三大構成設計教學(xué)論文推薦

　　1三大藝術(shù)在設計教學(xué)中的應用分析

　　1.1色彩構成在設計教學(xué)中的應用色彩構成主要研究明度、純度的之間的關(guān)系，色彩構成在教學(xué)中面臨的難題是如何處理色彩構成教學(xué)整體的結構性。提高設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生對色彩的認知和敏感度是色彩構成的主旨。傳統教學(xué)中，教師以灌輸色彩構成理論知識為主，使學(xué)生缺乏實(shí)踐指導。學(xué)生則是只花費精力在書(shū)本知識上，死記硬背色彩表現技法，而缺乏對色彩表現方式的創(chuàng )作。要變革色彩構成教學(xué)模式，關(guān)鍵在于注重教學(xué)方式的創(chuàng )新。教師應該提倡開(kāi)發(fā)性教學(xué)，在教學(xué)中注重色彩主題設計。色彩是設計藝術(shù)最直觀(guān)的表達方式，色彩體現設計風(fēng)格和品味。注重提高學(xué)生的色彩設計能力，培養個(gè)性色彩設計風(fēng)格，理論與與實(shí)踐相結合，注重突出個(gè)性化發(fā)展。色彩構成是從人的角度出發(fā)，憑借人對物體的色彩的感知和心理效果，利用色彩在量與質(zhì)上的變換性，表達人內心的世界，體現出藝術(shù)的美。通過(guò)視覺(jué)對色彩的內在和外在感應，來(lái)表現視覺(jué)的心理效應，是色彩教學(xué)的重點(diǎn)，也是運用色彩構成美學(xué)的原理。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，計算機成為生活必需品。那么，藝術(shù)設計教學(xué)中也采用了多媒體。然而計算機圖像設計和處理，更是離不開(kāi)色彩構成藝術(shù)設計。

　　1.2立體構成在設計教學(xué)中的應用立體構成是研究三維空間中立體造型各個(gè)元素之間美的關(guān)系，它是以力學(xué)原理為依據的。造型的整體關(guān)系體現立體構成的組合方式，表現出整體的美感。設計時(shí)既要分析局部形態(tài)，也要分析總體布局，整體中富于變化，局部中透出平衡。立體構成是平面構成和色彩構成的綜合。立體構成的突破點(diǎn)在于對材料表現形式的創(chuàng )造性發(fā)揮。提倡用心感知一切物體的`美，一般通過(guò)折紙這種方式體現立體構成教學(xué)，也體現了單一的教學(xué)方式，所以培養學(xué)生創(chuàng )造新思維，在立體構成教學(xué)中，也很重要。培養學(xué)生立體空間概念，折紙這種訓練方式，不能體現一切立體事物，存在缺陷。在立體構成教學(xué)中，應該借助雕欄、石雕等，培養學(xué)生多角度寫(xiě)生，引導學(xué)生根據自己的感知組建空間。

　　2三大構成在設計教學(xué)中意義

　　全世界的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)都把三大構成作為基礎課程。構成課的主要目的在于培養學(xué)生的創(chuàng )造力。構成課以培養扎實(shí)的基礎知識為根基，在此基礎上拓寬專(zhuān)業(yè)方向，開(kāi)拓發(fā)散思維，靈活運用設計方式。三大構成有助于培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。構成課是對平面和立體的結構、材料、色彩的研究，是美術(shù)專(zhuān)業(yè)和設計專(zhuān)業(yè)的基礎教育。構成課和專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系緊密，所以在教學(xué)改革方面有充分體現三大構成的內涵。把握三大構成中的點(diǎn)、面、線(xiàn)、體、明暗、色彩等形態(tài)的元素的關(guān)系，突出設計藝術(shù)為人類(lèi)美化環(huán)境的作用。構成課需要理論聯(lián)系實(shí)際結合，注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中提高審美能感知力。三大構成是設計的核心，需要在設計中體現出專(zhuān)業(yè)設計的動(dòng)態(tài)。

　　3結語(yǔ)

　　構成藝術(shù)是通向藝術(shù)設計的必由之路，探索藝術(shù)構成教學(xué)是社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)要求。以平面構成、色彩構成、立體構成為主的三大構成，旨在于培養學(xué)生立體空間意識和創(chuàng )造性思維。提高學(xué)生的三大創(chuàng )造力，從而套高審美和藝術(shù)創(chuàng )造力。構成藝術(shù)以全新的設計理念和教學(xué)方式，給藝術(shù)設計帶來(lái)新生機。

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