淺談高職院校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新人才培養的改革與實(shí)踐論文
一、高職院校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育現狀
現階段，我國職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)中存在著(zhù)學(xué)科體系，在構建課程內容及整體結構上依然存在著(zhù)學(xué)科課程模式的基本特征。有些學(xué)校課程改革的進(jìn)展雖然相對較快，但學(xué)生在現有的學(xué)習能力基礎上還不能盡快接受新的教學(xué)方式。從教師的角度來(lái)說(shuō)，實(shí)施新的教學(xué)方法也不是一件簡(jiǎn)單的事情。
二、促進(jìn)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育實(shí)施的有效措施
我們以高職院校學(xué)生為研究對象，通過(guò)校企合作、工學(xué)結合等開(kāi)放式辦學(xué)思路，在培養教育人才、課程教育研究、教育教學(xué)方法和手段、學(xué)生的課外活動(dòng)和創(chuàng )業(yè)中的實(shí)際性培訓等方面進(jìn)行全方位的教育改革，以期培養出既具有專(zhuān)業(yè)方面的知識與技能，又有經(jīng)營(yíng)與管理方面的才能，同時(shí)還有創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)精神的“新型老板人”。
具體而言，主要有：第一，根據專(zhuān)業(yè)核心崗位選擇合適的企業(yè)共建教學(xué)企業(yè)。第二，要研究創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新人才的特征，包括創(chuàng )業(yè)人員心理方面的特征，構建創(chuàng )業(yè)能力體系與創(chuàng )業(yè)知識結構。除此之外，還要對國內外高校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育成功的案例進(jìn)行分析探討，科學(xué)合理地制訂創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新人才教育的.培養目標。第三，加大創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新課程的體系建設，有效地把創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育歸納到專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中去，建立多方面和立體化的新課程教育體系。第四，有效地建立起創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育的監控系統，并選拔出最優(yōu)秀的教師參與相關(guān)課程的教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)校要在教師的考核、人員的分配、職稱(chēng)的評定、創(chuàng )業(yè)教育的項目經(jīng)費等方面，給予大力支持與幫助;并與國內外知名企業(yè)洽談研究合作，為培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力建造一個(gè)良好平臺，利用企業(yè)基金項目創(chuàng )建實(shí)驗室，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習實(shí)踐平臺。
三、高職院校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的構建
1.制訂科學(xué)的適應教學(xué)企業(yè)運轉的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新人才培養方案。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)知識以及創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力與各方面知識的培養組成了創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的人才培養方案。創(chuàng )新能力與專(zhuān)業(yè)知識模塊由公共課程、學(xué)科基礎課程以及專(zhuān)業(yè)模塊、實(shí)踐環(huán)節等組成。
2.創(chuàng )新能力培養教育的實(shí)踐方案。學(xué)�？梢愿鶕䦟W(xué)生實(shí)踐能力訓練的需要和專(zhuān)業(yè)基礎性課程的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，制訂相關(guān)實(shí)踐方案。此實(shí)踐可以分為三個(gè)層次：一是基本的教育技能培養;二是設計綜合能力培養;三是項目創(chuàng )新能力的實(shí)踐教育培養。教師可以根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導大家走進(jìn)科驗室或科技創(chuàng )新實(shí)踐基地，參與教師的科研項目。同時(shí)，教師還可以定期組織學(xué)生參與廣東省計算機設計大賽、ACM 程序設計大賽等，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。
3.科技創(chuàng )業(yè)中能力素質(zhì)的培養實(shí)施方案。創(chuàng )業(yè)知識的教育培養、創(chuàng )業(yè)技能與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的教育培養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育培養組成了科技創(chuàng )業(yè)中的能力素質(zhì)和能力培養。創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育的核心內容與保障，是創(chuàng )業(yè)知識模塊;創(chuàng )業(yè)知識模塊也是創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育課程設計的基礎。創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育的培養目標與實(shí)現路徑，是創(chuàng )業(yè)技能與實(shí)踐能力模塊，也是創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵所在。創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的技能與實(shí)踐能力的要求，主要包括：經(jīng)營(yíng)與管理、組織領(lǐng)導、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、社會(huì )實(shí)踐交往以及開(kāi)拓創(chuàng )新等。社會(huì )實(shí)踐教學(xué)主要以實(shí)踐能力培養的培養渠道為主，課堂知識教學(xué)為輔的培養方式予以開(kāi)展。創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新人才的本質(zhì)屬性與內在要求是創(chuàng )業(yè)素質(zhì)模塊，對培養對象創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的培養采取以目標甄選、社會(huì )實(shí)踐、文化塑造、群體滲透為主，以課堂知識教學(xué)方式為輔的培養模式予以開(kāi)展。
4.構建創(chuàng )新型教學(xué)質(zhì)量保障系統。加強珠三角地區與國內外知名企業(yè)合作洽談,要利用他們的優(yōu)秀資源，建立各類(lèi)教學(xué)企業(yè)。在學(xué)校方面，制訂關(guān)于創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育實(shí)驗班的管理辦法，并設計一套優(yōu)質(zhì)的保障體系。
四、結語(yǔ)
為使教學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，加強學(xué)生能力的培養，本文剖析了創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育的內涵，總結和吸取國內外創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育培養人才的方案與經(jīng)驗，并結合珠三角地區科技創(chuàng )新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，提出了促使科技教育的有效措施方案，構建了科技創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的教育人才培養體系。
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