人才培養下高職院校創(chuàng )業(yè)教育論文
一、創(chuàng )業(yè)教育理念奠定教育教學(xué)的思想基礎
高職院校的創(chuàng )業(yè)教育應是融合在專(zhuān)業(yè)教育中，以專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能為載體和源泉，通過(guò)教育與實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)品質(zhì)、創(chuàng )業(yè)思維和創(chuàng )業(yè)技能。創(chuàng )業(yè)教育是針對全體學(xué)生進(jìn)行的全程教育，而不僅以少數學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)為目的，其重點(diǎn)在創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程而非創(chuàng )業(yè)結果，即使學(xué)生將來(lái)不創(chuàng )業(yè)也同樣進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育;創(chuàng )業(yè)教育區別于短期創(chuàng )業(yè)技能培訓，必須貫穿于人才培養全過(guò)程，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)為目的;創(chuàng )業(yè)教育是更高層次的就業(yè)教育，是職業(yè)教育內涵的豐富和延伸，學(xué)生創(chuàng )業(yè)必將帶動(dòng)更多的就業(yè)機會(huì );如果不能創(chuàng )業(yè)，但具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的學(xué)生將會(huì )在就業(yè)崗位上更好的勝任工作，進(jìn)而提高就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量。近年來(lái)，學(xué)院通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育研討、專(zhuān)題講座、實(shí)踐活動(dòng)等方式在全體教師中不斷提升職業(yè)教育理念，明確創(chuàng )業(yè)教育的意義，理清創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)培訓的關(guān)系，為全程開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育奠定了思想基礎。
二、創(chuàng )業(yè)教育納入課程體系結構
為落實(shí)創(chuàng )業(yè)教育的人才培養目標，我院結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，構建了融合創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)課程體系。以我院電子商務(wù)、物流管理專(zhuān)業(yè)為例:在電商、物流專(zhuān)業(yè)人才培養方案中，明確提出了“培養掌握專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能、具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才”。其理論課程體系在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識基礎上增加《創(chuàng )業(yè)教育》《人力資源管理》《網(wǎng)店建設與管理》《現代企業(yè)管理》等創(chuàng )業(yè)課程;在實(shí)踐教學(xué)體系中設計了以項目為載體的創(chuàng )業(yè)實(shí)訓，按照“學(xué)習創(chuàng )業(yè)—模擬創(chuàng )業(yè)—實(shí)踐創(chuàng )業(yè)—自主創(chuàng )業(yè)”的遞進(jìn)順序進(jìn)行實(shí)踐訓練，從而掌握創(chuàng )業(yè)的基本流程和基本技能;在素質(zhì)教育體系中，通過(guò)第一、二、三課堂，開(kāi)展了創(chuàng )業(yè)模擬、創(chuàng )業(yè)設計、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)比賽，培養學(xué)生自信、創(chuàng )新、擔當、誠信、守法、合作等優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)品質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力。創(chuàng )業(yè)教育課程的設計是對專(zhuān)業(yè)課程體系的補充、延伸、凝煉和升華，在專(zhuān)業(yè)教育基礎上增加創(chuàng )業(yè)知識、訓練創(chuàng )業(yè)能力和培養創(chuàng )業(yè)素質(zhì)等內容，創(chuàng )業(yè)教育課程不能離開(kāi)專(zhuān)業(yè)課程體系而獨立存在。
三、教學(xué)團隊決定創(chuàng )業(yè)教育的貫徹實(shí)施
為了將創(chuàng )業(yè)教育落到實(shí)處，必須建立和培養一支具有先進(jìn)理念、創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力的教學(xué)團隊，這是創(chuàng )業(yè)教育能否貫徹的關(guān)鍵。學(xué)院高度重視創(chuàng )業(yè)教學(xué)團隊的培養與建設，首先全體專(zhuān)任教師更新職教理念，提高對創(chuàng )業(yè)教育的認識，把創(chuàng )業(yè)教育自覺(jué)落實(shí)在日常教學(xué)與管理中;其次，每年組織專(zhuān)業(yè)教師不少于2個(gè)月時(shí)間到企業(yè)掛職，增加企業(yè)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，了解企業(yè)結構和運營(yíng)流程，提高其創(chuàng )業(yè)教育的指導實(shí)踐能力;第三，重點(diǎn)培養中青年骨干教師成為創(chuàng )業(yè)培訓師，通過(guò)創(chuàng )業(yè)師資培訓、參加研討交流會(huì )、考察創(chuàng )業(yè)教育典型、開(kāi)展創(chuàng )業(yè)研究、鼓勵教師創(chuàng )業(yè)等，提高骨干教師的創(chuàng )業(yè)能力，積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，更好的開(kāi)展創(chuàng )業(yè)指導;第四，邀請知名企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士、畢業(yè)生成功創(chuàng )業(yè)者為特聘創(chuàng )業(yè)導師，篩選并引進(jìn)創(chuàng )業(yè)項目，幫助和指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)分析、設計、實(shí)踐和評估。
四、創(chuàng )業(yè)教育的組織與實(shí)踐
創(chuàng )業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組織部分，是一個(gè)系統工程，必須加強領(lǐng)導、認真研究、系統設計、嚴格落實(shí)，并創(chuàng )造良好的環(huán)境才能把創(chuàng )業(yè)教育融入到人才培養的全過(guò)程。山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體做法是:
1．建立院系二級創(chuàng )業(yè)教育領(lǐng)導小組
院級小組由教務(wù)、學(xué)工、就業(yè)、培訓、系部等人員組成，負責校級創(chuàng )業(yè)教育制度與政策的制定，統一規劃和指導創(chuàng )業(yè)教育工作。系部小組具體負責創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)人才培養方案中的設計與教學(xué)過(guò)程中的落實(shí)。
2．成立創(chuàng )業(yè)教育研究室
學(xué)院結合電商、物流等專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)成立了創(chuàng )業(yè)教育研究室，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育理論研究、課程開(kāi)發(fā)、流程設計、風(fēng)險評估、項目孵化，總結經(jīng)驗，宣傳典型，營(yíng)造氛圍，指導創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
3．獎創(chuàng )業(yè)教育納入學(xué)分管理
規定創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育學(xué)分，鼓勵學(xué)生選修創(chuàng )業(yè)課程和自主創(chuàng )業(yè)，對創(chuàng )業(yè)成績(jì)突出、參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目大賽成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生實(shí)行學(xué)分獎勵。
4．形成全程式創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐體系
新生入學(xué)，通過(guò)職業(yè)和專(zhuān)業(yè)認識教育，指導學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習中，掌握創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識;之后通過(guò)創(chuàng )業(yè)設計、創(chuàng )業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)模擬等掌握創(chuàng )業(yè)流程、分析創(chuàng )業(yè)風(fēng)險、培養創(chuàng )業(yè)意識;最后進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，以真實(shí)的項目開(kāi)展創(chuàng )業(yè)，如學(xué)生組建團隊網(wǎng)上開(kāi)店等，體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程、熔煉創(chuàng )業(yè)精神、培養創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，進(jìn)一步提升創(chuàng )業(yè)實(shí)戰能力。
5．營(yíng)造多元立體化創(chuàng )業(yè)教育氛圍
近年來(lái)，學(xué)院鼓勵和支持各專(zhuān)業(yè)積極組織和參加創(chuàng )業(yè)設計大賽，如電氣工程、機制工藝專(zhuān)業(yè)參加山東省大學(xué)生創(chuàng )新設計大賽，物流和電商專(zhuān)業(yè)參加高職院校沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)和創(chuàng )業(yè)設計大賽等，并取得優(yōu)異成績(jì)。學(xué)生中成立了創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )和各種創(chuàng )業(yè)興趣小組，積極開(kāi)展小發(fā)明、網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)、校園創(chuàng )業(yè)等活動(dòng)。邀請企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士及畢業(yè)生成功創(chuàng )業(yè)者到校組織勵志及創(chuàng )業(yè)講座，激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng )業(yè)激情，營(yíng)造良好的多元立體化創(chuàng )業(yè)教育氛圍。
6．打造一體化創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺
學(xué)院校內建立了淘寶創(chuàng )業(yè)實(shí)訓室、校園速遞配送中心、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)孵化基地、跨境電子商務(wù)實(shí)訓基地、B2C實(shí)訓基地、EＲP實(shí)訓室等創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地，并在多家企業(yè)建立了校外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，形成了校內校外、線(xiàn)上線(xiàn)下一體化創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺。
(1)構建以校園超市為載體的線(xiàn)下實(shí)體創(chuàng )業(yè)平臺
學(xué)院經(jīng)管系商務(wù)綜合實(shí)訓中心按照一體化教學(xué)要求和現代超市的管理理念和運營(yíng)機制，以超市運營(yíng)為載體，建立真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和工作任務(wù)，通過(guò)工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、頂崗實(shí)習等方式，在企業(yè)組織結構與制度建設、創(chuàng )業(yè)團隊組建與管理、商品采購與庫存、物流配送與優(yōu)化、市場(chǎng)調研與分析等方面開(kāi)展實(shí)訓教學(xué)，培養學(xué)生的市場(chǎng)調研、運營(yíng)管理、團隊合作能力。
(2)構建以企業(yè)電子商務(wù)服務(wù)外包為載體的網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺
通過(guò)承接中小企業(yè)的電子商務(wù)服務(wù)，以地方特產(chǎn)如木魚(yú)石、綠茶等進(jìn)行網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)，企業(yè)提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉貨源，通過(guò)構建企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站，并負責運營(yíng)、維護與推廣，培養學(xué)生的網(wǎng)站建設與管理能力、電子商務(wù)方案解決能力和電子商務(wù)活動(dòng)能力。
(3)構建以學(xué)生網(wǎng)上建店為載體的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺
依托合作企業(yè)貨源優(yōu)勢，指導學(xué)生個(gè)人或組建創(chuàng )業(yè)團隊，進(jìn)行項目考察，選擇合適項目，進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)，并通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)比賽、創(chuàng )業(yè)評估和創(chuàng )業(yè)孵化等方式，指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)體驗，熟悉網(wǎng)上開(kāi)店流程、技術(shù)要求、知識應用、運營(yíng)分析等，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)技能。
(4)構建沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓平臺
應用創(chuàng )業(yè)之星、商業(yè)之星等模擬軟件，學(xué)生組建創(chuàng )業(yè)團隊，在一定時(shí)間內，按照角色分工，運用專(zhuān)業(yè)知識，通過(guò)物理和電子沙盤(pán)等模擬一個(gè)企業(yè)在復雜多變的市場(chǎng)競爭中的運營(yíng)情況，培養學(xué)生的戰略、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)、物流、人力資源等企業(yè)管理能力，樹(shù)立全局觀(guān)念、誠信品質(zhì)、共贏(yíng)思想、創(chuàng )新精神和競爭意識，培養商業(yè)敏感度，提升決策能力及長(cháng)期規劃能力。
(5)構建校外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育基地
在校外選擇有創(chuàng )業(yè)教育優(yōu)勢的企業(yè)，如聯(lián)荷電商產(chǎn)業(yè)園、圣迪奧科技、富群商業(yè)集團等，建立創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育基地，對有創(chuàng )業(yè)愿望和創(chuàng )業(yè)能力的學(xué)生，企業(yè)提供實(shí)習崗位，提前培養工作經(jīng)驗和管理能力，畢業(yè)后企業(yè)根據個(gè)人愿望和能力提供資金、場(chǎng)地、技術(shù)及政策等方面支持，幫助學(xué)生實(shí)現創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想。隨著(zhù)職教改革的進(jìn)一步深入，創(chuàng )業(yè)教育在高職教育人才培養中的地位與作用越來(lái)越重要，各高職院校紛紛開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育理論研究和實(shí)踐探索，并取得階段性成果，但創(chuàng )業(yè)教育依然存在著(zhù)許多問(wèn)題，如創(chuàng )業(yè)教育的社會(huì )認可度不高，創(chuàng )業(yè)課程設置單一，創(chuàng )業(yè)缺少政策及資金支持，創(chuàng )業(yè)師資力量薄弱等，只有不斷更新教育理念，從學(xué)校制度層面進(jìn)行整體設計，把創(chuàng )業(yè)教育具體落實(shí)在人才培養全過(guò)程中，才能實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育的根本目的，培養具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)品質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng )業(yè)型人才。
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