淺談基于工作過(guò)程的高職商貿類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革教育論文
關(guān)鍵詞：
工作過(guò)程 職業(yè)能力 培養模式
摘要：
針對我國高等職業(yè)教育商貿類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的現狀與問(wèn)題，結合寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年開(kāi)展的基于工作任務(wù)、工作過(guò)程和職業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革實(shí)踐，提出了商貿類(lèi)專(zhuān)業(yè)的改革思路，在學(xué)習現代高職理念、專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作任務(wù)、課程體系構建、校企緊密合作、工學(xué)結合教學(xué)模式等方面進(jìn)行了實(shí)踐探索和創(chuàng )新，取得了一定成效。
現代高職教育理念應該是“以就業(yè)為導向，職業(yè)能力培養為中心”，培養目標是“高素質(zhì)、技能型”的職業(yè)化人才，但在高職教育中傳統的人才培養模式越來(lái)越凸顯其弊端，實(shí)踐證明，高職教育人才的培養必須與企業(yè)的工作任務(wù)、工作過(guò)程和職業(yè)崗位能力相結合，進(jìn)一步深化人才培養模式的改革，實(shí)現其培養目標。
1傳統人才培養模式存在問(wèn)題
1.1 人才培養與企業(yè)需求有距離，難以達到培養目標
高職教育人才培養目標是培養高素質(zhì)技能型人才，素質(zhì)的養成和能力的培養必須與企業(yè)需求接軌。但目前高職院校的人才培養方案仍然有本科壓縮型的痕跡，學(xué)校對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程了解不深，學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)際崗位對接有較大距離，導致學(xué)校培養人才與企業(yè)需求仍有一定差距。
1.2 人才培養缺乏企業(yè)行業(yè)全過(guò)程參與，校企合作緊密度不夠
高職院校通過(guò)校企合作學(xué)工結合，企業(yè)有一定程度的參與。一般只停留在聘請企業(yè)專(zhuān)家講座、推薦見(jiàn)習實(shí)習，建立一般性的實(shí)習實(shí)訓基地，學(xué)校人才培養工作缺乏企業(yè)行業(yè)的全過(guò)程參與，校企合作緊密度不夠，學(xué)校人才培養與企業(yè)人才需求仍然是“兩張皮”。
1.3 課程體系和教學(xué)內容設置不合理，與市場(chǎng)需求嚴重脫節
受傳統高等教育的影響，重知識傳授，輕技能實(shí)踐，以書(shū)本知識為本位，以教師講授為本位，以課堂教學(xué)為本位現象普遍存在；許多專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)內容與企業(yè)工作過(guò)程內容要求不相符，跟不上市場(chǎng)的變化；與產(chǎn)業(yè)結構的調整發(fā)展、企業(yè)需求脫節，高職教育課程結構與企業(yè)行業(yè)的工作結構不適應。
1.4 專(zhuān)業(yè)教師缺少企業(yè)工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗，實(shí)踐教學(xué)師資比較缺乏
高職院校教師大部分是學(xué)科型教師轉行而來(lái)，或者是引進(jìn)應屆碩士畢業(yè)生，缺少企業(yè)工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗，對企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程缺乏了解，教師難以系統了解經(jīng)歷企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，難以較好掌握實(shí)踐技能，理論與實(shí)踐脫節現象仍然存在，實(shí)踐教學(xué)師資比較缺乏。
1.5 實(shí)習實(shí)訓基地建設難度大，與專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要有差距
對高職商貿類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，受到專(zhuān)業(yè)、資金、管理體制機制等方面的制約，校內實(shí)習實(shí)訓基地大部分以“電腦+軟件”為主，生產(chǎn)性實(shí)習實(shí)訓基地建設難度較大；校外實(shí)習實(shí)訓基地的建設，學(xué)校缺乏資金和人力的投入，一般只是企業(yè)的附帶，缺乏專(zhuān)業(yè)的教學(xué)平臺，與專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求有較大差距。
2人才培養模式改革的基本思路
2.1 人才培養目標必須與市場(chǎng)需求相適應
當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)是實(shí)行雙向選擇的就業(yè)體制，高職院校在確定專(zhuān)業(yè)設置和專(zhuān)業(yè)培養目標時(shí)，必須密切關(guān)注人才市場(chǎng)的的就業(yè)狀況和供求情況，要適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展與人才市場(chǎng)需求和變化以及就學(xué)對象的有效要求。
2.2 人才培養過(guò)程必須走校企緊密合作道路
走校企緊密合作道路，是培養現代高職教育人才的必由之路。校企要緊密合作，合作企業(yè)要參與學(xué)校人才培養全過(guò)程，把人才培養作為企業(yè)工作的一部分。學(xué)校的'專(zhuān)業(yè)人才培養與相關(guān)行業(yè)的職業(yè)崗位要相一致，要做到依托行業(yè)辦專(zhuān)業(yè)，辦好專(zhuān)業(yè)促行業(yè)。
2.3 專(zhuān)業(yè)課程體系的構建必須與職業(yè)能力相對應
要根據高職教育的培養目標，專(zhuān)業(yè)對應崗位的工作任務(wù)和工作過(guò)程要求，確定和分解職業(yè)崗位能力，確定專(zhuān)業(yè)核心課程，構建專(zhuān)業(yè)課程體系。同時(shí)要考慮高職自身的教育規律，學(xué)生自身的成長(cháng)規律以及行業(yè)企業(yè)發(fā)展要求，加強專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)內容與工作體系、工作任務(wù)的相關(guān)性，促進(jìn)早日將學(xué)生培養成為“職業(yè)人”。
2.4 專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式必須走工學(xué)結合途徑
專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的核心是課程的建設與改革，在課程的建設與改革中，必須與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)建設，根據工作領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，共同開(kāi)發(fā)課程編寫(xiě)教材，改革和創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，有效設計融“教學(xué)做”一體化的教學(xué)方法，做到工學(xué)結合。
3人才培養模式改革的實(shí)踐與成效
3.1 改革措施
3.1.1 進(jìn)一步學(xué)習實(shí)踐現代高職教育理念
對基于工作任務(wù)、工作過(guò)程和職業(yè)能力的高職人才培養模式改革思想，通過(guò)動(dòng)員大會(huì )，聘請專(zhuān)家講座，立項研究重點(diǎn)難點(diǎn)改革項目等措施全面推進(jìn)，同時(shí)要求專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和調研，提高改革的認識。
3.1.2 確定專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作任務(wù)和職業(yè)能力
根據學(xué)校深化人才培養模式改革的總體要求，改革的第一步是：專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位調研—崗位工作過(guò)程調研—分析典型工作任務(wù)—確定職業(yè)能力，以此為基本依據，來(lái)整合和構建職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內容。
3.1.3 進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內容的構建與整合
改革的第二步是：構建課程體系—整合教學(xué)內容—項目課程改革—教材建設（編寫(xiě)項目課程教材）。就是根據經(jīng)過(guò)第一步工作確定的核心職業(yè)能力，構建課程體系，整合教學(xué)內容，進(jìn)行項目課程改革及教材建設。
3.1.4 校企緊密合作建設校內外實(shí)習實(shí)訓基地
進(jìn)行校內外實(shí)習實(shí)訓基地建設是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的必要基礎和保障，也是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我院與多家企業(yè)合作在校內聯(lián)合建設外貿物流類(lèi)生產(chǎn)性實(shí)訓基地，同時(shí)學(xué)院加大建設校外實(shí)習實(shí)訓基地建設力度，與多家企業(yè)簽訂協(xié)議，使人才培養成為校企雙方的共同任務(wù)。
3.1.5 積極探索工學(xué)結合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式
工學(xué)結合就是把學(xué)習過(guò)程、工作過(guò)程和職業(yè)技能訓練三者結合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習效果，提升學(xué)生的職業(yè)能力。采取的主要措施有：一是通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師“說(shuō)課”，完成工作任務(wù)和課程教學(xué)要求設計情景；二是在校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，工作任務(wù)與教學(xué)內容，工作過(guò)程與學(xué)習過(guò)程，融為一體；三是在校外實(shí)習實(shí)訓基地進(jìn)行頂崗實(shí)習，進(jìn)行真實(shí)的業(yè)務(wù)操作。
3.2 實(shí)踐成效
3.2.1 現代高職教育理念融入人才培養方案
新的專(zhuān)業(yè)人才培養方案更加體現了現代高職教育理念，注意與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，與行業(yè)企業(yè)的合作更加緊密，強化人才培養的職業(yè)性，培養目標更加貼合企業(yè)需求。在修訂的人才培養方案中，得到充分體現。
3.2.2 促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)內涵建設
根據專(zhuān)業(yè)培養方案關(guān)于工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析，對專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行了梳理和優(yōu)化，構建了基于工作任務(wù)和職業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)課程體系，實(shí)現培養的人才與市場(chǎng)需求相適應。國際貿易專(zhuān)業(yè)成為校級重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，外貿英語(yǔ)函電成功申報成為省級精品課程，6門(mén)核心課程建設成為項目課程，與科學(xué)出版社等合作出版教材。
3.2.3 提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力
基于工作過(guò)程和職業(yè)能力的培養方案，促進(jìn)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的提升，同時(shí)100%獲得了職業(yè)資格證書(shū)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)已經(jīng)接受了一定的職業(yè)訓練，也有了一定工作經(jīng)歷，提高了學(xué)生就業(yè)成功率，促進(jìn)了就業(yè)質(zhì)量的提升。
3.2.4 強化了教師實(shí)踐教學(xué)能力和服務(wù)地方經(jīng)濟能力
基于工作過(guò)程和職業(yè)能力的培養方案，強化了校企緊密合作，客觀(guān)上要求教師下企業(yè)鍛煉的力度加大，非常有利于教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養和資格證書(shū)的取得。據統計，90%以上專(zhuān)業(yè)教師取得了相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，雙師素質(zhì)明顯提高。
3.2.5 學(xué)生學(xué)科技能競賽成績(jì)顯著(zhù)
由于重視職業(yè)能力的培養和企業(yè)文化的熏陶，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力得到進(jìn)一步強化，在參加相關(guān)學(xué)科技能競賽中成績(jì)突出。2009年外貿物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在省市及臺灣相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能競賽中多次獲獎。
參考文獻
[1]蔣慶斌,徐國慶.基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項目課程研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2005,22
[2]寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)學(xué)院人才培養方案[Z].2008
[3]徐國慶.論職業(yè)教育項目課程體系的設計[J].職教論壇,2009,18
[4]吳建設.能力本位高等職業(yè)教育研究[M].北京：中國商業(yè)出版社,2005
【淺談基于工作過(guò)程的高職商貿類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革教育論文】相關(guān)文章：
對高職人才培養模式的探索教育論文12-07
關(guān)于高職人才培養模式改革的實(shí)踐與探索論文12-04
高職院�，F代學(xué)徒制人才培養模式改革的模式的論文07-01
高職工業(yè)設計人才培養模式改革論文11-29
高職院校人才培養模式研究論文07-01
中高職一體化人才培養模式改革論文07-01