優(yōu)教信使同步學(xué)習卡在教學(xué)中的應用論文
【摘要】隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展及課堂教學(xué)改革，如何提高課堂教學(xué)的有效性是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。如果能科學(xué)合理地使用優(yōu)教信使與同步學(xué)習卡，可以提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】信息化 優(yōu)教信使 教學(xué)效率
一、利用多媒體導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣
如在教學(xué)“倒數”一課時(shí)，教師是這樣導入的。教師先用多媒體播放天然居酒店門(mén)上的對聯(lián) “居然天上客，客上天然居”一下子就吸引了學(xué)生的眼球。接著(zhù)教師給學(xué)生們講述了一個(gè)典故……然后教師問(wèn)學(xué)生們：你們能看出這副對聯(lián)的`奧妙嗎？教師總結：乾隆皇帝出的上聯(lián)后一句是前一句的倒讀，順讀、倒讀皆成句子，屬回文妙對。上下聯(lián)都各自順讀、倒讀成文，并兼顧對仗及平仄之對應，堪為佳構。那它和我們的數學(xué)有什么關(guān)系呢？今天我們來(lái)看一組數字。最后，教師順勢導入“倒數”。
二、多媒體教學(xué)可以增強教學(xué)的直觀(guān)性
如在講“生活中的軸對稱(chēng)” 一課時(shí)，教師先利用多媒體展示生活中大量的軸對稱(chēng)圖形，又利用蝴蝶飛舞的視頻吸引學(xué)生的注意力，然后將一只蝴蝶框定放大成為平面圖形。這一過(guò)程讓學(xué)生直接感受到數學(xué)來(lái)源于自然，抽象于實(shí)踐，創(chuàng )設了數學(xué)教學(xué)的良好情境，建構了較理想的學(xué)習環(huán)境，收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養。
三、使用優(yōu)教同步學(xué)習卡使課堂訓練更高效
答題互動(dòng)是課堂上教師檢測學(xué)生學(xué)習效果，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的常用方式，也是必不可少的教學(xué)環(huán)節。但是，目前的課堂互動(dòng)答題還不夠快速有效，全班一起回答時(shí)，誰(shuí)對誰(shuí)錯教師很難準確辨別。如果舉手回答，舉手的總是那一部分人，甚至是幾個(gè)學(xué)生；如果點(diǎn)名回答，同樣也無(wú)法了解班級的整體情況。對于答題后的分析，基本上都靠教師自己的經(jīng)驗，根本無(wú)法科學(xué)準確地了解學(xué)生對知識的掌握情況。同時(shí)還有很多數據無(wú)法積累，隨著(zhù)課堂的結束也就丟失了。而我們所實(shí)踐的“同步學(xué)習卡”為教師解決了這一問(wèn)題，答題狀況：誰(shuí)對誰(shuí)錯一目了然，這就能讓教師更精確地掌握學(xué)情，優(yōu)化了教學(xué)。同時(shí)教師利用平臺向學(xué)生展示網(wǎng)上作業(yè)答題的情況，通過(guò)錯題統計數據分析得出哪些地方學(xué)生學(xué)習還不夠扎實(shí)，以便下一步改進(jìn)。教師課下在“優(yōu)教同步”的教學(xué)分析中，通過(guò)詳細了解班級學(xué)生的學(xué)情和他們對知識點(diǎn)的掌握情況，教師也可以根據每個(gè)學(xué)生掌握的情況，有針對性地復習，做到個(gè)性化學(xué)習。
總之，教育信息化是教育現代化的一個(gè)重要體現，要想使用好網(wǎng)絡(luò )平臺——優(yōu)教。同步學(xué)習卡并為教學(xué)服務(wù)，教師就要轉變觀(guān)念，做到與時(shí)俱進(jìn)，豐富課堂內容，改變教與學(xué)的方式，提升課堂效率，充分發(fā)揮優(yōu)教信使與同步學(xué)習卡的作用。
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