讀寫(xiě)一體化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用論文
摘 要：閱讀和寫(xiě)作是初中語(yǔ)文學(xué)習中非常重要的兩個(gè)部分，也是學(xué)生學(xué)習起來(lái)普遍感到吃力的部分，想要在語(yǔ)文學(xué)習中取得優(yōu)異的成績(jì)，就得加強這兩個(gè)環(huán)節的學(xué)習，二者缺一不可。教師在教學(xué)過(guò)程中想要更好地發(fā)揮讀寫(xiě)一體化的作用，就要讓學(xué)生閱讀各種類(lèi)型的文章為寫(xiě)作積
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)論文
閱讀和寫(xiě)作是初中語(yǔ)文學(xué)習中非常重要的兩個(gè)部分，也是學(xué)生學(xué)習起來(lái)普遍感到吃力的部分，想要在語(yǔ)文學(xué)習中取得優(yōu)異的成績(jì)，就得加強這兩個(gè)環(huán)節的學(xué)習，二者缺一不可。教師在教學(xué)過(guò)程中想要更好地發(fā)揮讀寫(xiě)一體化的作用，就要讓學(xué)生閱讀各種類(lèi)型的文章為寫(xiě)作積累素材，真正將二者巧妙地結合起來(lái)，實(shí)現共同進(jìn)步。下面本文將提出現階段讀寫(xiě)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及讀寫(xiě)一體化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應用。
一、讀寫(xiě)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因
在前文中也提到了，閱讀和寫(xiě)作是初中語(yǔ)文學(xué)習中最讓學(xué)生感到吃力的兩個(gè)部分。在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì )出現這樣的問(wèn)題，盡管教師在這兩個(gè)部分的教學(xué)中付出很多精力，但教學(xué)水平卻很難提高，學(xué)生在語(yǔ)文考試過(guò)程中，在這兩個(gè)部分遇到的問(wèn)題依舊很多，導致語(yǔ)文整體成績(jì)低。長(cháng)此以往，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣會(huì )大大降低，導致語(yǔ)文成績(jì)停滯不前。
之所以會(huì )出現這種現狀，主要是因為教師的教學(xué)方法不得當，仍然采用老套的教學(xué)方式，把主要精力投入到閱讀教學(xué)中，一定程度上忽略了寫(xiě)作的重要性。此外，還有的教師將閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)完全當成兩個(gè)獨立的個(gè)體，沒(méi)有意識到其實(shí)這兩者之間有著(zhù)很重要的聯(lián)系，不懂得教育學(xué)生在閱讀的過(guò)程中逐漸積累寫(xiě)作時(shí)可能會(huì )用到的素材，在寫(xiě)作訓練中又僅僅注重寫(xiě)作技巧的講解。這就使學(xué)生沒(méi)有在腦海中形成閱讀寫(xiě)作一體化的'體系，閱讀時(shí)不能深入理解，寫(xiě)作時(shí)找不到新穎的寫(xiě)作內容，詞句單調無(wú)味，語(yǔ)文整體分數較低。
二、讀寫(xiě)一體化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用
1.懂得在閱讀中積累寫(xiě)作素材
初中生幾乎所有時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)，沒(méi)有足夠的時(shí)間參加到社會(huì )活動(dòng)中，所以大部分初中生的社會(huì )經(jīng)驗嚴重不足，生活常識了解得很少，在寫(xiě)作的時(shí)候，常常找不到可以運用的素材，左思右想也不知道怎樣才能使自己的作文寫(xiě)得有內涵、有文采。然而，很多教師和學(xué)生都不知不覺(jué)地忽略了這樣一點(diǎn)，閱讀也是拓寬學(xué)生的知識面、豐富學(xué)生的課余生活的重要方法之一，大量的閱讀可以讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)自然而然地在頭腦中搜索出恰當的寫(xiě)作素材。另外，在閱讀各種類(lèi)型的文章的時(shí)候，文中出現過(guò)的好詞好句以及各種有說(shuō)服力的事例，學(xué)生都能在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行加工并使用，為自己的文章錦上添花。大部分學(xué)生把自己缺乏寫(xiě)作素材完全歸結于社會(huì )活動(dòng)的缺乏，抱怨學(xué)校和教師沒(méi)有給予足夠的時(shí)間進(jìn)行知識積累，其實(shí)不然，如果在日常的閱讀中能做到遇見(jiàn)有價(jià)值的資料就及時(shí)記在腦子里，就可以有效地增加自己的知識量，實(shí)現語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，但是很多學(xué)生都忽略了這一點(diǎn)。這時(shí)就需要教師適當地加以引導，使學(xué)生養成在閱讀中主動(dòng)挖掘有價(jià)值素材的習慣。除此之外，教師還可以時(shí)常要求學(xué)生在讀過(guò)某一篇文章后，寫(xiě)出自己的讀后感，這樣不僅能加深學(xué)生對文章的理解，還能使學(xué)生的寫(xiě)作水平日益提高，可謂一舉兩得。
2.通過(guò)讀寫(xiě)一體化的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行思想教育
初中階段的語(yǔ)文教學(xué)，目的并不僅僅在于提高學(xué)生與人交往的能力，更多的是要讓學(xué)生對社會(huì )、對人生、對世界產(chǎn)生一定程度的認知，而這些認知大部分是通過(guò)大量的閱讀來(lái)獲取的。在閱讀某種類(lèi)型的文章時(shí)，學(xué)生或多或少都會(huì )對這一領(lǐng)域進(jìn)行了解，在文字的閱讀中，學(xué)會(huì )看待世間萬(wàn)物，并且會(huì )在不知不覺(jué)中對作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度加以評價(jià)，再結合自己的觀(guān)點(diǎn)，就會(huì )對世界有一個(gè)新的認識�，F有的教育制度導致學(xué)生的知識面局限在課本中，對世界的認知很大程度上受課文的影響，這樣就會(huì )與實(shí)際生活產(chǎn)生較大的差距，很難形成正確的、全面的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因此，教師要注意帶領(lǐng)學(xué)生盡可能多地進(jìn)行課外閱讀，在閱讀過(guò)程中提高學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生多讀優(yōu)秀的、有深刻內涵的文章，并且在讀的過(guò)程中要求學(xué)生不斷反思，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育，產(chǎn)生自己的觀(guān)點(diǎn)之后要及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，這樣就會(huì )使文章蘊含學(xué)生的真情實(shí)感。不僅能使學(xué)生的思想上升到一個(gè)新的高度，還能使學(xué)生對自己的人生進(jìn)行一定程度的反思，從而使學(xué)生的個(gè)人素養得以提高。
三、總結
在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，運用讀寫(xiě)一體化的方法，能夠實(shí)現讀寫(xiě)相互促進(jìn)的目標。大量閱讀可以使學(xué)生了解到更多方面的知識，給寫(xiě)作提供大量可應用的、有價(jià)值的素材，而寫(xiě)作的訓練，在學(xué)生通過(guò)文字表達自己思想的過(guò)程中，能夠提高思想高度，從而在閱讀時(shí)能夠更準確地把握作者的思想方向。在教育制度不斷發(fā)展的背景下，讀寫(xiě)一體化的實(shí)施是非常重要的，同時(shí)也是必要的，這一方法的實(shí)施能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率的提高，培養學(xué)生各方面的素質(zhì)，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
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