簡(jiǎn)析區域高技能人才培養的校企聯(lián)動(dòng)教育平臺建構論文
論文摘要：區域高技能人才的培養要堅持地方政府為主導、地方企業(yè)為主體、地方高校為輔助參與的三結合方針，特別作為高技能人才培養環(huán)節最重要載體的地方高校及企業(yè)，必要考慮如何充分利用政府主導功能作用的發(fā)揮及其自身教育優(yōu)勢，建構出更有效的高技能人才培養平臺。
論文關(guān)鍵詞：高校；企業(yè)；聯(lián)動(dòng)；培養平臺
在當今大力提倡提升企業(yè)自主創(chuàng )新能力及建構創(chuàng )新型國家的時(shí)代背景下，實(shí)現高質(zhì)量多數量的高技能人才培養被視為中國提升國家核心競爭力的戰略舉措。作為高技能人才培養過(guò)程最重要環(huán)節的高校和企業(yè)，開(kāi)始考慮如何以教育聯(lián)動(dòng)方式實(shí)現高技能人才培養。為此，必然在綜合分析兩種教育類(lèi)型聯(lián)動(dòng)本質(zhì)及關(guān)系的基礎上，正確把握教育運作規律，力求鑄合成一種新的社會(huì )化的高技能人才培養平臺。
一、區域高技能人才培養認知及校企聯(lián)動(dòng)教育平臺解讀
校企聯(lián)動(dòng)教育平臺，顧名思義，是指地方高校與企業(yè)響應所屬區域發(fā)展對高技能人才培養體系革新要求，以互相聯(lián)動(dòng)的方式綜合雙方特色教育優(yōu)勢所打造的高技能人才培養平臺。在高技能人才培養視野下，作為一種新的教育平臺其必然要具備以下新的特征與本質(zhì)：
1.高技能人才培養知識要素的聚合平臺
所謂高技能人才，即在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線(xiàn)，熟練掌握專(zhuān)門(mén)知識和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人員�；硕�，高技能人才的培養必須以高技能的知識和實(shí)踐要素為支撐才能實(shí)現，地方高校和地方企業(yè)必會(huì )以聯(lián)動(dòng)的方式綜合各自教育優(yōu)勢，打造高技能人才培養所需要素的聚集平臺。地方高校和企業(yè)經(jīng)由多年的發(fā)展積淀，存在著(zhù)體現自身特色優(yōu)勢的教育資源，如地方高校豐富的傳統理論基礎知識、完備教學(xué)設施、科學(xué)的實(shí)驗設備、豐富的師資力量等。企業(yè)同樣積淀有地方高校所不具備的高技能人才創(chuàng )新知識要素，如社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展最為前沿的實(shí)踐性知識及其隱性知識、各式各樣的實(shí)踐性崗位。若要合理優(yōu)化配置這些知識要素并使之體現出社會(huì )價(jià)值，高校和企業(yè)必須以教育聯(lián)動(dòng)方式聚集這些要素，成為高技能人才培養要素的聚合平臺。
2.實(shí)現高技能人才培養的運作平臺
校企聯(lián)動(dòng)教育平臺的建構實(shí)現了教育資源的最優(yōu)化配置，作為高技能人才培養的教育運作平臺，必要打造出特殊教育形式和特色教育優(yōu)勢。其特殊教育形式體現在利用現代教育技術(shù)打造出一種虛實(shí)教育相結合的教育體系。實(shí)體化教育即為以地方高校和企業(yè)大學(xué)為具體教育運作實(shí)體的實(shí)體化教育形式，而虛擬教育即現代信息教育技術(shù)在高技能人才培養過(guò)程中的應用。實(shí)體教育及虛擬教育的結合匯聚了地方高校教育、企業(yè)教育、現代遠程教育三者的教育優(yōu)勢，既能體現教育平臺實(shí)體化運作優(yōu)勢，又可使現代信息技術(shù)功能得以充分發(fā)揮，藉此實(shí)現兩種教育類(lèi)型之間的優(yōu)勢互補及其和諧共處。校企聯(lián)動(dòng)教育平臺的建構必然考慮高技能人才培養運作中所必需的開(kāi)放性教育運作機制、靈活性人才培育方式、聯(lián)動(dòng)性教育運作體制等等，從而成為高技能人才培育的教育運作平臺。
3.高技能人才培養的價(jià)值體現平臺
高技能人才培養與校企合作聯(lián)動(dòng)教育平臺有著(zhù)如下關(guān)系：校企合作聯(lián)動(dòng)教育平臺是高技能人才培養的運作基石，而高技能人才培養是校企合作聯(lián)動(dòng)教育平臺的價(jià)值體現。首先，高技能人才培養是校企合作聯(lián)動(dòng)教育平臺的社會(huì )價(jià)值體現平臺。校企合作聯(lián)動(dòng)教育平臺作為一種結合了地方高校、企業(yè)特色優(yōu)勢的高技能人才培養平臺，為所處區域的經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的智力支持，體現出不菲的社會(huì )價(jià)值。其次，校企聯(lián)動(dòng)教育平臺是高技能人才培養知識要素的價(jià)值實(shí)現平臺。高技能人才培養要通過(guò)高技能理論知識要素傳授體系和實(shí)踐知識要素運作體系才能使其價(jià)值得以實(shí)現。校企合作聯(lián)動(dòng)教育平臺以靈活的運作機制、豐富的知識資源、開(kāi)放教育方式成為高技能人才培養要素價(jià)值實(shí)現運作平臺。最后，校企合作聯(lián)動(dòng)教育平臺為高技能人才培養的學(xué)術(shù)研究拓寬上升空間�，F如今中國高技能人才培養研究發(fā)展水平尚處于初步階段，學(xué)術(shù)研究成果集中在經(jīng)驗層面總結及對國外學(xué)術(shù)成果的翻譯介紹，校企聯(lián)動(dòng)教育平臺建構提供了立足中國各經(jīng)濟區域發(fā)展現實(shí)的人才培養學(xué)術(shù)研究現實(shí)案例。
二、基于校企合作的區域高技能人才培養平臺建構問(wèn)題訴求
地方政府、高校、企業(yè)三方若要實(shí)現基于校企合作的區域高技能人才培養平臺的建構及良性發(fā)展，必要解決以下問(wèn)題才能滿(mǎn)足其建構訴求：
1.訴求之一：有效加強三方教育服務(wù)的互動(dòng)與合作
地方政府、高校、企業(yè)在高技能人才培養過(guò)程中加強三方教育服務(wù)互動(dòng)與合作，是實(shí)現高技能人才培養的必要保證�，F有的高技能人才培養模式一直以校企合作為主體，在很大程度上忽視政府在高技能人才培養方面的主導作用及服務(wù)功能。特別是高校和企業(yè)忽視解讀地方政府為高技能人才培養所制定的培養基本方略及地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求規格，不明晰政府在高技能人才培養過(guò)程中所提供的政策性服務(wù)，導致政府在高技能人才培養過(guò)程中主導作用不明顯，服務(wù)功能體現不凸現。同時(shí)高校、企業(yè)與地方政府溝通機制、為政府制訂教育政策提供信息服務(wù)的機制運作不暢。此現狀必然導致地方高校、企業(yè)在高技能人才培養過(guò)程中服務(wù)政策利用不暢，造成培養目標缺失，延緩高技能人才培養平臺建構進(jìn)程。因此，如何有效加強三方教育服務(wù)服務(wù)與合作是高技能人才培養平臺建構首要解決的問(wèn)題。
2.訴求之二：科學(xué)統籌高校之間辦學(xué)的互助與配合
不同層次的地方高校是建構系統的高技能人才培養基地的實(shí)體基礎，主要構成主體為地方應用型本科院校和高職院校。目前，地方高校在人才培養過(guò)程中仍舊采用各自為主的運作機制，辦學(xué)互助與配合統籌機制不科學(xué)。特別是如何有效整合課程模式、教材設計、教學(xué)方式應用、教育組織和師資隊伍建設參與人才培養的機制建構不健全，導致不同層次的高校不能充分利用自身特色有針對性地劃分不同的高技能人才培養區間，實(shí)現人才合作培養。因此，如何系統整合區域內地方高校辦學(xué)資源，以建構系統的校企聯(lián)合作聯(lián)動(dòng)的高技能人才培養平臺是地方高校必須要解決的問(wèn)題。 3.訴求之三：系統整合三方教育資源的優(yōu)化和配置
教育資源是實(shí)現建構校企合作聯(lián)動(dòng)教育平臺的保障，因此如何系統整合并優(yōu)化配置地方政府、各級高校、企業(yè)三方教育資源為建構教育平臺提供支持是三方必須要解決的問(wèn)題�；谡嵌榷�，地方政府業(yè)已為建構校企合作聯(lián)動(dòng)教育平臺提供政策、法律、土地、資金服務(wù)與支持，但若政府在優(yōu)化配置教育資源過(guò)程中服務(wù)運作機制不健全，勢必會(huì )導致功能發(fā)揮不暢，造成資源流失浪費，因此要建構政府在系統整合三方教育資源的優(yōu)化和配置的運作機制，發(fā)揮政府主導作用。而各級高校作為高技能人才培養基地，也要建構如何實(shí)現各級地方高校的優(yōu)質(zhì)教育資源有效整合，更好地為高技能人才培養提供支持的`運行機制。對高技能人才價(jià)值實(shí)現平臺的企業(yè)而言，所積淀的教育資源若處于無(wú)效管理狀態(tài)時(shí)，僅有30%能被加以利用，其定然要考慮建構企業(yè)教育資源運作管理機制，實(shí)現教育資源的優(yōu)化和配置。
三、基于校企合作的區域高技能人才培養平臺運作機制初探
區域高技能人才的培養要堅持以地方政府為主導、地方企業(yè)為主體、地方高校積極參與相結合的方針，并在立足于三者現實(shí)的基礎上，建構相應的教育運作機制，藉此充分發(fā)揮三者優(yōu)勢和作用，實(shí)現區域高技能人才培養。
1.建構三位一體的教育服務(wù)機制
建構三位一體的教育服務(wù)機制，是有效加強政府、高校、企業(yè)三方教育服務(wù)的互動(dòng)與合作、發(fā)揮三者作用的必要條件�；谡l(fā)揮主導作用而言，創(chuàng )建教育服務(wù)協(xié)調機制，強化政府職責，明確三方權利與義務(wù)；建構教育服務(wù)溝通機制，實(shí)現三方教育信息的溝通與交流零障礙；構建教育激勵機制，加強對人才培養過(guò)程中薄弱環(huán)節的扶持，樹(shù)立政府在教育界的良好形象。對于各級高校而言，創(chuàng )建教育服務(wù)機制是實(shí)現各級高校之間優(yōu)秀教育資源有效利用的重要措施。此機制的建構可實(shí)現各級高校之間推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程的共享、師資力量的相對均衡、教學(xué)研討的零障礙等。企業(yè)作為高技能人才實(shí)現自身價(jià)值的載體，最明確自身發(fā)展所需人才規格及數量，因此，企業(yè)必須建構教育服務(wù)機制，實(shí)現三者教育信息溝通。從而為地方政府制訂人才戰略規劃及政策、高校人才培養目標的確定及調整提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)。
2.打造三方協(xié)調的辦學(xué)教學(xué)機制
通過(guò)建立三方合作辦學(xué)的協(xié)調機制，充分調動(dòng)三方利益相關(guān)主體在辦學(xué)中的作用，可增強三方的凝聚力和競爭力。三方互動(dòng)的辦學(xué)教育機制建構的關(guān)鍵是必須實(shí)現科學(xué)統籌地方政府、各級高校、企業(yè)三方參與辦學(xué)的互助與配合。政府應充分發(fā)揮主導作用，建構辦學(xué)管理統籌機制，從政策層面牽引高校與企業(yè)的辦學(xué)機制創(chuàng )新，進(jìn)而建立健全教育資源保障機制、人才標準評價(jià)機制、制度激勵機制等，引領(lǐng)人才培養平臺良性發(fā)展。地方各級高校之間應建立協(xié)調教學(xué)運作機制，特別是現代信息技術(shù)教學(xué)應用機制，藉此實(shí)現各級高校之間在人才培養過(guò)程中良性教育運作。地方高校和企業(yè)之間在辦學(xué)過(guò)程中應強化建立互惠互利機制，保證雙方合作的長(cháng)久生命力和可持續發(fā)展動(dòng)力，進(jìn)而在互惠互利的基礎上，逐步形成共同發(fā)展的多元合作機制。
3.構建三維互聯(lián)的資源籌措機制
教育資源優(yōu)化配置問(wèn)題直接關(guān)系著(zhù)校企合作聯(lián)動(dòng)教育平臺建構水平高低及教育質(zhì)量高低的各方面，建構地方政府、各級高校、企業(yè)三維互聯(lián)的教育資源籌措機制實(shí)現了教育資源的優(yōu)化配置。首先，發(fā)揮政府主導作用，建構資源統籌管理機制。政府在教育平臺建構所需資源統籌過(guò)程中的主導作用舉足重輕，政府通過(guò)制訂統籌管理政策引導高校和企業(yè)共享教育資源。其次，實(shí)現高校主體教育功能的發(fā)揮，建構開(kāi)放的教育資源共享機制。各級地方高校教育資源獨具特色，可通過(guò)建立教育資源共享機制籌集教育資源，同時(shí)各級高校之間建構開(kāi)放學(xué)分互認制度實(shí)現教育資源共享。最后，企業(yè)作為校企合作聯(lián)動(dòng)教育平臺建構主體，教育資源底蘊同樣深厚，為使其社會(huì )價(jià)值得以體現，企業(yè)之間乃至高校之間可建構資源共享利益分擔機制，為建構校企合作聯(lián)動(dòng)教育平臺的建構籌集教育資源，實(shí)現高技能人才培養。
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