中小學(xué)信息技術(shù)教師的信息素養論文
一、信息素養的組成
1、信息意識觀(guān)念
中小學(xué)教師首先要學(xué)會(huì )尊重知識，在心中牢固樹(shù)立知識資本這一觀(guān)念。其次，要在了解事物的過(guò)去、把握事物現實(shí)中的狀況和動(dòng)態(tài)發(fā)展規律的基礎上，對事物信息進(jìn)行分析、綜合，預測事物未來(lái)發(fā)展的趨勢。第三，不論從事教育教學(xué)還是從事學(xué)校管理，都需要開(kāi)辟嶄新的思維境界，對信息要有特殊、敏銳的感受力和持久的注意力。
2、信息科學(xué)知識
信息科學(xué)知識是指個(gè)體成員對信息基本知識的了解和對信息源以及信息工具等各方面知識的掌握。這些知識是指一切與信息有關(guān)的各個(gè)方面的理論知識和方法，包括有關(guān)信息的本質(zhì)、特性、信息運動(dòng)規律、信息系統構成及其原則、信息技術(shù)、信息方法等方面的基本知識。
3、信息能力
信息能力是指個(gè)體成員獲取信息、處理信息、存儲信息、交流信息的能力以及在這些過(guò)程中利用信息設備、信息資源的能力。具體而言：第一，要從心理上徹底地、勇敢地接受來(lái)自各方面、各角度的信息，通過(guò)各種渠道，不遺漏任何一個(gè)角落；第二，在接受眾多信息的基礎上，對信息進(jìn)行分析、判斷、評價(jià)和選擇，留下有價(jià)值的信息；第三，對已經(jīng)選定的、有價(jià)值的信息，要妥善地存儲、管理，以防丟失、泄露，當其它領(lǐng)域再次需要相關(guān)信息時(shí)，要能夠從新的角度、新的層面對所存儲的信息進(jìn)行重組、歸納，形成新的知識體系；第四，教師還應具有交流信息的能力，信息社會(huì )的發(fā)展憑借的正是不斷傳播的信息，大腦中的信息要不斷與外界溝通交流，更新信息知識結構。
4、信息道德
信息道德是指個(gè)體成員在信息獲取、使用、傳播、創(chuàng )造的過(guò)程中必須遵守的一定的道德倫理規范。信息技術(shù)的發(fā)展為人們提供了極大的便利，但同時(shí)一些有悖道德倫理規范的現象也不可避免地出現了。如電腦病毒的攻擊、網(wǎng)絡(luò )信息的版權爭奪問(wèn)題、無(wú)孔不入的電腦攻擊等等，都使得網(wǎng)絡(luò )不再安全。這就對人們的道德問(wèn)題提出了一個(gè)新的規范。中小學(xué)教師更應該遵循一定的信息道德規范，約束自身的行為，不偷盜他人的信息版權，不傳播虛假信息，努力參與構建一個(gè)安全、暢通的網(wǎng)絡(luò )信息環(huán)境。
二、中小學(xué)信息技術(shù)教師應具備的信息素養
1、中小學(xué)信息技術(shù)教師信息素養狀況概述
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)課的地位和作用不斷提高，信息技術(shù)教師信息素養的培養亟待改進(jìn)。
主要表現為以下幾個(gè)方面：
�、倌艽_定所需信息的類(lèi)型和范圍；
�、谟心康牡卦L(fǎng)問(wèn)信息源和信息庫，檢索所需信息；
�、蹖Λ@取的信息進(jìn)行識別、分析、加工，批判地接受；
�、軐⑻崛〉男畔⑴c自身的知識價(jià)值體系相結合，創(chuàng )設新的思維體系，完成特定目標；
�、菰谠L(fǎng)問(wèn)信息、運用信息的過(guò)程中遵循一定的信息倫理道德。在這個(gè)過(guò)程中要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、信息能力、問(wèn)題解決能力和協(xié)作精神，拓寬視野空間，使其在問(wèn)題解決中提高自身的信息素養。
2、信息技術(shù)教師和其他學(xué)科教師信息素養的不同要求
�。�1）信息層面上：其他學(xué)科或許只需就某一問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢索，直接獲得相關(guān)信息即可，但信息技術(shù)教師還應該了解與之相關(guān)的其它信息，將全部的東西融會(huì )貫通，并在專(zhuān)業(yè)理論基礎上深研信息。
�。�2）獲取信息的方法：信息技術(shù)學(xué)科教師在獲取信息方面應是高人一籌的。就“檢索”舉例，有“一次檢索”、“二次檢索”，還有“高級檢索”等，它們分別是什么意思，在何時(shí)需要用到何種檢索方法，就是其應該掌握的知識。在專(zhuān)業(yè)知識方面，應該更注重了解一些重要的資源網(wǎng)站或雜志。另外在信息的獲取途徑方面，應更多地利用教育群件來(lái)實(shí)現，像BBS、博客、QQ群、網(wǎng)絡(luò )課堂、MSN等。
�。�3）處理信息的能力：信息技術(shù)教師要學(xué)會(huì )利用多媒體技術(shù)知識、教學(xué)系統設計能力等處理獲取的信息，妥善存儲和保存；應注重信息技術(shù)與課程整合理論的運用，使信息更好地融合到實(shí)踐情境教學(xué)中，有效地利用信息的生動(dòng)特性；要掌握好處理圖像、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)等方面的技能技巧，在計算機操作和媒體設備的維護方面要領(lǐng)先一步。
�。�4）信息道德的培養：在獲得必要的信息后，信息技術(shù)教師應注重信息的.再創(chuàng )造，且創(chuàng )造的結果要形成自己的獨特風(fēng)格，切不可抄襲或照搬，像一些科研論文必須有自己的觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新之處；教學(xué)課件要突破傳統課件制作模式上的條條框框，在結構、畫(huà)面等方面要求創(chuàng )新。
三、信息技術(shù)教師信息素養的定位及意義
我將信息技術(shù)教師的信息素養定位為——創(chuàng )新實(shí)現性信息素養，即信息技術(shù)教師在實(shí)現自身價(jià)值基礎上，利用信息技術(shù)原理及知識，開(kāi)發(fā)或設計新的信息系統，更好地從事教育教學(xué)。其中信息意識觀(guān)念是前提，信息科學(xué)知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是導向，這四者相互依存，構成了針對教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)現性信息素養。
通過(guò)對信息技術(shù)教師信息素養的定位，應使信息技術(shù)內化為自然意識和自然需求，引導他們成為“能干的信息技術(shù)的使用者，信息的探求者、分析者、評價(jià)者，問(wèn)題的解決者和決策的制定者，有創(chuàng )造性、高效的生產(chǎn)工具的使用者，傳播者、合作者、出版者、生產(chǎn)者，有知識、有責任感、有貢獻的公民”。這對其他學(xué)科教師的成長(cháng)也有一定的帶動(dòng)作用，是一個(gè)好的典范。
信息技術(shù)教師應時(shí)刻提醒自己，必須未雨綢繆，必須具備信息意識，以便在教學(xué)實(shí)踐中游刃有余，促進(jìn)師生共同成長(cháng)與進(jìn)步。
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