信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養的培養論文
摘要：信息素養包括獲取信息的能力、分析信息的能力、評價(jià)信息的能力、應用信息的能力和傳達信息的能力。培養學(xué)生信息素養，要堅持任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，要營(yíng)造活躍的課堂氛圍，要采取分層的教學(xué)模式，要將思想品德教育融入教學(xué)當中。
關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)；信息素養；能力培養
提升學(xué)生的信息素養是高中信息技術(shù)教學(xué)的目的之一，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，更是提升學(xué)生整體素質(zhì)的必然要求，是高中生能夠全面實(shí)現自身價(jià)值的關(guān)鍵所在。所以說(shuō)，提升學(xué)生的信息素養是非常必要的，能夠為學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展奠定基礎。那么，怎么才能夠提升學(xué)生的信息素養呢？文章從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析研究。旨在為提高信息技術(shù)教學(xué)成效，提升學(xué)生的信息素養提供借鑒。
一、堅持任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法
什么是任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法呢？所謂任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法是根據學(xué)生要學(xué)習的內容，教師進(jìn)行多級任務(wù)的布置，一步一步地進(jìn)行知識的學(xué)習，從而達到教學(xué)目的的教學(xué)方法。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有一個(gè)比較好的學(xué)習思路，讓學(xué)生在學(xué)習任務(wù)的驅動(dòng)下進(jìn)行高效學(xué)習。怎么實(shí)施呢？應當根據信息技術(shù)的教學(xué)要求確定任務(wù)的級數，一般分為四個(gè)等級，分別是提出任務(wù)、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和總結評價(jià)。比如在教學(xué)電腦組成時(shí)，首先提出任務(wù)，即要完成的任務(wù)就是“電腦是由哪些部分組成的”。然后布置自主學(xué)習任務(wù)，比如“什么是硬件，什么是軟件”。其次，布置協(xié)作學(xué)習的任務(wù)，“電腦的硬件有哪些，軟件有哪些”。最后，進(jìn)行總結評價(jià)，得出最終的任務(wù)結論，即電腦的組成。通過(guò)這樣的布置，可以讓學(xué)生自己去尋找所需要的信息，通過(guò)各種信息的匯總和分析，最終得出結論。這樣的做法就是一個(gè)完整的培養學(xué)生信息素養的過(guò)程，每深入一個(gè)環(huán)節就是對學(xué)生信息素養的一次提升，這樣就可以讓學(xué)生更好地提升自己的信息素養。
二、營(yíng)造活躍的課堂氛圍
活躍的課堂氛圍有利于提升教學(xué)效果，雖然信息技術(shù)教學(xué)在提升學(xué)生信息素養上的傾向越來(lái)越多，但是它的技術(shù)性特點(diǎn)決定了教學(xué)的難度。在教學(xué)的過(guò)程中可能會(huì )出現枯燥無(wú)味的情況，只有營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，才能夠將高中信息技術(shù)的教學(xué)效果最大化�；钴S課堂氛圍的方法有很多，針對信息技術(shù)來(lái)講，首先可以采用多媒體教學(xué)。多媒體可以連接網(wǎng)絡(luò )，在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取更多的信息，并且通過(guò)教師的`示范來(lái)指導學(xué)生怎樣尋找信息。其次，可以采用專(zhuān)題教學(xué)的方式。什么是專(zhuān)題教學(xué)呢？專(zhuān)題教學(xué)就是將信息技術(shù)的知識進(jìn)行大類(lèi)的分組，然后根據大類(lèi)進(jìn)行教學(xué)。比如關(guān)于辦公軟件的教學(xué)就可以作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)進(jìn)行。最后，可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生體驗信息的獲取和信息的傳遞過(guò)程，讓學(xué)生在游戲當中提升自己的信息素養。比如在進(jìn)行郵件投遞教學(xué)的時(shí)候，就可以組織學(xué)生開(kāi)展用肢體動(dòng)作傳遞信息的游戲。這樣既可以讓學(xué)生體會(huì )到信息的傳遞情境，也可以提升課堂的活躍程度，讓信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)歡樂(lè )。
三、采取分層的教學(xué)模式
分層的教學(xué)模式是根據因材施教思想而出現的一種新型的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式承認學(xué)生之間的差異化，即學(xué)生分為不同的層次，層次的確定需要根據學(xué)生的學(xué)習興趣、性格愛(ài)好和學(xué)習成績(jì)來(lái)確定。所以，在信息技術(shù)教學(xué)當中，教師可以根據學(xué)生信息素養的差異來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，讓教學(xué)效果更加明顯，從而推動(dòng)學(xué)生信息素養的提升。比如對于信息收集能力比較差一點(diǎn)的學(xué)生，教師應當多布置相應學(xué)習任務(wù)；對于分析能力比較弱的學(xué)生，教師應當對其邏輯思維能力進(jìn)行適當的訓練；對于應用能力較弱的學(xué)生，教師可以讓其進(jìn)行相應的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)教師有針對性地對學(xué)生的薄弱方面進(jìn)行訓練提升，可以補上學(xué)生的短板，從而提升學(xué)生整體的信息素養，讓學(xué)生能夠適應社會(huì )發(fā)展的需要，為學(xué)生成長(cháng)成才奠定基礎。
四、將思想品德教育融入教學(xué)中
將思想品德教育融入到教學(xué)當中，主要是提升學(xué)生的信息分析和辨別能力。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了風(fēng)險，平時(shí)學(xué)生在上網(wǎng)的過(guò)程中會(huì )遇到很多的信息，有些信息對學(xué)生的成長(cháng)不利，需要學(xué)生具有明辨是非的能力，有選擇地加以利用。所以，將思想品德教育融入到教學(xué)當中是很有必要的。高中生因為生活閱歷淺顯，根本就意識不到很多行為是觸犯道德和法律的。比如不健康視頻的傳播和有害信息的進(jìn)入等等。在信息技術(shù)課堂上融入思想品德教育，不僅可以教會(huì )學(xué)生怎么去辨別和分析信息，還可以讓學(xué)生充滿(mǎn)正能量。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生去拍一些充滿(mǎn)正能量的多媒體資料，培養學(xué)生明辨是非的能力，這也是學(xué)生信息素養提升的一個(gè)重要方面。
五、結束語(yǔ)
信息素養的培養并不是一蹴而就的，這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。高中學(xué)生的學(xué)習時(shí)間非常緊迫，需要教師在較短的時(shí)間內將學(xué)生的信息素養提高到一定水平。相信隨著(zhù)教學(xué)的不斷深入，學(xué)生的信息素養一定能夠在信息技術(shù)課堂上得到大的提升。
參考文獻：
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