優(yōu)教信使讓鄉村孩子思想穿越時(shí)空論文

　　【摘要】優(yōu)教信使班班通應用于教學(xué)的優(yōu)勢是不言而喻的。彌補了“一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴”的傳統教學(xué)的不足，學(xué)生可以在多媒體教學(xué)更加直觀(guān)、形象、高效地感受學(xué)習知識。

　　【關(guān)鍵詞】優(yōu)教信使、班班通、教學(xué)效率

　　一、“班班通”為鄉村孩子帶來(lái)希望

　　許多教師教學(xué)漢字時(shí)，方式單一、枯燥乏味，大多忽略書(shū)寫(xiě)教學(xué)，最終造成學(xué)生記不住生字、筆畫(huà)亂寫(xiě)、錯別字很多。課文朗讀形式談不上“有感情地朗讀”，只是讓學(xué)生背誦課文，應付考試，使學(xué)生不能通過(guò)朗讀感悟文章的美妙。從學(xué)生的整體素質(zhì)來(lái)看，農村孩子與城市孩子口頭語(yǔ)言表達能力、朗讀是無(wú)可比擬的�！鞍喟嗤ā崩锏摹皟�(yōu)質(zhì)課”、課件、多媒體應用技術(shù)等資源，使教師在語(yǔ)文教學(xué)中，從拼音到閱讀，從賞析到寫(xiě)作都有了規范的素材。不僅集中了學(xué)生的注意力，更重要的是彌補了語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養不高的不足，學(xué)生聽(tīng)到的、記住的、接受的是非常嚴謹規范的標準普通話(huà)。能有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養。

　　二、“班班通”的應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣在學(xué)習中具有舉足輕重的作用。一種好的學(xué)習方式能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。好的學(xué)習環(huán)境可以使每個(gè)學(xué)生得到及時(shí)反饋，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力來(lái)自?xún)仍诘�，而不是外在的教師、家長(cháng)等各方面的壓力。在語(yǔ)文教學(xué)中結合教學(xué)內容，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。

　　例如，在學(xué)習《獨坐敬亭山》這一課時(shí)，學(xué)生不理解古詩(shī)意思，并沒(méi)有多大的反應，緊接著(zhù)我打開(kāi)“班班通”運用課件展示作者寫(xiě)這首詩(shī)的動(dòng)畫(huà)版的寫(xiě)作背景，學(xué)生們的興致馬上高漲，并很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。

　　三、“班班通”提高教學(xué)效率

　　有了“班班通”，教師只需提前將做成課件，抄題目、訂正答案，所有問(wèn)題迎刃而解，方便而快捷，提高了課堂效率。課前我把優(yōu)教課件進(jìn)行加工修改，上傳至優(yōu)教信使“我的課件”中，上課隨時(shí)可以從“我的課件”調出使用，既節省了大量時(shí)間，可以留給學(xué)生更多的練習與鞏固的時(shí)間，更重要的是形象又直觀(guān)。這樣就大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

　　在課堂中使用優(yōu)教學(xué)習卡可以非�？旖莸胤从硨W(xué)生的學(xué)習情況，提高課堂的效率。學(xué)習卡可以將孩子的答題情況，通過(guò)系統用數據、圖表的方式快捷及時(shí)地展示出來(lái)。并且配有一定的分析。讓老師準確地、形象地了解到孩子對知識點(diǎn)的掌握情況，從而及時(shí)調整教學(xué)重點(diǎn)。系統中有孩子的數據，孩子答題后，答案也會(huì )保存下來(lái)，教師就可以及時(shí)了解到孩子的`學(xué)習情況，對班級整體情況以及個(gè)體的情況都能做到很好的了解。充分體現了學(xué)生的主體地位，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)孩子們非常喜歡這樣的上課方式孩子，在快樂(lè )中學(xué)到了知識。使用了同步學(xué)習卡同學(xué)們的積極性比以往的課堂提高了，很多信息技術(shù)手段代替傳統的方式，課堂氣氛非�；钴S。

　　四、運用“班班通”，提高小學(xué)生的識字能力

　　如何更好地讓學(xué)生識字呢？多媒體教學(xué)顯得很重要。如：播放一個(gè)按寫(xiě)字筆順依次出現的動(dòng)畫(huà)，小學(xué)生是很樂(lè )意看動(dòng)畫(huà)的，這樣學(xué)生看著(zhù)動(dòng)畫(huà)就會(huì )在無(wú)意中學(xué)習了字的筆順，并且可以反復播放；播放一個(gè)寫(xiě)在田字格中的字的課件，就可以很好地指導學(xué)生寫(xiě)字；播放字的組成課件，就可以讓學(xué)生很好地了解字形的組成，從而加強學(xué)生對字形的識字。有了“班班通”，教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )共享資源找到課件，讓學(xué)生更形象生動(dòng)地理解。

　　五、“班班通”培養了學(xué)生的想象力

　　語(yǔ)文教學(xué)中，既發(fā)展學(xué)生運用語(yǔ)言能力，又發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力。小學(xué)生的思維以感性認識為基礎，沒(méi)有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常出現思維障礙，有時(shí)還會(huì )出現思維不完整現象。使用多媒體貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)能引導學(xué)生打開(kāi)思維閘門(mén)，收到豁然開(kāi)朗的效果。

　　“班班通”中有大量視頻，視頻不但可以為學(xué)生創(chuàng )設寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作熱情，還可以縮短小學(xué)生的認知與實(shí)際生活的距離，把多姿多彩的社會(huì )生活展現在電子白板的大屏幕中，使學(xué)生在短時(shí)間內對陌生事物有較詳細的了解，讓想象的情景變成活生生的圖畫(huà)，理論與實(shí)踐相結合，從而豐富學(xué)生的思維，使語(yǔ)文課變得生動(dòng)活潑。

　　語(yǔ)文是一門(mén)內涵極豐富的學(xué)科，語(yǔ)文課堂教學(xué)需要創(chuàng )設新穎、活潑的教學(xué)情境�！鞍喟嗤ā边M(jìn)入課堂，上下數千年，溝通過(guò)去、現在與未來(lái)，動(dòng)靜結合，引發(fā)大量的聯(lián)想和想象，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。它成為語(yǔ)文課堂里一道亮麗的風(fēng)景。它用精美的界面、優(yōu)雅的音樂(lè )營(yíng)造濃郁的文化氛圍，創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛，從而使學(xué)生獲得情感的愉悅。

　　總之，恰當運用“班班通”教育資源，以直觀(guān)形象、動(dòng)態(tài)地展現課文文本，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓生于貧瘠的精神家園中鄉村孩子的思想也能生出翅膀，穿越時(shí)空，感受世界的廣闊，心靈的深邃。班班通走進(jìn)鄉村教育，使實(shí)現教育公平成為可能，不再遙不可及。

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