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河中石獸ppt課件 免費

時(shí)間:2020-08-29 17:51:04 河中石獸 我要投稿

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  《河中石獸》這則故事用和尚、道學(xué)家和老河兵推求沉在河里的石獅子的三種不同結論,來(lái)說(shuō)明天下事物雖有共同的規律,但又有各自特殊的性質(zhì)原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理而主觀(guān)臆斷。

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  教學(xué)目標

  1.知識目標:理解實(shí)踐出真知道的道理。

  2.能力目標:訓練閱讀淺近文言文的能力。

  3.情感目標:積累文言詞匯,理解作者意圖。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):

  (1)積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

  (2)訓練閱讀淺近文言文的能力。

  2.難點(diǎn):理解實(shí)踐出真知道的道理。

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、預習

  1.熟讀課文,讀準下列字的讀音。

  圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào) 柿(fèi)

  湮(yān) 嚙(niè) 溯(sù) 歟(yù)

  2.查字典,看課文注釋?zhuān)嚪g課文。

  二、導語(yǔ)

  俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有調查,就沒(méi)有發(fā)言權”。有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén),尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說(shuō),應該在上游尋找,依他的話(huà),果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì )向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習《河中石獸》一文,從中找出答案。

  三、正課

  1.交流作家作品資料。

  作者紀昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)部淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫全書(shū)》總纂官,編定《四庫全書(shū)•總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻很大。著(zhù)有《閱微草堂筆記》等。

  本文選自《閱微草堂筆》,是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō),題材料妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內容相當廣泛。

  2.朗讀課文。

  3.就課文不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。全班討論。

  四、課堂小結

  1.古今異義。

  井:古義:一起二石獸并沉焉。今義:并列。

  閱:古義:經(jīng)歷,閱十余。今義:閱讀。

  是:古義:代詞。今義:判斷詞是。

  蓋:古義:發(fā)語(yǔ)。今義:有遮蔽作用的器物。

  但:古義:只,但矢其一。今義:表轉折但是,卻。

  2.一詞多義。

  去:

  豈有為暴漲攜之去。離去。

  西蜀之去南海。距離。

  為:

  豈能為暴漲攜之去。被。

  必于石下迎水外嚙沙為坎穴。成為。

  橘生于淮南則為橘。是。

  為其來(lái)也。在。

  3.詞性活用。

  棹,名詞用為動(dòng)詞,劃船。

  4.通假字。

  “顛”同“癲”,瘋。

  五、布置作業(yè)

  1.完成課后理解與探究第三題。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

  第二課時(shí)

  一、預習

  1.朗讀課文,復習上節課內容。

  2.思考文中尋找石獸的幾種方法,有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。

  3.就課文不理解出質(zhì)疑。

  二、導語(yǔ)

  上節課我們解決了課文中的字詞,疏通了文意,這節課我們將進(jìn)一步探究課文內容。

  三、正課

  1.朗讀課文。

  2.質(zhì)疑:故事說(shuō)了一件什么事?

  討論并歸納:說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。

  3.質(zhì)疑:故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物,他們各自尋找河中石獸的'道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認識的原因。

  討論并歸納:

  (1)寺僧以為石獸被水沖到下游支了,劃小船,拖著(zhù)鐵鈀,尋找了十多里,沒(méi)有找著(zhù)。

  (2)講學(xué)家認為石頭堅硬沉重,沙子松散,石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì )漸漸地沉下去,越來(lái)越深,只能就地挖下去找。

  (3)老河兵認為石頭堅硬沉重,沙子松散,水不能潰走石頭,水的反沖力一定會(huì )在石頭下面迎水的地方,沖沙成為洞穴,漸漸地越?jīng)_越深,深到石頭一碰的時(shí)候,石頭就會(huì )倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再沖,石頭再轉,一直轉不停止,石頭就反而逆流而上。所以應該到上游去找。

  (4)寺僧按照水沖物的常物,認為要到下游找,結果找不到:講學(xué)家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能夠根據他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗,到上游找,結果找到了。這說(shuō)明主觀(guān)推理是靠不住的,實(shí)踐出真知。

  4.質(zhì)疑:故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。

  討論并歸納:可分四層:

  第一層:交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒(méi)有找著(zhù);

  第二層:講學(xué)家認為石頭埋在沙里只能越埋越深;

  第三層:老河兵講解應當支上游找的理由,按照他的話(huà)果然找到石獸;

  第四層:由事到理,遇事不能主觀(guān)推論的道理。

  5.質(zhì)疑:為什么老河兵的方法是對的?

  方法:借助多媒體手段,形象直觀(guān)的演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

  討論并歸納:

  第一種只考慮了流水,沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。

  第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。

  第三種既有理論又有實(shí)踐,準備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

  6.質(zhì)疑:這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理?

  討論并歸納,許多自然現象的發(fā)生往往有著(zhù)復雜的原因,我們不能知其一,不知其二,不能僅僅根據自己的一知半解做出推想,而要根據實(shí)踐情況做出判斷。

  四、課堂小結

  本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事,說(shuō)明了任何事都不能根據主觀(guān)推理,實(shí)踐出真知。

  精彩語(yǔ)句

  凡河中失石,當求之于上流。蓋石性堅重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴,漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是再?lài),石又再轉,再轉不已,遂反溯流逆上矣。

  欣賞:老河兵憑他多年治河的實(shí)踐,分析了石頭、泥沙和流水的物理屬性以及三者之間的關(guān)系,得出了應向上游尋找石獸的結論。這結論一般人想不到,它是合乎科學(xué)論證的。事實(shí)證明,老河兵的判斷是正確的。

  五、作業(yè)

  1.完成課后理解與探究一、二題。

  2.選項用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

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