校企合作與高技能型人才的培養教育理論論文
校企合作在國際上稱(chēng)為“合作教育”，是指學(xué)校與用人單位共同合作，培養具有高技能型人才的教育模式。高技能型人才是指在生產(chǎn)一線(xiàn)熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能，在關(guān)鍵崗位發(fā)揮骨干作用，能夠解決生產(chǎn)實(shí)際操作難題并具有較強動(dòng)手操作能力的高級工以上的技能型員工，是“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”的實(shí)踐者。如何通過(guò)“校企合作”提高“高技能型人才”的培養，筆者就以下幾點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)。
一、國內外校企合作培養高技能人才現狀
各國把校企合作培養高技能人才作為提高企業(yè)和國際競爭力的重要手段，其中德國、法國和韓國等國家在校企合作培養高技能人才方面都做得比較成功，他們最大的共同點(diǎn)就是巧妙地將職業(yè)教育和培訓與校企合作有機地融為一體。
1、德國“雙元制”職業(yè)教育。將傳統的“學(xué)徒”培訓方式與現代職業(yè)教育思想結合的一種企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)的職業(yè)教育模式。根據受教育者與企業(yè)簽訂的職業(yè)教育合同，受教育者在企業(yè)以“學(xué)徒”身份、在職業(yè)學(xué)校則以“學(xué)生”身份接受完整、正規的職業(yè)教育。
2、法國學(xué)徒培訓中心。由地方和企業(yè)主辦，屬于工學(xué)交替的職業(yè)教育機構———學(xué)徒培訓中心，是法國職業(yè)教育校企合作的主要形式，主要表現在學(xué)徒要與企業(yè)簽訂培訓合同，企業(yè)主不僅要支付工資，還要保證系統完整的培訓，教學(xué)采取學(xué)徒培訓中心與企業(yè)作的工學(xué)結合形式。
3、韓國“產(chǎn)學(xué)合作”。韓國規定企業(yè)必須進(jìn)行職業(yè)教育，凡員工在1000人以上的企業(yè)都要負責進(jìn)行員工的在職培訓，1000人以下的須按企業(yè)職工平均工資0.75%的向國家交雇傭保險金，由國家專(zhuān)門(mén)機構負責培訓員工。他們還大力推動(dòng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)密切聯(lián)系，把產(chǎn)學(xué)合作作為職業(yè)教育發(fā)展的戰略措施之一。
4、我國技工院校校企合作以來(lái)，基本是停留在學(xué)校與企業(yè)雙方自愿結合這個(gè)層面上，大部分屬于自發(fā)的、短期的、不規范的、甚至是靠關(guān)系維系的較低層次合作上，始終沒(méi)能形成統一協(xié)調的、行動(dòng)自覺(jué)的整體行動(dòng)，沒(méi)有上升到國家行為。
二、高技能人才培養的實(shí)施途徑
1、強化師資隊伍建設
實(shí)行“教師下企業(yè)，技術(shù)人員進(jìn)學(xué)�！钡慕處熍嘤柗椒�，增強教師的職業(yè)意識，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。
所謂“教師下企業(yè)”就是要實(shí)施教師下廠(chǎng)實(shí)習制度，要求教師定期到企業(yè)實(shí)習，特別是要選派新招聘的高校畢業(yè)生和具有1～2年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的青年教師，根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)深入企業(yè)現場(chǎng)進(jìn)行鍛煉。所謂“技術(shù)人員進(jìn)學(xué)�！本褪前哑髽I(yè)中既具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，又具有一定教學(xué)能力的工程技術(shù)人員和技術(shù)骨干聘請到學(xué)校作為專(zhuān)職或兼職教師，充實(shí)教師隊伍。
2、改革傳統教學(xué)模式，更新教學(xué)方法與手段
要貫徹“產(chǎn)學(xué)結合”思想，將國家職業(yè)資格標準、行業(yè)和企業(yè)技能標準引入高職課程，這就要求改革我們原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法。教學(xué)改革是為了突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養，而教學(xué)模式的改革、教學(xué)方法與手段的.更新都要服務(wù)于這一目的。要十分重視學(xué)生的技能訓練，把對學(xué)生的職業(yè)訓導貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生高尚的職業(yè)道德和勇于創(chuàng )新的職業(yè)精神。
3、校企合作的模式
�。�1）“企業(yè)配合”模式。這種模式對人才的培養是以學(xué)校為主體進(jìn)行的，企業(yè)處于輔助地位。人才培養目標和計劃主要由學(xué)校提出和制定，學(xué)校承擔大部分培養任務(wù)，企業(yè)只是根據學(xué)校提出的要求，提供相應的條件或協(xié)助完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的培養任務(wù)。目前，我國多數職業(yè)技術(shù)學(xué)校的人才培養中都采用這種合作模式。
�。�2）“校企聯(lián)合培養”模式。這種模式是指在技能人才培養中實(shí)行校企聯(lián)合，共同培養人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養目標、教學(xué)計劃、教學(xué)內容和培養方式，而且參與實(shí)施與產(chǎn)業(yè)部門(mén)結合的培養任務(wù)。
�。�3）“校企實(shí)體合作型”模式。企業(yè)以設備、場(chǎng)地、技術(shù)、師資、資金等多種形式向學(xué)校注入股份，進(jìn)行合作辦學(xué)。企業(yè)對學(xué)校承擔決策、計劃、組織、協(xié)調等管理職能，以主人的身份直接參與辦學(xué)過(guò)程，分享辦學(xué)效益，通過(guò)參與辦學(xué)來(lái)參與學(xué)校人才培養。參與學(xué)校人才培養成為企業(yè)的一部分工作和企業(yè)分內之事，企業(yè)對學(xué)校的參與是全方位的整體參與、深層參與，管理上實(shí)行一體化管理。
三、我校校企合作培養高技能型人才的成果
濱州市技術(shù)學(xué)院積極適應市場(chǎng)變化，逐步拓寬服務(wù)領(lǐng)域，塑造專(zhuān)業(yè)品牌。在強化各專(zhuān)業(yè)建設的同時(shí)，精心打造了熱電工程、機電技術(shù)、應用化工技術(shù)、數控技術(shù)等品牌專(zhuān)業(yè)，分別對接魏橋創(chuàng )業(yè)集團、濱化集團、濱州盟威集團等名牌企業(yè)，成功探索出了“校中有廠(chǎng)、廠(chǎng)中有�！钡穆�(lián)合辦學(xué)之路，促進(jìn)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)水平的提高，也拉動(dòng)了學(xué)生就業(yè)。
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