初中德育教育的思考與實(shí)踐論文
摘 要：初中階段是引導學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生知識與品德雙向提高的黃金階段，在這個(gè)階段的教學(xué)中融入德育，對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)重大的意義。本文通過(guò)深入初中德育教學(xué)實(shí)踐，全面分析了初中德育教學(xué)的重要意義，深刻地剖析了對初中生在日常生活以及學(xué)習中開(kāi)展品德教育的有效策略。
關(guān)鍵詞：德育；教學(xué)；初中生；策略
新形勢下，社會(huì )對現代化新型人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，這些要求包括品德修養、文化內涵、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、實(shí)踐能力等，其中品德修養是現代化新型人才最基本的素質(zhì)，也是判定一個(gè)人是否對社會(huì )有價(jià)值以及價(jià)值大小的基本標準，只有具備基本的品德，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要，才能成為一個(gè)對社會(huì )、對人民有益的人。
初中階段是引導學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵性階段，是學(xué)生各方面素質(zhì)漸成雛形的重要時(shí)期，在初中階段對學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育，結合日常教學(xué)，在日常教學(xué)中不斷滲透德育，能夠促使學(xué)生的知識與品德得到全面提升，道德素質(zhì)與實(shí)踐能力得到有效拓展，使學(xué)生不斷完善自我，向社會(huì )主義現代化新型人才逐漸邁進(jìn)，最終成為一個(gè)對社會(huì )、對人民有益的人，實(shí)現自己的社會(huì )價(jià)值。
一、開(kāi)設特定德育班會(huì )，樹(shù)立學(xué)生品德標準
開(kāi)設特定德育班會(huì )就是要求班主任要始終堅持以初中思想政治為德育中心，選取特定的班會(huì )時(shí)間（通常每月兩次），并結合學(xué)生的實(shí)際情況，有效引導學(xué)生掌握分辨是非曲直的能力，明確判定高尚與卑微的界限，在學(xué)生之間樹(shù)立品德標準，使學(xué)生在日常生活以及學(xué)習中依照這個(gè)標準，不斷提高自我、完善自我，逐漸形成良好的生活學(xué)習習慣；開(kāi)設特定的德育班會(huì )要求班主任在教授學(xué)生為人之道以及客觀(guān)、全面地分析問(wèn)題的同時(shí)，還要求教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的心理，在了解到學(xué)生存在各種品德劣行的同時(shí)，應及時(shí)開(kāi)設有針對性的主題班會(huì )，解決學(xué)生目前遇到的各種問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習慣，為學(xué)生以后的發(fā)展掃清障礙。
二、制定有效班級管理體制，規范學(xué)生日常行為
制定有效的班級管理體制能夠對學(xué)生日常的行為進(jìn)行有效地監督，從而促使學(xué)生不斷規范自己的行為習慣，提升自己的`行為標準，有效提高學(xué)生的品德修養，使其知識與品德同時(shí)得到增長(cháng)，不斷向社會(huì )主義現代化新型人才邁進(jìn)。制定班級管理體制就是要求班主任合理組建班級的管理層次，其一，班主任要從自身做起，樹(shù)立“為人師表”的形象，用實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生不斷地從自我身上吸取品德涵養，從而促使學(xué)生提高自身品德素質(zhì)；其二，班主任要建立有效的班干部監督管理體系，構建班級“學(xué)生管理學(xué)生”的現代化班級管理模型，營(yíng)建以班長(cháng)為班級管理支柱，對學(xué)生進(jìn)行有效地、及時(shí)地幫扶、管理、監督，促使學(xué)生緊密地團結在班級體之中，不斷完善自己，規范自己的日常生活以及學(xué)習行為習慣。
三、教學(xué)滲透德育，培養素質(zhì)人才
教學(xué)滲透德育是初中班主任及普通教師對學(xué)生進(jìn)行德育、培養學(xué)生良好品德的有效途徑，在日常教學(xué)中滲透德育，不僅可以使學(xué)生有效掌握理論知識，而且使學(xué)生能夠將所學(xué)的知識有效運用到實(shí)踐生活中去，增強學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)使學(xué)生能夠清楚意識到自己在生活實(shí)踐中應有的道德素質(zhì)以及品德修養，達到使學(xué)生不斷地反思自我、提升自我的教學(xué)目標。與此同時(shí)，教師還要引導學(xué)生結合現在的生活實(shí)際，使學(xué)生反思他們在日常生活中存在對那些來(lái)之不易的糧食、水資源等浪費的行為，使學(xué)生深刻認識到自身存在的缺陷與不足，從而不斷提升學(xué)生的道德意識以及思想感悟。
四、引導學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐，挖掘學(xué)生“愛(ài)心”
引導學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行德育，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有重大意義。引導學(xué)生積極參加社會(huì )公益活動(dòng)，挖掘學(xué)生“愛(ài)心”，能夠激發(fā)學(xué)生對社會(huì )上以及人生道路之中存在的“真、善、美”的追求向往之情，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生在實(shí)踐中找到自己的人生坐標，實(shí)現自己的社會(huì )價(jià)值。班主任引導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行品德教育，這要求班主任充分做好社會(huì )實(shí)踐考察工作，精心選取對學(xué)生有重大教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，并且是在學(xué)生的能力范圍之內的實(shí)踐活動(dòng)，否則，會(huì )打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生不能夠充分認識到自己的價(jià)值所在，對學(xué)生的品德修養以及未來(lái)發(fā)展筑造心理障礙。例如：定期組織參觀(guān)愛(ài)國主義教育基地，參觀(guān)名勝古跡，組織學(xué)生參加軍訓、參與社會(huì )調查和志愿服務(wù)等讓學(xué)生在實(shí)踐中理解道德意義。
五、師生共建和諧班級，樹(shù)立學(xué)生“集體主義價(jià)值觀(guān)”以及“社會(huì )主義榮辱觀(guān)”
師生共建和諧班級體有助于使學(xué)生充分感受到班級體的溫馨，從而使學(xué)生與班主任以及學(xué)生與學(xué)生之間締結深厚感情，拉近班主任與學(xué)生之間的距離。作為班主任，應全面掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)以及具體的行為習慣，從而更有效地、更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行團體德育教育以及個(gè)別德育教育，提升整個(gè)班級的道德素質(zhì)以及品德涵養，使學(xué)生們不斷完善自己；與此同時(shí)，和諧的班集體能夠使學(xué)生樹(shù)立“集體主義價(jià)值觀(guān)”以及“社會(huì )主義榮辱觀(guān)”，和諧的班級氛圍使學(xué)生充分感受到集體的溫暖，真正地融入到班集體中，成為班級體的一員，從而使自己肩負起構建班集體的責任以及將自己的榮譽(yù)與班集體的榮譽(yù)融為一體，加之班主任有效引導初中生將這些責任不斷放大、擴展延伸，使“集體主義價(jià)值觀(guān)”以及“社會(huì )主義榮辱觀(guān)”深深扎根在學(xué)生心中，成為學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力源泉。
六、結語(yǔ)
初中學(xué)生處在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)漸成雛形的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名初中班主任，一定要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，將德育融于初中日常教育之中，不斷提升學(xué)生的知識水平與道德涵養，使學(xué)生得到全面發(fā)展，不斷向社會(huì )主義現代化新型人才邁進(jìn)。
參考文獻：
[1]儲培君.《德育論》.福建教育出版社，2002年.
[2]徐金貴，唐玉昕.教師管理的效能理念與操作模式初探[J].教學(xué)與管理，2000(1).
[3]袁維新.科學(xué)概念的建構性教學(xué)模式與策略探析[J].教育科學(xué)，2007(23).
[4]朱玲.論數學(xué)游戲在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010(6).
[5]徐曉東.充分利用數學(xué)的趣味性培養學(xué)生的數學(xué)興趣[J].中國教育學(xué)刊，2005(34).
【初中德育教育的思考與實(shí)踐論文】相關(guān)文章：
對初中體育籃球教學(xué)的實(shí)踐與思考初中論文05-08
初中德育教育研究的論文03-25
雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考教育論文01-23
初中德育教育工作論文12-23
初中生德育教育研究論文03-25
德育教育的論文03-30