初一語(yǔ)文河中石獸教案
七年級語(yǔ)文《河中石獸》文中講到了尋找石獸的哪四種方法?他們各自的根據是什么?
學(xué)習目標
1、朗讀課文，掃清文中的字詞障礙，熟悉課文內容。
2、積累文言實(shí)詞，培養閱讀淺近文言文的能力。
3、理解實(shí)踐出真知的道理。
學(xué)習過(guò)程
一、自主學(xué)習
1、初讀課文，正確把握讀音以及朗讀的節奏。
2、整理作者及作品的相關(guān)知識。
3、反復朗讀課文，復述課文中的故事。
二、合作探究
1、結合課下注解弄懂課文意思
2、小組內互相釋疑
3、分小組串譯課文，指出重點(diǎn)字詞，流暢翻譯。(講解參照①小段)
4、文中講到了尋找石獸的哪四種方法?他們各自的根據是什么?
第一種：
第二種：
第三種：
第四種：
5、文章最后一段運用了那種表達方式，有什么啟發(fā)意義?
三、當堂達標
﹙一﹚積累運用
1、給下列加點(diǎn)字注音：
棹小舟( )曳鐵鈀( ) 湮( )溯流( ) 臆斷( ) 嚙( )
2、解釋下列加點(diǎn)字
�、偕介T(mén)圮于河 ②二石獸沉焉
�、坭䲠敌≈� ④曳鐵把
�、菔欠悄臼� ⑥湮于沙上
�、卟灰囝嵑� ⑧嚙沙為坎穴
�、岱此萘髂嫔� ⑩可據理臆斷
3、下列語(yǔ)句中含通假字的一項是( )
A .一寺臨河干 B.曳鐵鈀 C. 不亦顛乎 D.一講學(xué)家設帳寺中
4、下列句中加點(diǎn)的詞古義和今義相同的是( )
A.但知其一 B.是非木柿 C.豈能為暴漲攜之去 D.一講學(xué)家設帳寺中
5、翻譯下列語(yǔ)句。
(1)山門(mén)圮于河
(2)爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?
( 3 ) 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?
6、《河中石獸》選自 。作者是 ，字曉嵐，清代 ﹑ 。他學(xué)問(wèn)淵博，在乾隆年間輯修《四庫全書(shū)》
﹙二﹚閱讀理解
滄州南，一寺臨河干，山門(mén)圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。
一講學(xué)家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦傎乎?”眾服為確論。
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再?lài)�，石又再轉，再轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎?”如其言，果得于數里外。
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?
7、用自己的話(huà)寫(xiě)出下列代詞指代的內容
�、乓焕虾颖勚�，又笑曰……
“之”指代
�、魄笾铝�，固傎;求之地中，不更傎乎?
“之”指代
8、講學(xué)家和老河兵都說(shuō)到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸作出的結論是完全不同的。講學(xué)家據此得出的最終結論是___________(A、爾輩不能究物理;B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去?C、湮于沙上，漸沉漸深耳;D、沿河求之，不亦顛乎?);老河兵的最終結論則為_(kāi)________(A、水不能沖石;B、再轉不已，遂反朔流逆上矣;C、求之下流，固傎;D、石必倒擲坎穴中)。
9、下列句中加點(diǎn)字的注音或解釋?zhuān)徽_的一項是( )
A.山門(mén)圮于河(倒塌) B.棹數小舟(劃船)
C、不亦傎乎(顛倒，即本末倒置) D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)
10、下列敘述不符合原文意思的一項是( )
A、一種見(jiàn)解是從石性和沙性角度作分析，認為應在石獸落水處尋找石獸。
B、一種見(jiàn)解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認為應該到河的下游去尋找石獸。
C、一種見(jiàn)解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認為應到獸落水的上游去尋石獸。
D、三種見(jiàn)解都是正確的，只不過(guò)實(shí)踐更重要。
11、這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?找出文中說(shuō)明這個(gè)道理的.原句。
道理：
作家作品
作者紀昀(1724—1805)，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)識淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪謫戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書(shū)》總纂官，編定《四庫全書(shū)總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻很大。著(zhù)有《閱微草堂筆記》等。
主題思想
這則故事用和尚、道學(xué)家和老河兵推求沉在河里的石獅子的三種不同結論，來(lái)說(shuō)明天下事物雖有共同的規律，但又有各自特殊的性質(zhì)原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主觀(guān)臆斷。
寫(xiě)作借鑒
1、層層鋪墊
最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過(guò)講學(xué)家對寺僧的評價(jià)“顛”來(lái)寫(xiě)出講學(xué)家對自己的看法的自信。最后寫(xiě)老河兵老河兵的一番話(huà)，加上“果得于數里外 ”的結果，巧妙地表現自信的講學(xué)家“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。
2、具有較強的思辨色彩
不管講學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)是否與實(shí)際相符，，其闡述的道理是能“究物理” 的，所以人們能信服;老河兵的觀(guān)點(diǎn)處看上去似乎不合常理，但其分析有著(zhù)不可辯駁的說(shuō)服力，事情的結果也驗證其看法的科學(xué)性和推理的合理性。
3、細節描寫(xiě)增加了文采和可讀性。
如講學(xué)家的“笑”(包含了講學(xué)家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫(huà)出講學(xué)家自恃博才的心態(tài))老河兵的“笑”(流露出了老河兵對講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現出老河兵的自信和沾沾自喜)。
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