初中德育教育研究的論文

　　一、內容空洞陳舊

　　在初中教育教學(xué)中，德育教育經(jīng)常被空洞政治思想教育代替。這樣就失去了它的具體化和層次化，德育內容與課程教材也就存在著(zhù)嚴重的脫節，學(xué)生也會(huì )因此而產(chǎn)生失落和迷茫。因此，我們要在平時(shí)的德育教育中，把它具體化、層次化。例如初一年級重在日常行為習慣的養成及良好心質(zhì)的培養，初二年級重在國情及法律知識教育，初三重在思想教育。

　　二、教育方式簡(jiǎn)單化、單一化

　　某校在學(xué)雷鋒演講比賽中，奪得團體第一名；在愛(ài)心捐款中，該校捐款數目最多，受到校內外一致好評。然而在該校，校園碎紙熟視無(wú)睹；花草常被踐踏；打架現象時(shí)有發(fā)生。這兩方面形成了鮮明的對比。這就說(shuō)明我們的德育教育缺乏針對性，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處。一味地灌輸，并沒(méi)有給學(xué)生留下主動(dòng)思考、討論、選擇與行為的空間。而這種簡(jiǎn)單灌輸教育，在當今日趨多元化的今天，必然會(huì )導致德育教育實(shí)效性的缺乏。所以我們的德育教育要以日常行為突破口，從點(diǎn)滴做起。要注重嚴格養成，持久養成與集體養成，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，逐步培養其良好的意志品質(zhì)和行為習慣。由于以上兩方面的問(wèn)題，使很多地方的德育教育成為一種空談，所以筆者認為要想把德育教育實(shí)效化，必須做到以下幾點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┤谇⒌膸熒�關(guān)系是德育教育的第一前提教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣。在中小學(xué)教育中，教師是影響學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵因素。教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生心理的保健醫生，是未來(lái)事業(yè)的領(lǐng)路人。一個(gè)新時(shí)代的優(yōu)秀教師，應該具備良好的品德、穩定的情緒、堅強的意志、開(kāi)朗的性格，要不斷提升自己、改造自己，用自己的言行影響每一個(gè)學(xué)生。而不是像過(guò)去說(shuō)的那樣，起早貪黑，對學(xué)生看管、盯、壓，強迫學(xué)生服從領(lǐng)導，墨守成規。我們要與學(xué)生建立一種融洽的師生關(guān)系，要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；了解他們的.生活狀況，多激勵表?yè)P，用自己充滿(mǎn)愛(ài)心的笑容，發(fā)自?xún)刃牡恼Z(yǔ)言促使學(xué)生進(jìn)步，要經(jīng)常開(kāi)展師生聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)師生感情，要成為學(xué)生的良師，也要成為學(xué)生的益友。

　�。ǘ�）營(yíng)造德育教育的氛圍，培養高尚的道德情操在學(xué)校教育教學(xué)中，要營(yíng)造一種德育教育的氛圍，在潛移默化中感染學(xué)生，使他們逐漸形成健康的人格和正確的人生觀(guān)。例如4月5日清明節，要帶領(lǐng)學(xué)生為革命先烈掃墓獻花，向學(xué)生講解革命先烈的英勇故事；五四青年節，美術(shù)征文和演講比賽；七一黨的生日時(shí)，要求學(xué)生學(xué)唱一兩首革命歌曲……要把每一個(gè)節目，都注入新時(shí)代的氣息，以此來(lái)教育學(xué)生。另外盡量在校外建立一些德育教育基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)。多組織學(xué)生參加一些力所能及的勞動(dòng)，使他們認識到勞動(dòng)成果來(lái)之不易。甚至可以帶他們去參觀(guān)一些監獄、勞教所、戒毒所，以便增強他們的法制觀(guān)念�？梢宰寣W(xué)生處處感受到愛(ài)的傳遞，如宣傳欄上展出學(xué)生好人好事的圖片；走廊中名人名言，英雄的圖像；花草欄邊一些文明的言語(yǔ)，都可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，引導學(xué)生樹(shù)立遠大的人生理想。學(xué)校還要設立貧困生儲備基金，幫助那些生活中有困難的學(xué)生。教師要平等對待每一名學(xué)生，給差生義務(wù)補課，不歧視每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)輕松自由和諧的氛圍中、快樂(lè )地成長(cháng)。

　�。ㄈ�）德育教育要從課堂教學(xué)入手課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德教育的主要場(chǎng)所。中學(xué)的每一科都蘊含著(zhù)德育的內容，所以我們要在課堂教學(xué)中，把德育教育定為學(xué)習的主要目標。把德育教育滲入每一課中，把社會(huì )道德要求轉化為學(xué)生的自我要求，形成內在的道德認識和自我教育態(tài)勢。讓學(xué)生在文化學(xué)習的過(guò)程中，不知不覺(jué)地感受到德育教育；要經(jīng)常召開(kāi)班集體會(huì )議，針對學(xué)生日常生活中存在的不良行為，及時(shí)給予引導和糾正；在班內經(jīng)常開(kāi)展批評與自我批評，每天寫(xiě)一篇反思日記，反思一下自己當天的得與失。每天一篇班級日志，對個(gè)別學(xué)生的錯誤言行登記入檔，幫其改正。要做到意見(jiàn)大家提，是非大家辨。在問(wèn)題中，提高認識，學(xué)會(huì )怎樣生活，怎樣做人。開(kāi)展“一幫一”、“一扶一”活動(dòng)，開(kāi)展“手拉手，獻愛(ài)心”活動(dòng)，培養學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)，增強學(xué)生的受挫折，適應環(huán)境的能力。班內可以開(kāi)展朗讀詩(shī)歌表演等形式，讓學(xué)生體驗情感，讓學(xué)生在濃厚的意境中感悟到人生的哲理，提高明辨是非的德育認知水平。而不應像過(guò)去一樣，把德育教育看做一種擺設，只把德育簡(jiǎn)單地作一門(mén)學(xué)科來(lái)教，在教學(xué)效果上只追求分數，而不是教給學(xué)生道德的理念。所以，筆者認為在中學(xué)教學(xué)中只有進(jìn)行好德育教育，素質(zhì)教育才能順利進(jìn)行。

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