木蘭詩(shī)課件優(yōu)教

　　導語(yǔ)：為了讓學(xué)生理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國主義精神。更加深入理解木蘭詩(shī)這篇文章，下面是由小編為你整理的木蘭詩(shī)課件優(yōu)教，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標：

　　1.反復誦讀，并背誦全詩(shī)；分析關(guān)鍵句子，來(lái)總結本文修辭手法的表達效果。

　　2.通過(guò)朗讀、復述等方式，體會(huì )詩(shī)歌情節曲折，認識木蘭的形象特點(diǎn)。

　　3.理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國主義精神。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法：要反復誦讀，感受民歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，找出背誦的規律。

　　討論點(diǎn)撥法：本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過(guò)討論本文中心來(lái)解決，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1．賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。2．體會(huì )課文的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，情景導入

　　問(wèn)：同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道我國歷史上有哪些著(zhù)名的巾幗英雄呢？

　　學(xué)生思考并舉手回答。（如：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等）

　　是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象。下面我們就來(lái)欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。

　　二，背景解題

　　《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》，是南北朝北方的一首樂(lè )府民歌。它產(chǎn)生于北魏，創(chuàng )作于民間。在長(cháng)期流傳過(guò)程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇，《木蘭詩(shī)》和《孔雀東南飛》一起被稱(chēng)為我國詩(shī)歌史上競相開(kāi)放的兩朵鮮花。

　　三，詩(shī)歌誦讀，初步感知

　　1.教師播放朗讀音頻。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊勾劃出不認識的字，并注意朗誦時(shí)節奏的變化。

　　2.請學(xué)生自由朗讀，要求：讀準字音，疏通文義，把握情感。

　　3.學(xué)生分組朗讀比賽。

　　四，整體感悟，走近木蘭

　�。�、這首詩(shī)敘述了一個(gè)什么故事？

　　答：詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。

　　2.在朗讀課文的基礎上，請學(xué)生根據自己的初步理解，復述木蘭故事。

　　3.引導學(xué)生整體把握詩(shī)歌內容與結構。引導學(xué)生思考、填空：

　　理清情節：

　　木蘭停機（嘆息 ）決心（ 替父從軍 ）從軍（準備 ）奔赴（戰場(chǎng) ）十年（ 征戰 ）拒賞（X官厚祿 ）與親人（團聚）。

　　以故事的發(fā)生、發(fā)展、結局的時(shí)間為序。詩(shī)的正文可分為三大部分：

　　第一部分（第１－３段），敘述木蘭的身份，交代從軍的緣由，以及寫(xiě)木蘭出征前的準備工作和征途上的見(jiàn)聞、感受。

　　第二部分（第４段），寫(xiě)木蘭萬(wàn)里長(cháng)征，十多年轉戰凱旋的生活。

　　第三部分（第５－６段）寫(xiě)木蘭歸來(lái)見(jiàn)天子，功成不受賞，請求還故鄉，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團聚的情形。

　　最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。

　　五，人物賞析，品讀探究。（課件）

　　1．人物賞析：

　　你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？

　　例：（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。

　�。�2）愿為市鞍馬，從此替爺征�！霸浮报D―勇敢堅毅，忠孝兩全。

　�。�3）“萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸�！报D―勇敢堅強的英雄氣慨。

　�。�4）木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。――不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。

　�。�5）出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹慎。

　　師總結：木蘭形象特點(diǎn)，并一邊分析，一邊板書(shū)：深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。

　　2．品讀探究：

　�。�1）第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西？這樣寫(xiě)繁瑣嗎？并不繁瑣。①渲染戰前緊張氣氛，表明戰事緊迫。②表現木蘭準備工作的繁忙和出征的急切心情。③樂(lè )府詩(shī)常用的一種鋪陳寫(xiě)法。

　�。�2）第4自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什么情操？運用夸張，寫(xiě)出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，向往和平勞動(dòng)生活的高尚情操。

　�。�3）第5段寫(xiě)木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現了她怎樣的心情？排比，渲染了木蘭一家人團聚、歡樂(lè )的氣氛，表現了木蘭回到家中的'愉快心情。

　�。�4）結尾附文在文中起什么作用？對木蘭的贊美。再一次表現木蘭的機智謹慎。

　�。�5）這首詩(shī)的中心思想是什么呢？這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現了古代勞動(dòng)人民樂(lè )觀(guān)勇敢的愛(ài)國精神，以及對和平勞動(dòng)生活的向往。

　�。�6）文中哪些句子描寫(xiě)她踏上征途和途中的感受呢？旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾

　�。�7）全詩(shī)結尾以兔作喻的原因是什么？結尾一段用兔比喻，說(shuō)明在“十年征戰”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因�？梢钥闯�，木蘭在艱苦的戰斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無(wú)畏，為國立功，一個(gè)聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現在我們面前。

　　3、詳略分析：學(xué)生討論明確：

　�。�1）從軍緣由――詳寫(xiě)

　　出征前準備――詳寫(xiě)

　　出征中的思親心理－－詳寫(xiě)，

　　詳寫(xiě)女兒情態(tài)

　　關(guān)山飛度，征戰沙場(chǎng)――略寫(xiě)，

　　略寫(xiě)英雄氣慨

　　凱旋辭官――詳寫(xiě)

　　家人迎接――詳寫(xiě)

　　木蘭改裝――詳寫(xiě)

　�。�1）這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？（在結構上）詳略得當，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。

　�。ㄔ趦热萆希┩怀瞿咎m的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。

　�。�2）為什么要這樣安排呢？

　　這詩(shī)所要突出的正是木蘭孝敬父母，勇于擔當重任的性格的頌揚，所以這些內容詳寫(xiě)。而對殘酷的戰爭，就一筆帶過(guò)。隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰爭的冷淡和遠離�？傊�，詩(shī)歌對能表現中心思想的材料詳寫(xiě)，一般的就略寫(xiě)。這也給我們作文以啟示。

　　六、主題探究：歧視婦女的（無(wú)情嘲弄）

　　封建士大夫熱衷功名利祿的（無(wú)情的諷刺）

　　人民對和平生活的向往。

　　七、拓展延伸，練習鞏固

　　自由誦讀課文，直至背誦。

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