
第一關(guān)：聽(tīng)寫(xiě)：游、翠、琴
第二關(guān)：寫(xiě)對寫(xiě)好：火、重、爽、之
四、漢字的運用
師：同學(xué)們，照樣子說(shuō)一說(shuō)，漢字王國的大門(mén)將永遠為你敞開(kāi)思想。
龜--海龜—可愛(ài)的海龜—海底世界里有許多可愛(ài)的海龜。
馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個(gè)溫馨的家庭。闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。
五、小結
同學(xué)們，這節課你有什么收獲呢？
識字寫(xiě)字課教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1.認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。能認識筆畫(huà)“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。在學(xué)習生字過(guò)程中積累識字方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.鞏固識字的方法，體會(huì )朗讀的方法。
4.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。
【課前準備】
課件；生字卡片。
一、質(zhì)疑課題，談話(huà)導入
�。�.看圖談話(huà)揭題：
出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。
�。�.讀課題。
�。�.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀感知，學(xué)習生字
1.自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。
2.識記生字。
�。�1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來(lái)，再拼讀兩遍。
�。�2）認讀生字
�、俪鍪編匆舻纳�，指名讀。
強調：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確�！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。
�、谌サ羝匆粽J讀。
�。�3）識記生字
�、賹W(xué)習新偏旁：立刀（刂）、兩點(diǎn)水（冫）、人字頭（人）、四點(diǎn)（灬）。找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認讀，并說(shuō)說(shuō)識記方法。
�、谧R記其它生字：
用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵
用事物的樣子就可以記住字形，如，傘
4.鞏固生字。
�。�1）口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷—熱、開(kāi)—關(guān)。
�。�2）出示帶生字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀鞏固生字。交流：
�。�3）生字組詞鞏固。
三、指導寫(xiě)字，展示作品
1.出示新筆畫(huà)：豎彎。
說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)含有這一筆畫(huà)的字。書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
2.指導寫(xiě)字
�。�1）出示“我會(huì )寫(xiě)”的字：不、開(kāi)、四、五。認讀、組詞。
�。�2）念筆畫(huà)、筆順。
�。�3）觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�4）示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導。
點(diǎn)撥：
不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。
開(kāi)：第三筆是“豎撇”。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱(chēng)。
四：筆順是“先外后內再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。
五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。
�。�5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě)）
�。�6）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�7）展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。
四、朗讀課文，體會(huì )感情
自由讀讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事？
1.朗讀第一自然段。
�。�1）指名讀。交流：你由這句話(huà)讀懂了什么？
�。�2）怎樣讀好這句話(huà)？引導學(xué)生讀。
�。�3）拓展延伸：你能用上我家門(mén)口有____________說(shuō)話(huà)嗎？
2.朗讀第二自然段。
�。�1）課件出示課文第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？
�。�2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
提問(wèn)：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？
�、劭磮D說(shuō)話(huà)，提問(wèn)：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？
�、芏斓搅�，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹(shù)也冷呀！正在小樹(shù)冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？
�。�4）拓展想象：
�、偬鞖饫淞�，爺爺及時(shí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)感到特別溫暖。如果你是小樹(shù)，你會(huì )對爺爺說(shuō)寫(xiě)什么？
�、谠谏钪�，你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他讓小樹(shù)溫暖過(guò)冬的方法？
3.朗讀第三自然段。
�。�1）課件出示課文第二幅插圖。說(shuō)說(shuō)小樹(shù)長(cháng)得怎么樣？小樹(shù)為什么能長(cháng)得那么好？爺爺在做什么？
�。�2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹(shù)為爺爺做了什么？
�。�3）出示第一句話(huà)，指名讀，提問(wèn)：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？
�。�4）有了小樹(shù)撐開(kāi)的綠傘，爺爺在樹(shù)下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話(huà)，重點(diǎn)讀好“不熱了”。
�。�5）拓展：
�、傩�(shù)不僅能撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。小樹(shù)能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……
�、谛�(shù)的功勞這么大，你想夸夸小樹(shù)嗎？你打算以后怎做？
4.總結。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察插圖和朗讀課文你感受到了什么？
人類(lèi)愛(ài)護樹(shù)木，樹(shù)木回報人類(lèi)。
五、布置作業(yè)
1.背誦課文
2.了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。
3.夸一夸爺爺和小樹(shù)。
4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。
識字寫(xiě)字課教學(xué)設計12
【設計理念】：
創(chuàng )設恰當的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)“以學(xué)生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式。
【教學(xué)目標】：
1、學(xué)會(huì )本堂課的7個(gè)生字，掌握本課的5個(gè)多音字“數”“鉆”“斗”“轉”和“撒”。
2、認識本課詞語(yǔ)，能用“著(zhù)名”說(shuō)話(huà)。
3、會(huì )寫(xiě)“勺、斗、玉、數、珍珠”等12個(gè)生字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì )生字、新詞，并能口頭組詞
【教學(xué)難點(diǎn)】：
規范、美觀(guān)地寫(xiě)字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫(xiě)法。
【教學(xué)準備】：
課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入
1、小朋友們，夏夜的天空你會(huì )發(fā)現什么？（有好多星星，都很美）
2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見(jiàn)天上有許許多多的星星，這么多的星星你數過(guò)嗎？數得清么？（數不清）這節課我們來(lái)學(xué)習第29課《數星星的孩子》第一課時(shí)。
二、學(xué)習生字
請小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，自己朗讀課文。
這么美的夏夜螢火蟲(chóng)姑娘也來(lái)和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準備好，可是有條件的，必須能闖過(guò)她設置的關(guān)卡喲，有信心嗎？
第一關(guān)：“你會(huì )認嗎”
1、出示本課生字：
yù sǎ yǎng shǎ jù z ch
玉撒仰傻距組楚
héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū
衡漢睡鉆研珍珠
2、快讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)
3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？看誰(shuí)的辦法更快，更好，看誰(shuí)的表現更出色！
4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認識嗎？每橫排讀一個(gè)字。
5、重點(diǎn)指導“衡”的記法，指名讀說(shuō)結構、偏旁。
教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，并上臺板書(shū)。
�。◣熓觯喝糠忠o靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團結起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此，學(xué)習也應該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團結一條心努力學(xué)習。）
第二關(guān):多音字
1、看看螢火蟲(chóng)小姑娘給大家的溫馨提示：多音字
區別“數”的兩種讀音
對這個(gè)“數”字你有什么要說(shuō)的嗎？（“數”有兩個(gè)讀音）
在許多情況下，都讀數shù，像無(wú)數，數學(xué)
但作為動(dòng)詞時(shí)一定要讀“數”shǔ，比如“數不清”，把這兩個(gè)詞讀兩遍。
�。�2）本課的多音字還有撒sǎ撒珍珠，撒sā撒網(wǎng)
它是平舌音。都表示動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)表演一下撒珍珠的動(dòng)作？再表演表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，非常準確。
�。�3）還有“鉆”有哪兩個(gè)音，組個(gè)詞語(yǔ)區分一下；
�。�4）那么“轉”字就更難不倒你們了！
第三關(guān)：詞語(yǔ)大闖關(guān)
看到大家這么熱情，小螢火蟲(chóng)們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著(zhù)小燈籠來(lái)啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語(yǔ)，好做游戲呢�，F在我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生字吧。大聲讀哦！
2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來(lái)了，
第四關(guān)：寫(xiě)字大擂臺
非常了不起，不過(guò)不要高興得太早，螢火蟲(chóng)姑娘變個(gè)戲法，把要寫(xiě)的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩，看看你們是不是能寫(xiě)的規范，漂亮。
課中小游戲：
寫(xiě)字之前我們放松放松做運腕操。
�。ㄘQ掌、執筆繞圈，畫(huà)十字、畫(huà)圓）
出示要寫(xiě)的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數、鉆研、睡、距離
提醒大家：注意坐姿，三個(gè)一，眼睛離書(shū)本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠�！吧碚�、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫(xiě)得規范。
1、咱們先寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單點(diǎn)的字，第一個(gè)：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點(diǎn)要往右上角靠；外框橫折鉤要寫(xiě)得長(cháng)一些，鉤尖方向和撇畫(huà)末端和被包圍點(diǎn)的下角在一條線(xiàn)上。好，大家練習一行。
2、斗：屬于獨體字中的不平衡堆成，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應保持字的平衡。請大家拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、玉：屬于平衡對稱(chēng)，中豎要有力，是字的重心，豎畫(huà)兩邊的部分基本是對稱(chēng)的，給人穩定的感覺(jué)，“長(cháng)短變化要分明”注意“點(diǎn)”在右下方
4、“數”
�。�1）仔細觀(guān)察“數”接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。什么結構，哪邊大，哪邊��？
師解說(shuō)：左右結構，左寬右窄，但是這個(gè)字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長(cháng)。
�。�2）師板書(shū)，生書(shū)空舉起右手，跟老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，師板書(shū)，生書(shū)空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線(xiàn)的右邊，狹窄點(diǎn)才好看。
�。�3）生在田字格里寫(xiě)并評比展示來(lái)，誰(shuí)愿意把你的字拿上來(lái)看看。美嗎？
7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。
三、評比展示
�。�1）自我評價(jià)，把寫(xiě)得最美觀(guān)的字做上記號；
�。�2）同桌評評好在哪里，指出不足和建議。
�。�3）小組評出最佳“小星星”
�。ㄔu選班級之星），推薦五名“班級星”，獲得星星章一枚。
這些同學(xué)寫(xiě)得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認認真真地觀(guān)察田字格里的字，認真、規范地寫(xiě)，把字寫(xiě)漂亮，寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。
識字寫(xiě)字課教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、掌握左右結構、上下結構、半包圍的漢字的書(shū)寫(xiě)規則。
2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)左右結構、上下結構、半包圍的漢字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規則。
學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨立識字和寫(xiě)字能力，但對于個(gè)別字的間架結構掌握還不夠準確，可能會(huì )影響寫(xiě)字效果，需要加以指導。教學(xué)方法：自主探究、實(shí)踐練寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入（2分鐘）
同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過(guò)學(xué)習課文深入地體會(huì )文章的主要內容。生字寶寶就藏在課文中，有沒(méi)有興趣把他們找出來(lái)呀？那就趕快行動(dòng)吧！
二、學(xué)習左右結構字的書(shū)寫(xiě)規則（15分鐘）
1、介紹書(shū)寫(xiě)規則
2、出示漢字：
�。ㄕ垖W(xué)生仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？）左右結構，左窄右寬�！皥獭庇疫厡�(xiě)舒展。 “騷”“穩”右邊寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。
三、學(xué)習上下結構字字的書(shū)寫(xiě)規則（15分鐘）
1、介紹上下結構字的書(shū)寫(xiě)規則
2、出示漢字：
3、請小朋友仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？上下結構，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結構，字形稍長(cháng)，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長(cháng)，下小。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。
四、學(xué)習半包圍結構字的書(shū)寫(xiě)規則（6分鐘)
“勉”半包圍結構，包圍部分寫(xiě)舒展，字形稍寬。
五、展示、評價(jià)，總結。(2分鐘）
�。ㄔO計意圖：識字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要注意讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行遷移練習，在語(yǔ)境中識字，并培養生活中主動(dòng)識字的習慣。爭取做到按照漢字結構分類(lèi)，注意字的間架結構，避免簡(jiǎn)單枯燥的反復練習。引導學(xué)生將寫(xiě)字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會(huì )漢字蘊涵的意蘊美的境界。）
板書(shū)設計：
《“美極了”與“糟透了” 》識字寫(xiě)字“執” “騷” “穩” “篇” “牢” “宣” “勉”
識字寫(xiě)字課教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習后兩行詞串
2、會(huì )寫(xiě)火、山、木、馬
教學(xué)過(guò)程：
一、復習前兩行詞串
1、導語(yǔ)
小朋友們，上節課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導學(xué)生齊說(shuō)）
2、復習前兩行詞串的讀音
�。�1）你們都看到了哪些美麗的景色呢？哪個(gè)小朋友能上來(lái)指著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)？
指名2—3個(gè)學(xué)生回答
�。ㄌ崾揪涫剑簛�(lái)到公園，我看見(jiàn)了——————）
�。�2）你們喜歡這些美景嗎？
就請小朋友帶著(zhù)喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、
3復習生字：小、紅、花、水
�。�1）過(guò)渡：公園美景大家記得不錯，那四個(gè)生字還記得嗎？
�。�2）打開(kāi)公園游覽圖（一張畫(huà)著(zhù)課文插圖的紙，在景物與游樂(lè )項目的旁邊有一個(gè)空格前兩行學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)除“小紅花水”外出示在空格中），看看圖上景色的名稱(chēng)寫(xiě)完整了嗎？如果沒(méi)有你們能互相合作把它補充完整嗎？
�。�3）寫(xiě)的時(shí)候注意筆順、筆畫(huà)
�。�4）小朋友寫(xiě)得真不錯，看來(lái)上節課你們學(xué)得很扎實(shí)，我們一起來(lái)表?yè)P自己、
二、新授后兩行詞串
1、過(guò)渡：其實(shí)，公園里不但景色美麗，還有很好玩的兒童樂(lè )園呢、你們想去玩一玩嗎？
好，老師答應你們，只不過(guò)有一個(gè)小小的要求：你們要把這些游樂(lè )項目的名稱(chēng)說(shuō)準確，行嗎？
2、新授后兩行詞串的讀音
�。�1）在兒童樂(lè )園里，你看見(jiàn)了哪些游樂(lè )項目？誰(shuí)能上來(lái)指著(zhù)圖畫(huà)告訴大家？
�。�2）老師發(fā)現有兩個(gè)游樂(lè )項目的名稱(chēng)很難念，你們能把它念準確嗎？
師：（拿下“轉椅”或“蕩船”詞卡）誰(shuí)已經(jīng)認識了？
生：我已經(jīng)認識它了，它叫“蕩船”。
師：你能做小老師領(lǐng)著(zhù)大家拼讀嗎？
生：d—ang蕩，ch—u—an船。
師：船是一個(gè)什么音節？
生：三拼音節。
師：讀三拼音節時(shí)要注意什么？
生：聲輕介快韻母響。
師：請小朋友牢記這個(gè)拼讀規則，再把船拼一拼。
�。ㄖ该_(kāi)火車(chē)拼讀）
�。ㄒ源朔▽W(xué)習其余五個(gè)詞語(yǔ)）
�。�3）去掉拼音后，小朋友還會(huì )認得剛剛結識的那些好朋友嗎？
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀不帶拼音的詞卡）
�。�4）看來(lái)，小朋友的確認識這些新朋友了，看，這些新朋友正排著(zhù)隊等我們呢，我們一起來(lái)讀一讀。
3．鞏固后兩行詞串的讀音
�。�1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？請小朋友打開(kāi)公園游覽圖，拿出小照片，把它放在你最喜歡的游樂(lè )項目上，然后告訴你的同桌：你最喜歡——————，你是怎么玩的，玩的時(shí)候感覺(jué)如何？
�。�2）哪個(gè)小朋友能把自己的照片帶上來(lái)告訴其他小朋友呢？
�。�3）老師覺(jué)得小朋友真幸福，有這么多的游樂(lè )項目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區有許多小朋友連公園也沒(méi)去過(guò)，更別說(shuō)游樂(lè )項目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開(kāi)公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂(lè )項目的名稱(chēng)標好。
�。�4）山區的小朋友如果看見(jiàn)了這幅公園游覽圖后，一定會(huì )非常高興的。
�。�5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀
4課內延伸
�。�1）過(guò)渡：讀得真好啊，你們愿意到公園去玩嗎？
�。�2）可以一個(gè)人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來(lái)跟老師一起玩。
錄音機里播放歡樂(lè )的音樂(lè )，老師領(lǐng)著(zhù)幾個(gè)學(xué)生在上面玩，其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時(shí)的動(dòng)作，一邊玩一邊說(shuō)：“轉移轉轉轉（小朋友手拉手轉圈），小火車(chē)嗚嗚開(kāi)（一串小朋友排成隊作小火車(chē)），注意我們快要鉆山洞了（兩個(gè)小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車(chē)開(kāi)過(guò)去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到蕩船邊（兩個(gè)小朋友手拉手蕩過(guò)來(lái)蕩過(guò)去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕�！�
�。ㄒ魳�(lè )停，老師說(shuō)：“小朋友，玩累了吧，回位子休息�！保�
�。�3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？
那老師答應你們，可是還有一個(gè)小小的要求，如果小朋友能把這四個(gè)字寫(xiě)好的話(huà)，老師就一定帶你到真的公園去玩。
三．識字寫(xiě)字指導
1．出示生字卡片“火”
�。�1）指名開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）這個(gè)字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語(yǔ)？
指名學(xué)生給“火”字擴詞
�。�3）這個(gè)字的筆畫(huà)中有我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的嗎？
沒(méi)有
那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的筆順？
如果學(xué)生說(shuō)對則加以表?yè)P并讓其他小朋友跟他說(shuō)筆順。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)書(shū)空并唱說(shuō)筆順
�。�4）老師在田字格中范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚每一筆在田字格中的位置
�。�5）學(xué)生在書(shū)上描紅，老師巡回指導
2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學(xué)方法如上。
[課堂教學(xué)思路]
這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設施介紹給小朋友，在設計教案的時(shí)候，我便著(zhù)重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認識表示公園景物的詞語(yǔ)又能切身感受到公園的美麗與有趣�；诖�，在教案中，我采用的是“復習資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂(lè )項目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，體會(huì )公園的樂(lè )趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問(wèn)題及開(kāi)火車(chē)時(shí)面廣量大，讓班上50個(gè)小朋友人人都成為學(xué)習的主人，人人都體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
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